ОБУЧЕНИЕ ПОДХОДАМ К СОЧИНЕНИЮ НА ОПРЕДЕЛЁННУЮ ТЕМУ И ВЫБОРУ ЕГО СТРУКТУРНЫХ ВАРИАНТОВ

Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы



Урок обучающего сочинения по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание" (разные пути изложения одной темы)



К уроку класс получает единое задание: внимательно прочитать III-VI главы первой части романа и подготовить на данную тему устное сочинение.

Заслушав 2-3 выступления, преподаватель отмечает степень знания и понимания учащимися текста указанных глав и разъясняет сочинением.

различия между изложением и

Аспекты рассмотрения проблемы

    

1.

Представления о личности, мировоззрении, создания образа главного героя романа).

нравственных убеждениях Раскольникова, его образе жизни, настроениях, процессе складывания преступного замысла (сочинение типа характеристики; здесь же предусматривается анализ художественных приемов 2. Позиция и художественное мастерство Достоевского в романе "Преступление и наказание". Способы изложения материала: а) раскрытие движения художественной мысли автора (разбор текста вслед за автором, литературно-критическое эссе); б) систематизированное рассмотрение в жанре литературоведческой статьи).

авторской позиции и художественных особенностей на материале данных глав (сочинение 3. Проблемно-тематический анализ соответствующих глав романа (сочинение в жанре литературоведческой статьи).

        

Первый вариант

1. Как в поступках и размышлениях Раскольникова накануне преступления проявляются его нравственные убеждения? Аргументируйте свои позиции. Какие примеры приведете вы в сочинении, чтобы доказать правоту своего мнения?

2. Как относится герой к тому, что видит и что узнает? О чем свидетельствуют его оценки? Найдите суждения его о современном общественном устройстве.

3. Проанализируйте размышления Раскольникова. Каков уровень его образования, интеллектуального развития, мышления? Приведите примеры его суждений о людях и их поступках.

4. Как во внутренней речи героя раскрывается его душевное состояние? Какие эмоциональные свойства личности проявляются в Раскольникове?

5. Проследите, как зреет в сознании Раскольникова идея убийства, какой мотив является ведущим? Покажите роль событий дня в принятии окончательного решения.

6. Какое отношение имеет сон Раскольникова к характеристике его личности?

7. Проанализируйте взаимоотношения героя с окружающими его людьми. О чем они свидетельствуют?

8. Как проявляется отношение писателя к герою? Аргументируйте свое мнение.

Предложенные вопросы ориентируют не на перечисление черт характера персонажа, а на разностороннее восприятие сфер его духовной сущности: интеллектуального, эмоционального, герою.

волевого склада, характера взаимоотношений с людьми, мировоззренческих позиций, а также способов выражения авторского отношения к

         

вариант плана сочинения

I. Роль "одного дня Раскольникова" в романе "Преступление и наказание".

II. Родион Раскольников накануне преступления.

1. Биографические сведения о герое: социальное происхождение и положение, материальное положение, образование, род занятий.

2. Критическое отношение Раскольникова к современному общественному устройству, отрицание прагматического хищничества, свободолюбие.

3. Интеллектуальное развитие и уровень образования: аналитический склад ума, самостоятельность суждений, логичность мышления, знание современных философских и социальных теорий, склонность к самоанализу.

4. Нравственный облик: бескомпромиссность и независимость, сочувствие судьбам униженных и оскорбленных; доброта, способность к самопожертвованию; неприятие эгоизма, карьеризма, приспособленчества.

5. Эмоциональный мир: способность к сопереживанию, повышенная нервная возбудимость, резкая смена настроений, чувство неуверенности в себе.

6. Взаимоотношения с людьми.

7. Мотивы зреющего замысла.

III. Отношение Достоевского к своему герою.

     

Второй вариант

С какой целью Достоевский подробно описывает комнату Раскольникова и образ его жизни? Почему, по-вашему, герой перестает следить за собой, за своим здоровьем?

Каков общий тон письма матери Раскольникову? Почему, несмотря на успокаивающие заверения и надежды матери, Раскольников решительно настроен против брака Дуни и Лужина?

Какое впечатление складывается у читателей о Лужине из письма Пульхерии Александровны? Чем оно достигается?

Как во внутреннем монологе Раскольникова, вызванном письмом матери, раскрываются черты личности героя? Какое известие в письме особенно остро проверяет его нравственные убеждения?

Какова идейно-композиционная роль эпизодов встречи с пьяной девочкой на улице, сна Раскольникова, встречи Лизаветы с мещанами, воспоминания о разговоре в трактире?

Как меняется настроение героя в течение всего дня? Какими художественными средствами выражены эти изменения?

Вариант плана сочинения

           

I. Композиционная роль описания дня Раскольникова накануне убийства в романе "Преступление и наказание".

II. Авторская позиция и способы раскрытия ее в романе в описании дня героя.

1. Способы изображения бедственного положения Раскольникова: описание жилища, внешнего вида героя, окружающий пейзаж, образ жизни. Сочувствие автора персонажу.

