DESARROLLO EVOLUTIVO: PSICOMOTRICIDAD Y MOVIMIENTO A TRAVES DEL JUEGO. ¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo? ¿ Cuál es el desarrollo normal? El desarrollo del niño.
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 3
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 4
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 5
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 7
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 8
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 10
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 11
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 12
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 13
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 14
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 15
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 16
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 17
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 18
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 20
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 21
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 22
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 23
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 2
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 3
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 4
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 5
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 6
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 8
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 9
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 11
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 12
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 13
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 14
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 15
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 16
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 17
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 18
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 19
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
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DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 21
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 22
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS
Slide 23
DESARROLLO EVOLUTIVO:
PSICOMOTRICIDAD Y
MOVIMIENTO A TRAVES DEL
JUEGO.
¿ Cómo se puede favorecer este desarrollo?
¿ Cuál es el desarrollo normal?
El desarrollo del niño es un
proceso continuo , conoce el
mundo que le rodea a traves
de los sentidos, el
movimiento (gatear,caminar,
correr, saltar..), aprende a
expresarse a relacionarse
por medio de el idioma
heredado , comienza a
ordernar sus ideas de
manera secuenciada todo
esto para transformarse en
un ser independiente y
seguro de si mismo.
Motora
Sensorial
Cognitivo
Lenguaje
Afectivo
social
El desarrollo
psicomotor
EL MOVIMIENTO
El movimiento surge de la interacción continua de varios sistemas y
múltiples procesos para permitir la realización de una tarea en un
entorno determinado.
movimiento
Objetivo
/tarea
Interacción
SNC
s. Musculo esquelético
Biomecánica
Entorno/información sensorial
Percepción, cognición ,
motivación ….
DESARROLLO EVOLUTIVO:
Tipo de
movimiento
Extremidades
superiores.
Recien
nacido
6 meses
12 meses
18 meses
24 meses
Global
Simétrico
volteo
Asimetrico
Gateo
Andar
Saltar
Mueve
Juega con
las manos
Utiliza las
manos como
apoyo
Independecia
funcional de
los dedos
Motricidad fina
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute, pero
también como una herramienta educativa.
La utilizacion diferentes tipos de juegos adaptados a las necesidades
neuromotricices, en un contexto determinado y con unos objetivos defnidos
facilitaran al niño su desarrollo.
CONSIDERACONES A TENER EN CUENTA:
•Duración : 10 a 15 minutos.
•Nº de repeticiones: 3 a 4 veces por actividad.
• Frecuencia: por lo menos 3 veces por semana y no mas de
una vez al día.
•Lugar: cuidar el lugar que este libre de obstaculos o objetos
que puedan lesionarle, adeacuada ventilacion e iluminación,
libre de ruidos y en un ambiente agradable.
•Material: atractivo y variado.
•Cuando ?:no despues de comer , deben pasar de 30 a 45 min.
•Cuantas ? 3 o 4 veces cada actividad.
•Como? Lenguaje sencillo,Ofrezca confianza y seguridad , festeje
los logros y hagale setir importante. Ropa comoda.
•Ayudar ? Si lo necesita se le ayuda y es muy importante no
establecer comparativas con otros niños porque cada uno lleva su
propio ritmo.
FAVORECER SU COORDINACIÓN Y CONSERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO.
Material: 2 cuerdas
Actividad: colocas las cuerdas de manera paralela a unos 25 cm,
A) El niño en posición de gateo le pides que pase entre ellas, sin tocarlas
hasta conseguir su peluche o el objeto que se quiera.
B)Que gatee también para atrás.
C)Lo mismo pero de pie.
D) Salte abriendo las piernas para poner los pies fuera del carril y luego
dentro.
CONTRIBUIR A SU COORDINACIÓN DE LA
MOTRICIDAD FINA.
Material: caja de cartón, y diferentes objetos de diferentes tamaños y
texturas.
Actividad: colocas todos los objetos dentro de caja.
A) Le pides al niño que vaya sacando los objetos y le vas diciendo el
nombre de cada uno de ellos para que lo repita.
B) La misma actividad pero con ojos cerrados que a través del tacto adivine
que objeto es.
FOMENTAR LAS ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL
MOVIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES
QUE INTEGRAN EL CUERPO.
Material: muñeco y ropita del muñeco
Actividad:
A) se le da al niño un muñeco y se le señala y se le enseña cada parte del
cuerpo y le pides que lo repita y lo enseñe en su cuerpo.
