Transcript PROMAT : La promotion de la santé mentale à l’école maternelle -Une stratégie de promotion de la santé mentale en milieu scolaire - Une.

PROMAT : La promotion de la santé
mentale à l’école maternelle
-Une stratégie de promotion de la santé mentale en
milieu scolaire
- Une approche écologique (Whole School Approach)
s’adressant à l’ensemble des acteurs de l’école
Responsable du projet : Tim Greacen,
directeur du laboratoire de recherche EPS
Maison Blanche, Paris
[email protected]
Chargée de recherche : Carola Arends,
psychologue [email protected]
Drass
Ile de France
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Principes
• La santé est un état de bien être physique, mental et social et
pas seulement l’absence de maladie ou d’infirmité
(Préambule à la Constitution de l’Organisation mondiale de la santé, tel qu’adopté par la Conférence
Internationale sur la santé, New York, 19-22 juin 1946)
• L’approcheWhole School s’adresse à l’ensemble des acteurs de
l’école dans un projet commun de santé, de santé mentale et de
bien-être. Il s’agit de favoriser un environnement scolaire qui
soutient chaque individu (élève, enseignant, parent)
• Santé et éducation sont étroitement liées et constituent
ensemble la base sur laquelle s’appuie une dynamique de la
réussite : l’éducation contribue au maintien de la santé et la
santé procure les conditions nécessaires aux apprentissages
Les amis de Zippy
• vise le développement des compétences d’adaptation par les
enfants de 5 à 7 ans
• conçu pour être utilisé en milieu scolaire
• enseigné aux enfants pendant 24 semaines (à raison d’une
séance de 45 minutes par semaine), par son enseignant,
l’animateur des séances.
• six histoires autour de Zippy, un insecte domestiqué, l’ami d’un
groupe d’enfants
• dans chaque histoire, les amis vivent des situations de vie de
tous les jours : un nouvel ami, une dispute dans la cour, un
sentiment de jalousie, un changement d’école …
Voici Zippy
Et les amis de Zippy
Histoire 1 Plein de sentiments
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C’est l’histoire de trois amis. Leela et Tig sont frère et sœur. Leur meilleure amie s’appelle Sandy. Ils vivent dans une
petite ville sur les bords d’un grand fleuve. Ils s’aiment beaucoup.
Tig et Leela sont jumeaux, ce qui veut dire qu’ils sont nés le même jour et qu’ils ont le même papa et la même maman.
Leela est née avant Tig alors elle dit qu’elle est plus âgée que lui. Mais comme elle n’est âgée que d’une heure de plus
que son frère, Tig trouve que c’est idiot de dire ça et ils se disputent parfois à ce sujet.
Leela et Tig vivent avec leur papa et leur maman dans une maison proche de la ville. Sandy, leur voisine immédiate vit
avec sa maman et son frère aîné Finn. Elle voit son papa seulement de temps en temps parce qu’il vit dans une autre
ville, et que c’est long pour s’y rendre en autobus.
Depuis qu’ils sont nés, ils ont toujours joués ensemble. La maman de Tig et de Leela s’occupait de Sandy pendant la
journée quand sa maman à elle étaient au travail. Les week-ends, la maman de Sandy ou le papa de Tig et de Leela les
emmènent parfois à la piscine ou au cinéma. De temps en temps, lorsque le papa de Sandy vient les voir, tout le monde
va au parc et s’amuse.
Tig, Sandy et Leela sont dans la même classe à l’école ; en fait, ils ont commencé à aller à l’école ensemble, le même
jour. Ce jour là, M. Johnson, leur nouveau professeur, avait fabriqué un petit badge pour chaque enfant avec leur nom
dessus.
Une fois tout le monde assis en cercle, chacun à dit son nom à tour de rôle et a raconté quelque chose d’intéressant le
concernant. Quand est arrivé le tour de Tig il a dit : « je m’appelle Tig et j’ai un insecte en forme de bâton qui s’appelle
Zippy. Il vit dans une boîte dans ma chambre ».
Leela se sentait très nerveuse, mais elle a réussi à dire ; « je m’appelle Leela. Mon frère Tig met souvent Zippy sur mon
oreiller et je n’aime pas cela ».
Alors, M. Johnson a dit à la classe : « Leela et Tig sont nés le même jour, ce qui veut dire qu’ils sont jumeaux ». « Oui »,
dit Leela, « mais on ne se ressemble pas comme d’autres jumeaux se ressemblent ».
« Est-ce ça vous plaît d’être jumeaux ? » leur a demandé M. Johnson. Leela et Tig se sont regardés. Ils n’y avaient
jamais vraiment pensé. « La plupart du temps c’est bien, » dit Tig, « tu as toujours quelqu’un pour jouer avec toi. »
Leela n’est pas tout à fait d’accord. Elle se rappelle l’été dernier, quand Tig a été malade, cloué au lit, et que sa maman
s’occupait de lui tout le temps. Toute l’attention de leur maman s’est portée sur Tig et elle s’est sentie jalouse.
Sandy est la suivante : « Je m’appelle Sandy, je suis la voisine de Tig et de Leela et j’ai un grand frère qui s’appelle
Finn. »
« Merci, Sandy, » a dit M. Jonhson. « Je pense que tout le monde a parlé ? Lorsque vous rentrerez chez vous cet aprèsmidi, je veux que vous cherchiez quelque chose que vous aimez beaucoup et si vous le pouvez, apportez le classe
demain. Pas d’animal cependant – on ne peut quand même pas remplir la classe avec des chiens et des chats ! »
Déroulement d’une séance
•
Introduction du sujet de la séance, avec un rappel des règles de travail
en groupe (temps de parole pour chacun, etc.)
