學習圈 Learning Circle 綜合人文科 Learning Circle Cycle • • • • • Reflections (Initial) Planning Action Observations Reflections (Critical) Reflections(Initial) • 課題：中三級課程中的貧富懸殊 • 中三級綜人科老師 • 處境/憂慮： – 在課題中，有關課題與經濟概念有關 – 所有同學對於大部分定義如堅尼系數，國民生產總值 沒有認識 – 由於課題中同學需分析不同數據，同學對數據的處理 及理解能力有差異 – 普遍同學於小組討論時未能有系統及有效地提出有意 義的意見 – 這是今年新加的課題，老師欠缺教授此課題的經驗 Planning • 經商討後，同學若能透過一些實例去學習， 相信會較容易掌握 • 經商討後，由於涉及經濟的概念較難，同 學較難掌握，故決定於課堂不宜用太多時 間教授及解釋，只教同學有關的應用 • 小組討論的題目應貼近同學生活的經驗與 及較集中 Action Warm-up Exercise 利用學生有的生活經驗，讓他們了解貧窮 • 列出於香港，港幣7.8元可以購買的東西。 • 港幣7.8元可以買什麼？ Action 才帶出絕對貧窮的定義 •
Download ReportTranscript 學習圈 Learning Circle 綜合人文科 Learning Circle Cycle • • • • • Reflections (Initial) Planning Action Observations Reflections (Critical) Reflections(Initial) • 課題：中三級課程中的貧富懸殊 • 中三級綜人科老師 • 處境/憂慮： – 在課題中，有關課題與經濟概念有關 – 所有同學對於大部分定義如堅尼系數，國民生產總值 沒有認識 – 由於課題中同學需分析不同數據，同學對數據的處理 及理解能力有差異 – 普遍同學於小組討論時未能有系統及有效地提出有意 義的意見 – 這是今年新加的課題，老師欠缺教授此課題的經驗 Planning • 經商討後，同學若能透過一些實例去學習， 相信會較容易掌握 • 經商討後，由於涉及經濟的概念較難，同 學較難掌握，故決定於課堂不宜用太多時 間教授及解釋，只教同學有關的應用 • 小組討論的題目應貼近同學生活的經驗與 及較集中 Action Warm-up Exercise 利用學生有的生活經驗，讓他們了解貧窮 • 列出於香港，港幣7.8元可以購買的東西。 • 港幣7.8元可以買什麼？ Action 才帶出絕對貧窮的定義 •
學習圈 Learning Circle 綜合人文科 Learning Circle Cycle • • • • • Reflections (Initial) Planning Action Observations Reflections (Critical) Reflections(Initial) • 課題：中三級課程中的貧富懸殊 • 中三級綜人科老師 • 處境/憂慮： – 在課題中，有關課題與經濟概念有關 – 所有同學對於大部分定義如堅尼系數，國民生產總值 沒有認識 – 由於課題中同學需分析不同數據，同學對數據的處理 及理解能力有差異 – 普遍同學於小組討論時未能有系統及有效地提出有意 義的意見 – 這是今年新加的課題，老師欠缺教授此課題的經驗 Planning • 經商討後，同學若能透過一些實例去學習， 相信會較容易掌握 • 經商討後，由於涉及經濟的概念較難，同 學較難掌握，故決定於課堂不宜用太多時 間教授及解釋，只教同學有關的應用 • 小組討論的題目應貼近同學生活的經驗與 及較集中 Action Warm-up Exercise 利用學生有的生活經驗，讓他們了解貧窮 • 列出於香港，港幣7.8元可以購買的東西。 • 港幣7.8元可以買什麼？ Action 才帶出絕對貧窮的定義 • 聯合國： • 每天收入1美元的「貧窮線」，作為量度 「貧窮」的標準 • 每天收入不足1美元的人 • 絕對貧窮 Action 然後再討論香港的情況 • 香港特區政府現時未有制訂「貧窮線」。 • 你認為香港「貧窮線」的合理水平應是多 少？ Action • 於討論香港的情況時，提供背景資料及引 導問題以協助同學分析數據及集中討論 • 香港家庭的平均收入是多少？ • 根據18區的地圖，討論並估計住戶總收入 最高及最低的3個區，並列明原因。 • (可考慮各地區的土地利用，住戶的教育水 平，工作類型，地區特色等) Action Action Island 離島區 大嶼山、東涌、愉景灣、南丫、蒲台、長洲 Kwai Tsing葵青 葵涌、荔景、青衣 North.北區 粉嶺、上水 Sai Kung.西貢 西貢市中心、將軍澳 Sha Tin沙田 沙田、馬鞍山 Tai Po大埔 大埔、康樂園、船灣，西貢北 Tsuen Wan荃灣 荃灣、石圍角 Tuen Mun.屯門 Yuen Long.元朗 元朗中心、十八鄉、屏山、天水圍、錦綉花園、錦田、八鄉 Kowloon City九龍城 何文田、太子、九龍塘、土瓜灣、紅磡 Kwun Tong觀塘 觀塘、九龍灣、秀茂坪、藍田、牛頭角 Sham Shui Po深水埗 長沙灣、深水埗、石硤尾、荔枝角、美孚、又一村 Wong Tai Sin黃大仙 Yau Tsim Mong油尖旺 尖沙咀、佐敦、油麻地、旺角、大角咀 Central and Western中西區 中環、山頂、大學、西環、上環 Eastern東區 太古城、筲箕灣、杏花邨、天后、鰂魚涌、西灣河 Southern.南區 香港仔、薄扶林、赤柱及石澳 Wan Chai.灣仔 銅鑼灣、渣甸山、跑馬地、司徒拔道 Action • 堅尼系數 – 只集中於應用，詳細解釋於校本教材內。 堅尼系數 社會現象 <0.2 收入絕對平均 0.2-0.3 比較平均 0.3-0.4 相對合理 0.4-0.5 收入差距較大 >0.6 收入差距懸殊 Observations • 同學對討論可以用$買什麼東西有興趣，但 大部分同學集中買食物 • 當同學討論香港的貧窮線時，差異頗大 • 當有數據及地圖在手，個別同學較難理解； 如只有地圖沒有分區名單，大部分同學不 能有效地歸納排名及原因 • 部分同學能應用中一及中二所學的知識於 討論中 Reflections(Critical) • 部分同學對數據的應用及論證較弱 • 有些同學的生活經驗 / common sense 較弱， 但小組討論可舒緩此問題 • 部分同學希望多了解經濟概念，但沒有時 間於堂上詳細解釋 •Thank you!