Transcript 教室裡的語文魔法國--低年級的閱讀寫作教學 分享者：公館國小 林淑瑜 教學策略分享 • 一、閱讀：輸入資料 • 二、寫作：輸出成果 一、閱讀 • • • • • 課文閱讀 童詩閱讀 讀報紀錄 閱讀紀錄 日記閱讀 課文閱讀 【一年級】 • 認識名詞、動詞、形容詞 • 代名詞「你我他」：了解課文中代名詞表示的 對象是誰。 爸爸說：「我最喜歡你了」 爸爸說他最喜歡我了 • 縮短句子：主要的概念是保留主詞和動詞，刪 去形容詞利用課文中的句子指導孩子找出關鍵 詞（時間、主詞、地點、動詞），刪去多餘的 字詞，變成簡單的句型。 • 句子加長 ：寫完整句 課文閱讀 【二年級】 • 分段的方法 ：低年級的文體只有童詩、記敘文 和簡單應用文（日記、便條、書信） 。童詩的 分段是空一行，記敘文的分段是空兩格。 • 自然段與意義段 • ab句的教學 ：a句是記錄事實的句子，b句是自 己的感想。由課文中找出ab句。將課文中的b 句刪去，讓孩子念一念並比較和原來句子有哪 裡不同。 課文閱讀 • 課文學習單 第 課 題目： 一、本課的文體是：（ ），自然段共分成 （ ）段 二、分析a b句（a是記錄事實的句子，b是自己的 感想） a請用紅色彩虹筆畫出來 b請用黃色彩虹筆畫出來 三、利用刪去法，將各段句子縮短，寫出分段大 意 網狀圖教學 • 利用課文來分析文中的時間、人物、地 點，指導孩子學會用網狀圖的方式來記 錄 •

教室裡的語文魔法國--低年級的閱讀寫作教學
分享者：公館國小 林淑瑜
教學策略分享
• 一、閱讀：輸入資料
• 二、寫作：輸出成果
一、閱讀
•
•
•
•
•
課文閱讀
童詩閱讀
讀報紀錄
閱讀紀錄
日記閱讀
課文閱讀
【一年級】
• 認識名詞、動詞、形容詞
• 代名詞「你我他」：了解課文中代名詞表示的
對象是誰。
爸爸說：「我最喜歡你了」
爸爸說他最喜歡我了
• 縮短句子：主要的概念是保留主詞和動詞，刪
去形容詞利用課文中的句子指導孩子找出關鍵
詞（時間、主詞、地點、動詞），刪去多餘的
字詞，變成簡單的句型。
• 句子加長 ：寫完整句
課文閱讀
【二年級】
• 分段的方法 ：低年級的文體只有童詩、記敘文
和簡單應用文（日記、便條、書信） 。童詩的
分段是空一行，記敘文的分段是空兩格。
• 自然段與意義段
• ab句的教學 ：a句是記錄事實的句子，b句是自
己的感想。由課文中找出ab句。將課文中的b
句刪去，讓孩子念一念並比較和原來句子有哪
裡不同。
課文閱讀
• 課文學習單
第
課 題目：
一、本課的文體是：（
），自然段共分成
（ ）段
二、分析a b句（a是記錄事實的句子，b是自己的
感想）
a請用紅色彩虹筆畫出來
b請用黃色彩虹筆畫出來
三、利用刪去法，將各段句子縮短，寫出分段大
意
網狀圖教學
• 利用課文來分析文中的時間、人物、地
點，指導孩子學會用網狀圖的方式來記
錄
• 課文網狀圖
人物
地點
主題
時間
事件
結
果
經
過
開
始
童詩閱讀
短文閱讀
讀報紀錄
• 客人到：文章和網狀圖
• 冬天的早晨：文章和紀錄單
• 剪報：貼在直行簿
一題目
二作者：
三寫出三個沒學過的語詞：１（ ）２（
四請寫出完整的句子兩句
１
２
五讀完這篇作文我覺得：
六大聲朗讀給(
)聽
七家長簽名：
）３（
）
孩子選的文章
讀報紀錄
閱讀紀錄
• 閱讀紀錄單 ：
班級共讀
• 書籍的來源 ：【愛的書庫】
• 閱讀策略
• （1）、閱讀前 ：看圖、題目或目錄猜內容
• （2）、閱讀中 ：大聲朗讀（齊讀或輪讀 ）放聲思考
• （3）、閱讀後
a、繪本閱讀策略：閱讀心得紀錄表：配合『寫十贈ㄧ』
活動
b、影片閱讀 ：網
c、比較閱讀 ：威廉的洋娃娃、奧力佛是個娘娘腔
威廉和奧力佛
日記閱讀
日記閱讀
日記閱讀
• 日記閱讀紀錄表
二、寫作
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仿寫：課文仿寫
改寫：老師的歌、媽媽的愛
活動日記：校外參觀、爆米花
心得報告：我的兔子朋友
多幅圖看圖寫故事
單幅圖看圖寫故事
三、融入式教學
• 生活課程：聲音的故事、家族樹
（十四隻老鼠吃早餐）、實驗報告 、
漢堡書
• 寫信給長輩
• 各領域應用
謝謝大家
The End