Универзитет „Св. Кирил и Методиј“ Скопје Технолошко-металуршки факултет Rabotilnica za obuka vo oblasta OBEZBEDUVAWE KVALITET VO VISOKOOBRAZOVNITE INSTITUCII

Q

Проф. Д-р Виолета Чепујноска

SISTEMOT ZA OBEZBEDUVAWE KVALITET VO VISOKOTO OBRAZOVANIE

Bitola, 13-ti juni, 2007

Zo{to sistem za obezbeduvawe kvalitet? Globalizacija na Evropska unija, Evropski Pazar, Evropski prostor na visoko obrazovanie IV

nauka

III

informatika

II

stru~ni znaewa

I

rabotna sila Q do 1920 do 1960 do 2000 po 2000 Eden jazik za cel svet – angliski Eden standard za cel svet - informatika

Zo{to sistem za obezbeduvawe kvalitet? Pridobivki: radikalni promeni vo:

• Na~inot na komunicirawe, • Na~inot na rabotewe, • Na~inot na `iveewe, • Na~inot na mislewe.

“Misli globalno – dejstvuvaj lokalno”

Q

Q e:

• Most za povrzuvawe na zemjite od svetot • Uslov za razmena na dobrata, kapitalot • Uslov za razmena na znaeweto • Uslov za priznavawe na znaeweto.

Bolowskata deklaracija – odgovor na globalizacijata

Bolowskata deklaracija - ramka koja opredeluva nasoki za prestruktuirawe na univerzitetite vo pogled na: • ciklusite na studii, • mehanizmite za proveruvawe na kvalitetot vo sistemot za obezbeduvawe kvalitet, • EKTS kako efikasna obrazovna tehnologija i dr. Cel: • da se postigne mobilnost na evropskiot prostor na visoko obrazovenie • pogolema vrabotlivost na evropskiot pazar na trud.

Q Bolowskata deklaracija gi po~ituva kulturnite i jazi~nite razliki na naroodite i gradi evropski pristap kon prepoznavawe i priznavawe na znaeweto.

[to o~ekuvame od primenata na Bolowskata deklaracija?

• Poefikasno studirawe • Prepoznatlivost na znaeweto so Diploma supplement • Mobilnost na studentite i akademskiot kadar • Pogolema vrabotlivost na evropskiot pazar na trud • Pogolemo zadovolstvo na studentite vo u~eweto • Podobar uspeh vo studiite Q • Pogolemo zadovolstvo na nastavnicite od rabotata

Demingov krug na kvalitetot – osnova na sistemot Korigiraj: prezemi aktivnosti za podobruvawe na kvalitetot Planiraj: Planirawe na kvalitetot

Dokumenti na nivo na dr`ava Dokumenti na nivo na univerzitet

Proveri: Samoevalauacaija od strana na ustanovata i Nadvore{na evaaluacija od strana na

Q

Agencijata Izvr{i:

Menaxmentot gi obezbeduva site uslovi za realizacija na planiranoto obrazovanie i istra`uvawe

“Dodeka se vrti krugot, kvalitetot se podobruva Koga krugot zapira, kvalitetot pa|a”

Obezbeduvawe na kvalitet na nivo na dr`ava

Q

Vlada na R. Makedonija Ministerstvo za obrazovanie i nauka

Izve{taj od nadvore{na evaluacija Izve{taj od samoevaluacija

f i n a n s i r a w e

Akreditacija Izve{taj od nadvore{na evaluacija OA

S a m o e v a l u a c i j a

v i s o k o – o b r a z o v n i u s t a n o v i u n i v e r z i t e t i / f a k u l t e t i / v . s . { . / i n s t i t u t i

Q

Stolbovi na Sistemot za obezbeduvawe kvalitet PAZAR S T A N D A R D I MENAXMENT O B R A Z O V A N I E S T A T I S T I ^ K I M E T O D I T R O [ O C I MEREWE - OCENUVAWE PARI

Q

Sistem za obezbeduvawe na kvalitet na nivo na institucija

Menaxment na VOU Predlog akcioni planovi Odluka za S.E.

primenlivi?

ne Formirawe komisija S.E.

Izvr{uvawe S.E.

