Život a dielo Jána Ámosa Komenského „Byť didaktikom je zvláštny Boží dar ...“ Ján Ámos Komenský.
Download ReportTranscript Život a dielo Jána Ámosa Komenského „Byť didaktikom je zvláštny Boží dar ...“ Ján Ámos Komenský.
Život a dielo Jána Ámosa Komenského „Byť didaktikom je zvláštny Boží dar ...“ Ján Ámos Komenský JÁN ÁMOS KOMENSKÝ 1592 - 1670 • • • • • • významný mysliteľ filozof teológ pedagóg sociálny reformátor klasik českej literatúry • posledný biskup Jednoty bratskej Chronológia života J. A. Komenského • 1592 – 1608 žil na juhovýchodnej Morave v rodnom uherskobrodskom kraji / Uherský Brod, Nivnica, Strážnica / v prostredí Jednoty bratskej • 1604 osirel Mapa rodného kraja, ktorú zhotovil Ján Ámos Komenský • 1608 – 1611 študoval na bratskej strednej škole v Přerově na Morave • 1614 – 1617 učiteľ a kazateľ v Přerově • 1611 – 1614 študoval na vysokých školách v Herborne a v Heidelbergu v Nemecku, cestoval do Holandska Heidelberg • 1618 – 1621 učiteľ a kazateľ vo Fulneku • 1621 – 28 skrýval sa pred prenasledovaním habsburského cisára, ktorý po svojom víťazstve na Bielej hore začal v českých krajinách násilnú rekatolizáciu; kto sa nechcel podrobiť, musel opustiť krajinu. V tom čase dokončil Komenský mapu Moravy, podnikal politické cesty. Najznámejším spisom tohto obdobia je Labyrint světa a ráj srdce. Začal koncipovať po česky písanú Didaktiku. • 1628 – 1641 prvý pobyt v Poľskom Lešne, ktoré sa až do 1656 stalo jeho druhým domovom, dokončil českú Didaktiku, po zániku nádeje na návrat do vlasti prekladal Didaktiku do latinčiny, aby slúžila európskym školám. Tak vznikla Didaktica magna- Veľká didaktika( teória vzdelávania a výchovy detí a mládeže od 6. do 24. roku veku na školách: všeobecnej, latinskej a vysokej, v každej po šiestich rokoch na základe prirodzenej, nenásilnej, radostnej a dôkladnej metódy, ako vyučovať a viesť k rozumovej, mravnej a náboženskej výchove. • 1632 dokončil teóriu výchovy a vzdelávania najmenších Informatórium školy materskej • 1631 vydal v Lešne učebnicu Brána jazykov otvorená Titulná strana diela Informatórium školy mateřské Informatórium školy mateřské • čo už od najútlejšieho veku cvičiť • ako rozvíjať telesné, zmyslové, rozumové schopnosti • ako pestovať reč detí, spôsob vyjadrovania • ako deti privádzať hrou k manuálnym zručnostiam • ako rozvíjať sociálny cit a úctu k najvyššej dokonalosti • rady tehotným matkám: dbať na správnu životosprávu, tešiť sa na dieťa, kojiť, zaoberať sa dieťaťom • 1641 - 42 práce Komenského na reforme vzdelanosti v Anglicku. Najvýznamnejší spis Cesta svetla - šírenie osvety u všetkých národov Gymnázium v Elbinku • 1642 - 48 pobyt v Elbinku a práca na reforme švédskych škôl • 1648 - 1650 druhý pobyt K. v Lešne Kšaft umírajíci matky Jednoty bratské - v šiestich odkazoch národu zahrnul aj potrebu sústavne sa starať o rodnú reč a o lepšie vzdelávanie mládeže • 1650 - 1654 práca na reforme školy v Blatnom Potoku v Uhorsku. Pri cestách do Potoka navštívil bratské zbory na Slovensku ( Púchov, Lednica, Trnava, Prešov, Levoča ) – Pracoval na dielach: Predpisy pre dobre organizovanú školu, doplnil učebnicu Brána jazykov otvorená, vypracoval ilustrovanú učebnicu Svet v obrazoch, Fortius znovu živý, alebo ako vyhnať lenivosť zo škôl, Škola hrou - zdramatizovaný text učebnice Janua linguarum Blatný Potok Titulná strana Svet v obrazoch Titulná strana Škola hrou • 1654 - 1656 tretí pobyt Komenského v Lešne - požiar Lešna, prišiel o celý majetok, knižnicu, zničenie rukopisov Všeobecnej porady, na ktorej pracoval nepretržite od 1643 • 1656 - 1670 posledný azyl Komenského v Amsterdame - Opera didactica omnia - Zobrané didaktické diela - Veľká didaktika, Informatórium školy mateřské, Najnovšia metóda jazykov, Pansofická škola, učebnice, potocké školské reči, Škola hrou, ... • 1668 - Jedno je potrebné zdôrazňuje nevyhnutnosť učiť sa rozoznávať, čo je pre život podstatné, potrebné a znovu sa zamýšľať nad vlastnou celoživotnou prácou • 15. 