2. Изображение Достоевским личности Раскольникова.

3. Приемы раскрытия жизни "униженных и оскорбленных" в романе: а) судьба Дуни Раскольниковой; б) эпизод встречи с пьяной девочкой и его композиционная роль.

4. Сон Раскольникова, его роль в характеристике личности героя, в разъяснении его авторской позиции.

5. Особенности повествовательной манеры Достоевского (сочетание событий с внутренними монологами героя, построение монологов).

6. Речевые характеристики персонажей.

7. "Случайные обстоятельства" и их значение в судьбе Раскольникова.

III. Отношение писателя к замыслу героя.

ТРАДИЦИОННАЯ СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ



Вступление



Основная часть



Заключение

Возможный вариант планирования



Кластер

Работа с планом сочинения

«Тема революции и гражданской войны в романе М.А.Булгакова «Белая гвардия» и романе-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон»:

  

I. Характеристика периода создания романа М.А.Булгакова «Белая гвардия» и романа-эпопеи М.А.Шолохова «Тихий Дон».

II.

Тема революции и гражданской войны в данных произведениях: 1.

М.А.Булгаков и М.А.Шолохов как писатели, стоящие на разных идеологических позициях:

      

а) М.А.Булгаков – позиция «над схваткой», явная симпатия к белогвардейцам; б) М.А.Шолохов – позиция красных, но максимально объективное изображение эпохи.

2.

Изображение М.А.Булгаковым гражданской войны: а) поединок между белыми и петлюровцами, но не между белыми и красными; б) уважение к белогвардейцам как носителям чести, лучших традиций русского офицерства; в) изображение «штабной сволочи»; г)ситуация в Городе;

      

д) «…все вы для меня одинаковые – на войне убиенные…».

3.

Изображение М.А.Шолоховым гражданской войны: а)Поиски Григорием Мелеховым себя в этой войне как поиски народа; б) жестокость обеих сторон ; в) итог гражданской войны для хутора Татарского.

4.

III.

Гражданская война как величайшее зло в оценке обоих авторов.

Актуальность темы.

Анализ плана



Принцип, на котором базируется раскрытие темы.



2. Необходимость обращения к истории вопроса.



3. Логика построения сочинения ( от общего к частному или от частного к общему )



4. Помогает ли данный план раскрыть тему

.

Задание:

Напишите свой вариант плана сочинения на данную тему, используя вышеприведенный план. Возможно, вы лишь поменяете какие-то пункты местами, следуя собственной логике, возможно, что-то добавите или уберете, а может быть, напишите свой, отличный от данного, план.

«Интеллигенция и революция в романах М.А.Булгакова «Белая гвардия» и А.А.Фадеева « Разгром»

    

1.Какова должна быть основная мысль сочинения на тему « Интеллигенция и революция в романах М.А.Булгакова «Белая гвардия» и А.А.Фадеева « Разгром».Сформулируйте её.

2.Что, по-вашему, должно лежать в основе сопоставительного анализа: черты сходства или черты различия в освещении данной темы разными авторами? Обоснуйте свой ответ.

3.Какие черты сходства вы выявили? А черты различия?

4.Выберите для себя логику построения сочинения частного к общему).

на тему «Интеллигенция и революция в романах М.А.Булгакова «Белая гвардия» и А.А.Фадеева «Разгром»». ( от общего к частному или от В соответствии с этим выберите тот вариант примерного плана, который кажется вам более приемлемым



I. М.А.Булгаков и А.А. Фадеев как писатели, стоящие на разных идеологических позициях.

Или:



Интеллигенция как часть общества.

Или:



Роль интеллигенции в жизни России рубежа веков.



II.Интеллигенция и революция в данных романах.



1) Неизбежность обращения разных авторов к образу интеллигента в революции.



2) Позиции авторов по отношению к революции.

Или: в



Изображение революции: М.А.Булгаковым интеллигентов



А) сохранение идеалов, чести, достоинства;



Б) мужество в безнадёжной борьбе;



В) приверженность мирной жизни ,образ дома;



Г) авторская позиция «над схваткой».



2. Изображение А.А.Фадеевым образа Мечика:

•

Продолжите один из вариантов плана. Выберите тот вариант вступления, который кажется вам наиболее подходящим ( или сформулируйте свой ).

Сопоставьте варианты планов, которые у вас получились. Какие из них, на ваш взгляд, наиболее полно раскрывают тему?

• Сформулируйте, какова, на ваш взгляд, роль интеллигенции в революции, по мнению М.А.Булгакова; А.А.Фадеева.

• Какие цитаты из текстов вам понадобятся для подтверждения вашей позиции? Подберите их, выпишите в соответствии с пунктами плана.

Работа над итоговым сочинением



Проблема определена



Определить свою позицию



Подобрать необходимые аргументы

Структурные части итогового сочинения



Вступление



Определение проблемы и размышления о ней



Аргументы



Заключение