Univ/fak/n.u.

da Primena na akcioni planovi Izve{taj od S.E.

obezbeden kvalitet?

da idei za podobruvawe na kvalitetot ne

Системски пристап во обезбедувањето квалитет

Обезбедувањето квалитет е систематско, структурирано и континуирано внимавање на квалитетот во смисла на негово одржување и подобрување.

Менаџментот на ВОИ е прв одговорен и најодговорен

Q

Менаџмент (Академски кадар) Наставно-образовни процеси

(Академски кадар)

Научно - истражувачки процеси (Академски кадар) Стандардизација, Статистички методи, Континуирано образование, Мотивација Анализа на трошоци, Логистика Механизми на самоевалуација и надворешна евалуација

Faktori na kvalitetot

Q

KVALITET QUALITY =

funkcija f()

^OVEK MATERIJAL MA[INA METODA MEREWE UPRAVUVAWE MOTIVACIJA PAZAR PARI (MAN) (MATERIAL) (MACHINE) (METHOD) (MEASUREMENT) (MANAGEMENT ) ( MOTIVATION) (MARKET) (MONEY)

Akademskiot kadar – najzna~aen faktor Nastavnikot e najzna~aen i odlu~uva~ki faktor vo obrazovanieto

• ja kreira i dimenzionira predmetnata sodr`ina • Obezbeduva literatura za u~ewe, • ja interpertira nastavnata materija od literaturata • gi proektira i organizira prakti~nite ve`bi • gi pottiknuva studentite na u~ewe so razmisluvawe • gi inspirira studentite za kreativnost i moral • go bara znaeweto od niv • go ocenuva znaeweto koe go poka`uvaat niz razli~nite oblici na EKTS Q

Nastavnikot gi osposobuva studentite za odredena disciplina ili oblast od strukata.

Site nastavnici go oformuvaat stru~niot profil na diplomiranite kadri.

Q

Za kvalitetot na akademskiot kadar

f (%)

?

?

?

?

?

?

?

влез критериум

m

средна вредност на квалификуваност на професор

Rangirawe na fakulteti/univerziteti

f (%) професори

Q

l 1 Q 1 l 2 Q 2 Q 3 образование ниво на квалитет

Za trasata na univerzitetskata kariera

учење, работа, истражување патеката на квалитетот на наставник учењето како начин на дејствување и живеење учењето како примена на знаење во образованието и науката учењето како основна активност на професијата универзитет/ факултет Q ВЛЕЗ учењето - обврска број 1 време

Критериуми за рангирање на универзитетите во една земја

 Број и квалитет на академски кадар Реализирани научни проекти    Реализирани проекти во соработка со стопанство Објавени научни трудови во домашни и меѓународни списанија Квалитет на студиски програми   Q Способност на дипломираните кадри изразена во практиката

За квалитетот на високообразовната институција

За квалитетот на високообразовната институција

I z j ava za mi si ja C el i i za da~i Q O~e kuvani i shodi v l ez men ax men t pol i t i k a v r abo t eni st ude nt i f i nan si r aw e v e{ t i ni p r oces st udi s k i pr ogr ami i s t r a` uv a~ki pr oek t i op{ t est veni ser v i si i zl ez di pl omi r ani Real i zi r ana mi si ja Pos t i gnat i c el i nau ~na pr oduk ci j a usl ugi Pos t i gnat i i shodi Zado v ol st vo na zai nt er esi r ani st r ani

Metodi i tehniki vo ocenuvaweto na uspehot/neuspehot

Q 5 30 25 20 15 10 1 br oj (%) na sl abi ocenki 2 3 4 5 6 7 di sci pl i ni

Metodi i tehniki vo ocenuvaweto na uspehot/neuspehot NAS TAVNI K METODI NA NASTAVA I OCENUVAWE

edukaci ja sposobnost za sor abot k a ped ago{ ka osposobenost zd r avst vena sost ojba r abot a eks kat edr a r ezul t at i od nau~no-i st r a` . odnos nast av ni k/ st udent EKTS semi nar ski doma{ na d ost apna st r anska c ena pr ost or za nast ava pr ost or za ve` bi

STUDENTI

zdr avst vena sost ojba met odi na u~ewe psi hof i zi ~k i k apaci t et mot i vac i ja usl ovi za ` i veewe i u~ewe i nt er net

