Transcript "Основные направления работы по преодолению

Основные направления
работы по преодолению
задержки речевого
развития в условиях
консультативного пункта
МАДОУ №123 г. Мурманска,
учитель-логопед Корчагина О.В.
Содержание:
1. Актуальность создания консультативного
пункта в ДОУ.
2. Задачи работы консультативного пункта.
3. Направления работы по преодолению ЗРР.
4. Взаимосвязь специалистов консультативного
пункта.
5. Формы работы с детьми, имеющими ЗРР.
6. Этапы коррекционной работы с детьми раннего
возраста с ЗРР.
7. Литература.
Задержка речевого развития у ребенка (ЗРР) это отставание от возрастной нормы речевого
развития у детей в возрасте до 4 лет.
Причины ЗРР:
1. Органические нарушения.
2. Социальные факторы .
Нормы речевого развития:
2 месяца - гуление
7 месяцев - лепет
12 месяцев - 6-10 слов
2 года - фраза из 2-4 слов
Актуальность создания
консультативного пункта в ДОУ
Увеличение
количества детей с
ЗРР
Увеличение
обращений родителей
к логопеду по поводу
развития речи у детей
2-4 лет
Необходимость
систематизации
знаний по
профилактике ЗРР
Задачи консультативного пункта:
• Диагностика и комплексная коррекция
ЗРР.
• Повышение психолого-педагогической
грамотности родителей и педагогов по
вопросам развития речи детей раннего
возраста.
• Систематизация знаний по
преодолению ЗРР у детей раннего
возраста.
Направления работы при ЗРР
•
•
•
•
Диагностическое
Консультативное
Методическое
Пропедевтическое
Взаимосвязь специалистов
консультативного пункта
психолог
логопед
родители
ребенок
воспитатели
медицинские
работники
Формы работы с детьми,
имеющими ЗРР
• Индивидуальные
занятия.
• Индивидуальноподгрупповые
занятия.
• Совместные с
родителями
занятия.
Этапы коррекционной работы с
детьми раннего возраста с ЗРР
1 ЭТАП : создание у детей с ЗРР
положительной мотивации к процессу
общения.
2 ЭТАП : формирование у детей
потребности в общении.
3 ЭТАП: формирование у детей с ЗРР
активности и инициативности.
1 ЭТАП: создание у детей с ЗРР
положительной мотивации к
процессу общения
2 ЭТАП: формирование у детей с
ЗРР потребности в общении
3 ЭТАП: формирование у детей с ЗРР
активности и инициативности
Эффективность работы по
коррекции ЗРР зависит:
•
от ранней диагностики ЗРР у
детей;
• от эмоционально благополучной
среды дома и в детском саду;
• от своевременно проведенной
пропедевтической работы по
устранению ЗРР.
Литература
1. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О.
Ступени общения: от года до семи.-М.,1992.
2. Гаркуша Ю.Ф. Особенности общения
детей дошкольного возраста с
недоразвитием речи. – М., 2001.
3. Громова О.Е. Методика формирования
начального детского лексикона. – М., 2003.
4. Датешидзе Т.А. Система коррекционной
работы с детьми с задержкой речевого
развития. -СПб.: Речь, 2004.
5. Закревская О.В. Развивайся малыш! - М.,
2009.
6. Матвеева Н.Н. Психокоррекция ЗРР у
детей 2-3 лет. – М., 2005.