B) Ahora le pides que diga la parte del cuerpo y que también la mueva.
C) ahora le preguntas que ropa llevaría en cada parte del cuerpo y que se
la ponga.
PROPICIAR LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINIO DE UN
LADO DE SU CUERPO EN ALGUNAS ACCIONES.
Material: pelota o balón
Actividad:
A)de pie con la pelota entre las manos le pides que la tire y que corra tras
ella.
B) Ahora con una sola mano.
C) Ahora con el pie.
D) Ahora con un palo (golf)
PROMOVER LA PRACTICA DE ACCIONES QUE
INVOLUCREN SU UBICACIÓN EN RELACIÓN A LOS
OBJETOS
Material: silla o taburete y muñeco.
Actividad:
A) le pides al niño que se suba al taburete que se baje, que se ponga
delante , detrás.
B) Ahora al muñeco igual arriba , debajo , delante, detrás.
C) Que cada uno lo ponga en una posición y le preguntas ¿Quién esta
delante el muñeco o tu? O quien esta mas alto?...
FOMENTAR EL INICIO DE SU INDEPENDENCIA Y
COMPRESIÓN DE ALGUNOS COMPORTAMIENTOS
SOCIALES
.
Material: columpios del parque.
Actividad:
A) Le enseñas a jugar en un columpio en el cual no necesite ayuda.
B) Le vas dejando solo que vaya realizando solo la actividad.
C) Le dejas que vaya explorando los diferentes columpios.
D)
le vas enseñando que hay columpios para mayores a los que no
puede ir, que tiene que esperar si hay otros niños etc..
PROPORCIONAR EL CONOCIMIENTO Y
OBSERVACIÓN DE LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR.
Material: cuentos
Actividad: narre una historia de manera pausada y clara , explicando los
dibujos haciéndole preguntas , manteniendo un dialogo sobre el cuento.
Hazle participe dejándole pasar las hojas señalando y repitiendo las
diferente cosas que aparecen en el cuento.
MOMENTO RELAX
¿Cuándo ? A final del día.
¿ Como? Cuentos , pasarle una pelota por las partes del cuerpo…..
¿Donde ? Lugar tranquilo , cómodo , fuera de ruidos, con pocos estímulos.
Frecuencia: todos los días.
¿Y CON 3 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•el crecimiento del niño transcurre mas lento
•quiere desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas
•Potenciar: los movimientos con gran amplitud, a fin de contribuir al
estiramiento de los diferentes planos musculares: bilateralidad.
•Postura-equilibrio: (llevar libro en la cabeza), caminar por cuerda, rodar
pelotas, alturas.
•Diferencia color, forma y tamaño.
•Reproducir AVDs (roles).
•En ocasiones, cooperativos.
•Escaleras con agarre
•Globos
•Relajación
•Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio.
•Contribuir a su coordinación de la motricidad fina.
•Fomentar las actividades que faciliten el movimiento y reconocimiento
de las partes que integran el cuerpo.
•Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en
algunas acciones.
•Promover la practica de acciones que involucren su ubicación en
relación a los objetos
•Fomentar su el inicio de su independencia y compresión de algunos
comportamientos sociales .
•Proporcionar el conocimiento y observación de los que están
alrededor.
¿Y CON 4 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
•gran riqueza de movimiento y su alto nivel de independencia
•seleccionan y distribuyen los materiales- juguetes a utilizar: golpear
pelota con bastón (en pequeños grupos).
•roles como de movimiento, son capaces de organizar el área para jugar,
colocando por propia iniciativa los materiales con los que desean actuar,
de manera que satisfaga sus intereses en el juego seleccionado.
Construyen con los equipos y materiales: caminos, puentes, pendientes,
u otras representaciones lúdicas, según el argumento del juego.
•Acuerdo Creatividad
•Personajes imaginarios.
•Situación: arriba, abajo…
•Por qué? –Crear historias.
4 AÑOS
Salto con piernas abiertas y cerradas, cuerdas con
alturas.
Trepar por barras (aun descoordinados), escalar.
Cuadrúpeda coordinada.
Desplazamiento lateral.
Ejercicios: ritmo, lanzar el aro.
¿Y CON 5 AÑOS DONDE SE ENCUENTRAN ?
Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
Pueden saltar a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
Saltan y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
Puede recortar con tijeras con facilidad.
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y
las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés
por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,...).
Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
Sus trazos son más precisos y finos.
GRACIAS