•
Lecture de l’ histoire par l’enseignant si nouveau module ou retour sur
la séance précédente
•
Activité I : discussion, mise en scène, activités manuelles en referant
aux certains passages dans l’histoire du module en cours
•
Activité II : jeux de rôles, mise en scène, activités manuelles,
discussion selon le thème du module en cours
•
Évaluation de la séance par les enfants. Chaque enfant colorie un
soleil ou un nuage pour montrer s’il a aimé la séance ainsi qu’un visage
(joyeux, triste…) pour montrer comment il s’est senti pendant la
séance.
Les 6 modules
Module 1: Les sentiments
– Séance 1: être triste, être heureux
– Séance 2: être en colère
– Séance 3: être jaloux
– Séance 4: être nerveux
Module 2 : La communication
– Séance 1: améliorer la communication
– Séance 2: écouter
– Séance 3: qui peut nous aider
– Séance 4: dire ce qu’on veut dire
Module 3 : Établir et mettre fin à des relations
– Séance 1: comment garder ses amis
– Séance 2: briser la solitude et le rejet
– Séance 3: comment résoudre les
conflits avec nos amis
– Séance 4: comment se faire des amis
Module 4: La résolution des conflits
– Séance 1: comment identifier une
bonne solution
– Séance 2: l’intimidation et les menaces
– Séance 3: résoudre les problèmes
– Séance 4: aider les autres à résoudre
des conflits
Module 5 : Les changements et les pertes
– Séance 1: les changements et les
pertes font partie de la vie
– Séance 2: s’adapter aux changements
– Séance 3: s’adapter aux pertes
– Séance 4: ce qu’on apprend des
changements et des pertes
Module 6 : On s’adapte
– Séance 1: divers façons de s’adapter
– Séance 2: comment aider les autres
– Séance 3: s’adapter à de nouvelles
situations
– Séance 4: la fête
Les amis de Zippy
Le programme donne la parole aux enfants. Il ne
dit pas aux enfants ce qu’il faut faire, ce qu’il faut
penser.
Le rôle de l’enseignant :
• encourager les enfants :
– à imaginer leurs propres solutions face aux
problèmes
– à choisir des solutions qui les aident, tout en
respectant les autres
• se taire (parfois difficile !)
Il n’y a pas de bonne ni de mauvaise réponse !!
Les Rencontres Parents
• s’adressent aux parents de tous les élèves
• sont animées par des acteurs de santé
• abordent des questions de parentalité, de santé et de santé
mentale
• permettent des échanges entre parents et intervenants, parents
et enseignants, enseignants et intervenants
• facilitent les contacts, la parole entre parents
• renforcent le réseau de proximité de soutien professionnel en
matière de santé
Thèmes proposés
Liste de thèmes proposée par les équipes pédagogiques
et les parents identique dans les 2 écoles :
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concilier apprendre et s'épanouir : que puis-je attendre d’un enfant de
cet âge-là ?
le sommeil
l’alimentation
sœurs et frères, partager
avoir de l'autorité / être autoritaire
les séparations, mon doudou/tétine
mon enfant fait pipi au lit
mon enfant dit non à tout
les mensonges
les gros mots
la famille aujourd'hui : famille nucléaire, famille traditionnelle, famille
monoparentale, famille recomposée, famille multiculturelle.
Intervenants et thèmes
• Médecin scolaire : Le respect des rythmes biologiques de
l’enfant. Le bien-être, le mieux-être. Bien manger ? Bien
dormir ? Pourquoi ? Comment ?
• Psychologue scolaire : Les apprentissages chez l’enfant :
Quand ? Pourquoi ? Comment ?
• Psychologue : Parentalité et éducation, les attitudes parentales
positives (séminaire 1, Triple P)
• Psychologue clinicien, lieu d’accueil enfant et parents :
Séparations Retrouvailles
• Responsable de la Maison des Parents : La maison des parents
• Responsable Centre Social : Le jeu « Parents en jeu »
Triple P
• Une méthode éducative de soutien à la parentalité,
développée à partir des années 1980 par le Centre
de soutien familial du Queensland en Australie
• L’objectif général : promouvoir la santé, prévenir les
problèmes émotionnels, relationnels,
comportementaux et de développement chez les
enfants en améliorant les connaissances, les
capacités, la confiance en soi et l’autonomie des
parents
• 25 années de recherche démontrant l’efficacité du
programme, de solides bases techniques, plus de 50
études publiées
Triple P
• 5 niveaux d’intervention, correspondant aux différents
niveaux de besoins des parents : de la simple
information à des interventions plus ciblées
• Pour Promat, le niveau 2 : trois conférences
d’environ 45 minutes + débat autour de la parentalité.
Les thèmes:
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Les pratiques parentales positives
Élever des enfants confiants et compétents
Promouvoir la résilience
• Triple P est fondé sur cinq principes de base :
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Offrir un environnement sûr et intéressant
Créer un lieu d’apprentissage positif
Appliquer une discipline affirmative
Avoir des attentes raisonnables
Prendre soin de soi-même en tant que parent.
« Moi, je suis content !! »