11. 1670 zomrel v Amsterdame a bol pochovaný v Naardene Pamätník Jána Ámosa Komenského v Naardene 1592 – 1608 juhovýchodná Morava 15. 11. 1670 Naarden 1608 – 1611 Přerov na Morave 1656 – 1670 Amsterdam 1611 – 1614 Herborn a Heidelberg 1654 _ 1656 Tretí pobyt v Lešne 1614 – 1617 - Přerov 1618 – 1621 - Fulnek 1650 – 1654 Blatný Potok 1621 _ 1628 prenasledovanie 1648 _ 1650 Druhý pobyt v Lešne 1628 – 1641 Prvý pobyt v Lešne 1641 – 1642 Anglicko 1642 – 1648 Elbink Švédsko Odkaz diela Jána Ámosa Komenského Pôvodný cieľ -skvalitniť vyučovanie latinčiny Nový cieľ - vypracovať nový systém vzdelávania a výchovy učiteľ obsah učiva metódy, formy žiak výchovno-vzdelávací proces Cieľ: Priviesť žiaka ( i učiteľa ) k potrebe celoživotného zdokonaľovania ( blížiť sa k obrazu Božiemu ) Komenského obraz učiteľa • človeka chápal ako Boží obraz, má sa stále zdokonaľovať • nazýval ho slobodnou aktívnou bytosťou, mohol sa rozhodovať, slobodne voliť; človeka nevidí ako pasívnu hračku v rukách Stvoriteľa, ale ako jeho spolupracovníka vo svete, to odzrkadľovalo jeho lásku a úctu k človeku, dieťaťu i dospelému Požiadavky na dobrého učiteľa • • • • • • aby každý učiteľ bol taký, akými má spraviť iných aby poznal spôsoby, ako urobiť takými iných aby bol horlivý vo svojom diele aby „ vzdelávatelia boli ľudia najvyberanejší, zbožní, počestní, príčinliví, pracovití a múdri“. Komenský zdôraznil, že učiteľstvo je poslanie a že každý sa na túto prácu nehodí. „ Byť didaktikom je zvláštny Boží dar“. Tam, kde sa nájdu ľudia takto nadaní, ktorí spĺňajú uvedené predpoklady, „musia byť s radosťou prijímaní, prosbami a platom lákaní, podporovaní, povzbudzovaní a ak chcú vytrvať v tejto snahe, chránení pred príkorím“. nemajú sa hanbiť za svoju vychovávateľskú prácu ani klesať pod jej ťarchou aby učiteľ žiakom dobre rozumel ( dnes bol dobrým psychológom ) Šesť typov nadaní • bystrí, dychtiví a povoľní, s ktorými je práca ľahká, skôr ich treba brzdiť ako nabádať • vtipní, ale váhaví, aj keď poslušní - tých treba povzbudiť • vtipní a učenliví, ale spurní a zatvrdilí - správny prístup na podchytenie a usmernenie záujmu • povoľní a zároveň dychtiví po učení, ale pomalí a ťažkopádni - vyžadujú učiteľovu trpezlivosť a vynaliezavosť • tupí a k tomu ešte mdlí a leniví - bývajú ťažkým vychovávateľským orieškom • tupé, zvrátené povahy a ešte k tomu spurné - len málo možno s nimi dokázať ( zrkadlo nikdy nie je tak zašpinené, aby sa aspoň trochu nedalo očistiť, a preto sa nad nikým nemá lámať palica ) Disciplína v škole Komenský chcel školy zbaviť násilia, a preto bol za miernu, odstupňovanú, trvalú a dôslednú disciplínu. „Činnosť taká posvätná, ako je vzdelávanie ducha“ nemá sa sprevádzať údermi, hnevom, mrzutosťou, krutým výrazom a trpkými slovami. Ako budovať disciplínu? • • • • • • • • • • žiak si váži učiteľa pre jeho vzdelanosť cíti stálu učiteľovu pozornosť v učiteľovi vidí príklad, ktorý chce nasledovať učiteľ musí sledovať, či ho žiak nasleduje nesmie poľaviť v tejto pozornosti, aby žiak nezablúdil v priateľskom súťažení môžu žiaci poznať význam disciplinovanosti, aby sa dosiahol výsledok pravidelné skúšanie, aj neočakávané môžu povzbudiť disciplínu včasné opravovanie chýb môže viesť k disciplíne včasné brzdenie neviazanosti a nedbalosti je takisto prostriedkom na budovanie disciplíny v krajnom prípade, keď sa žiak pre svoju zlú povahu nechce podrobiť disciplíne, treba ho vylúčiť z kolektívu, aby ostatných zle neovplyvňoval Prečo hovoríme o nadčasovosti diela Jána Ámosa Komenského? • bol filozofickejší, než ktorékoľvek dielo jeho predchodcov • uvažoval o človeku vždy so zreteľom na to, ako si utvára svoj vzťah k svetu: - k prírode - k ľuďom - k Bohu • uskutočňoval zásady sociálnej spravodlivosti a výchovu všetkých • snažil sa o celoživotné zdokonaľovanie • vychádzal z Božieho slova, aplikoval ho vo vlastnom živote i vo výchovno-vzdelávacom procese Ján Ámos Komenský Ďakujem za pozornosť. Mgr. Anna Kobzová