O uso de imagens de satélite no ensino básico da geográfia

Transcript O uso de imagens de satélite no ensino básico da geográfia

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O Uso de imagens de satélite no ensino básico da geografia – os megaeventos e as transformações do espaço urbano do Rio de Janeiro

Denise Maria Vieira Vania Maria Salomon Guaycuru de Carvalho

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MOTIVAÇÃO

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Mudanças necessárias no ensino básico

Uso cada vez maior de tecnologias Reafirmação da formação do cidadão pleno Mudanças no âmbito social e ambiental

Necessidade de novas estratégias

Departamento de Geografia - UFRJ Espaço Grupo de Sensoriamento Remoto UFRJ - Departamento de -A propensão a parar para pensar; SREduc Sensoriamento Remoto na Educação 

O moderno processo de ensino-aprendizagem deve contemplar três aspectos:

- A motivação para o aprender; - O enfoque na forma como o conteúdo é compreendido pelo aluno.

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O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação

 Forte característica multidisciplinar;  Possibilita trabalho no nível local;  F orte correlação com a verdade terrestre;  Informações constantemente atualizadas;  Disponibilidade de séries históricas;  Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth.

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Justificativa

 Se apropriar do espaço vivido é um valor a ser resgatado pela escola.

-o conhecimento do local é a base para a construção de conceitos e

é fundamental para desenvolver o valor do pertencimento, com

base na ideia de que só se gosta daquilo que se conhece”  No caso particular da cidade do Rio de Janeiro, a realização de megaeventos provocou, e ainda tem provocado, inúmeras transformações em seu espaço.

 Este trabalho se propõe a instigar o diálogo e a troca entre os alunos, com o objetivo de colocar em pauta uma discussão sobre o espaço vivido, dentro do ensino da geografia.

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Aplicação da Atividade

SREduc Sensoriamento Remoto na Educação  A realização dos trabalhos se deu com alunos do 9º Ano da Escola Municipal Thomé de Souza, situada no bairro de Senador Camará, zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro.

 Trata-se de uma escola de ensino regular, que atende a um total de 800 alunos, distribuídos em turmas que vão do 6 o ao 9º Ano do Ciclo Fundamental II, sendo a grande maioria moradora do entorno da escola.

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Desenvolvimento da Atividade

Primeira Etapa – Incentivar as discussões que revelassem as impressões iniciais dos alunos e da comunidade escolar em relação aos impactos sociais e à utilização dos recursos financeiros mobilizados pelos diversos níveis de governo para serem investidos nos megaeventos, especificamente na cidade do Rio de Janeiro.

Departamento de Geografia - UFRJ Espaço Grupo de Sensoriamento Remoto UFRJ - Departamento de SREduc Sensoriamento Remoto na Educação Segunda Etapa – Após o recesso escolar. Foi realizado um novo levantamento de opiniões, agora passada a Copa, a partir dos quais foram elaborados gráficos sobre a realização do evento no país e também sobre as áreas sociais que deveriam receber maiores investimentos e atenção dos governos.

Departamento de Geografia - UFRJ Espaço Grupo de Sensoriamento Remoto UFRJ - Departamento de SREduc Sensoriamento Remoto na Educação Considerando o potencial da imagens de satélite para o desenvolvimento dos alunos foram selecionadas imagens dos anos de 2006 e de 2014.

Terceira Etapa –  Promoveu-se uma série de perguntas, com o objetivo de verificar o conhecimento prévio dos alunos e como estes percebiam o seu espaço de vivência, deixando-os se expressarem livremente,  Orientou-se as observações, de forma a que os alunos pudessem ter uma percepção do conjunto da área,  Observou-se o uso de conceitos, o vocabulário empregado pelos alunos,  Verificou-se a capacidade para identificar e fazer comparações espontâneas, demonstrando (ou não) uso de importantes funções cognitivas.

Barra da Tijuca, 2006