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AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS:
POSSIBILIDADES DE TRABALHO
COM PROJETOS NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
Denimar Christine Coradi de Freitas e Érika Campoli Pinto
Escola de Educação Infantil Casa da Gente

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“Observar não é invadir o espaço do outro,
sem pauta, sem planejamento, sem
devolução e muito menos sem encontro
marcado...
Observar uma situação pedagógica é olhála, fitá-la, mirá-la, admirá-la, para ser
iluminada por ela.
Observar uma situação pedagógica não é
vigiá-la; mas sim, fazer vigília por ela, isto
é, estar e permanecer acordado por ela, na
cumplicidade da construção do projeto, na
cumplicidade pedagógica.”
Madalena Freire
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“O papel do educador é vital
como mediador, como o
‘fazedor’ de boas perguntas que
instiguem o olhar curioso. (...)
Também como provocador de
desafios para encontrar novas
respostas...”
Míriam Martins
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- O PORQUÊ DO
TRABALHO COM
PROJETOS

“O aluno aprende (melhor) quando
torna significativa a informação ou
os conhecimentos que se
apresentam na sala de aula”.
- Fernando Hernandez
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“...significa trabalhar com a dimensão completa do
ser humano, com sua capacidade de pensar, ter
idéias originais à cerca do mundo. Significa,
também, ‘alimentar’ crianças e adultos com
ferramentas poderosas que são as informações
ligadas ao conhecimento acumulado pela
sociedade. A apropriação desses conhecimentos é
que gera a transformação das idéias e que faz a
diferença entre crianças atendidas simplesmente e
crianças participantes e atuantes”.
Revista “Por um Triz”
Silvia Pereira de Carvalho
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“Cada criança é um artista a seu modo.
Essa é a razão pela qual procuramos
oferecer uma quantidade de
possibilidades... quanto mais materiais
se conhecem mais linguagens se
possuem... e possuir mais linguagens
significa ter mais possibilidades de
expressar-se...”
Giordana Rabitti
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O DESENVOLVIMENTO DO
PROJETO
“Serpentes da Mata Atlântica”
“Deni, você lê meu livro?”
Roda da conversa – as inquietações

O ambiente – superando os limites
Luz, câmera e ação!
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LUZ, CÂMERA, AÇÃO!
As “cem linguagens”: cem modos de
ver, sentir, pensar, expressar, desejar,
sonhar...
Como? Por meio do olhar: a busca de
estratégias
O encontro com Lygia Clark

As descobertas por meio da
experimentação
A participação das famílias
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Conversas de roda, um rol de
perguntas e muita ação!
“Como é o corpo das cobras?”
“É esticado! Comprido, comprido! Ela
rasteja porque não tem pernas, nem
asas, nem mão. Ela só tem boca e olho,
não tem pescoço”. E já surge, então uma
nova pergunta: “Ela voa?” E Danilo já
sabia a resposta: Não. Ela pula, ela salta
de uma árvore para outra ou pro chão.
Isso é plainar”.
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Túnel – Lygia Clark
“Como é o corpo da cobra?”
- Rastejando e imitando o movimento da cobra.
Brincando no túnel de TNT azul.

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“As cobras nascem do ovo?”
“Nascem do ovo e da barriga. Tem cobra
que nasce do ovo, depois que a cobra bota
o ovo que a cobrinha vai crescendo lá
dentro. Tem cobra vivípara, ela nasce da
barriga e fica numa meleca, ela sai da
barriga já prontinha. A cascavel nasce da
barriga e fica numa membrana e depois
que ela sai da membrana. A cascavel tem
chocalho”.
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“Como as cobras nascem?”
Brincando no parque com o minhocão

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“Como ela enxerga?”
Bexiga e música no salão.
- Novas descobertas, novas sensações:
A VIBRAÇÃO

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“Como ela enxerga?”

“Não enxerga bem. Ela sente que está
perto pela língua e pelo nariz, quando fica
perto ela ataca. A cobra está parada e o
homem está vindo, ela sente pelo corpo
que o homem, os bichos estão andando,
vindo. A cobra enxerga pouco, ela sente
que o caçador está se aproximando pelo
corpo, pela mudança de temperatura. Ela
tem os olhos muito grandes, mas não
enxerga muito bem”.
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“Trepante” Lygia Clarck

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R
E
L
E
I
T
U
R
A

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CLASSIFICAÇÃO DAS SERPENTES –
DESCOBERTA DAS LEGENDAS

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CULINÁRIA

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COLAGEM COM
MACARRÃO

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PRIMEIROS SOCORROS

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