NEUSPEH PO DI SCI PL I NATA 1

i nst r ument i kompjut er i

L I TERATURA US LOVI ZA RABOTA OPREMA

Q

Студентите во евалуација на академскиот кадар и образовниот процес

   Студентот –

страна партнер

во високото образование Евалуација (самоевалуација и надворешна евалуација)-”peer review” Евалуација од страна на студентите

Елементи на евалуацијата од страна на студентите:

    Наставата се изведува

редовно

Наставата се изведува на

јасен и разбирлив стил

Предавањата се поткрепени со

примери од практиката Редовно одржување на вежби и колоквиуми

прашања за претходно обработени теми со јасно поставени 

Педагошки пристап

-професионален однос на наставникот    Q Проверка насочена кон

откривање на знаењето

, а не кон откривање на обем на информации Поттикнување на

тимска работа

од страна на наставникот

Грижа на наставникот за успехот

/неуспехот на студентите

Rein`enering vo obrazovnite tehnologii

1. 2. 3.

Tr a di c i on a l e n

Zasn ovan o na:

P r e da v a w a , se mi n a r i

Cen t r i r ano na:

Op { t i t e p r obl e mi

Or i ent i r an o na:

D a se n a j de r e { e n i e za p r obl e mot

4. Osn ov en met od

An a l i t i ~ k o mi sl e w e

5. I zvor i na i nf or mac i i

P e ~ a t e n i ma t e r i j a l i

Q 6. Oc enuvaw e na:

Z n a e w e t o

Sov r e me n

N e za v i sn a r a bot a Kon k r e t n a sost oj b a D a se n a j de p a t z a de j st v uv a w e Si st e ma t sk i p r i st a p I n t e r n e t i n f or ma c i on i t e hn o l ogi i Komp e t e n c i i t e

Korektivni planovi

Q

Kor i gi r aw e Pl ani r awe Eval uaci ja I zvr { uvaw e

Q

“Dodeka se vrti krugot kvalitetot se obezbeduva; koga krugot zapre, kvalitetot pa|a” Spirala na kvalitet kontinuirano podobruvawe

IV III II I

Pridobivki od voveduvaweto na Sistemot za obezbeduvawe kvalitet

• Integrirawe vo Evropskiot prostor na visoko obrazovanie • Zgolemuvawe na gri`ata i odgovornosta kon kvalitetot od strana na menaxmentot na visokoobrazovnite institucii • Zgolemuvaweto na odgovornosta na akademskiot kadar vo obezbeduvaweto kvalitet Q • Motivacija na studentite za u~ewe za ZNAEWE, a ne samo za diploma • Vklu~uvawe na studentite vo uloga na PARTNERI vo visokoto obrazovanie

Академскиот кадар и натпреварот дома и во светот

Benchmarking-от бара одговор на прашања од видот:

    Зошто Универзитетот во Кембриџ е бр. 1 на европската, a Универзитетот во Харвард е бр. 1 на светската ранг листа на универзитети?

Зошто Универзитетот во Љубљана е на место 285, Универзитетот во Белград на 549, Универзитетот во Марибор на 825, Универзитетот “Св. Климент Охридски” во Софија на 1,267, Универзитетот во Нови Сад на 1,935, Универзитетот во Загреб на 1,968,

Универзитетот “Св. Кирил и Методиј” во Скопје на 2,120-то место

?

Значи, УКИМ е во 3000-те најдобри универзитети во светот

Можеме ли да “црпиме” мотивација од најдобрите во 3000-те универзитети кои се над редниот број 2,120 ?  Q Универзитетот во Париз Pantheon Asas- 2,469, Technology Education Institut од Атина 2,497; Универзитетот во Старзбур, Louis Pasteur 2,733; Униврзитетот во Ниш 2,873; New Bulgarian University од Софија 2,928 итн.?

Наместо заклучок

Проектиран е систем за обезбедување квалитет во високото образование на Република Македонија согласно филозофијата и методологијата на тоталното управување со квалитетот (Total Quality Management) Најцврсти потпори на системот се: 

Квалитетот на академскиот кадар и



Капацитетот на менаxментот на nivo na dr`avata i na nivo na високообразовн i институци i

Академскиот кадар е

најсуштествена потпора

, но

Менаџментот е најодговорен

високообразовната институција, токму поради изборот на академскиот кадар.

за квалитетот на Q

Менаџментот ја „крева” и „спушта” првата рампа на квалитетот при изборот на академскиот кадар.