Transcript Проблемы высшего образования в США и Европе. 12 февраля

Проблемы высшего
образования в США и Европе
12 февраля 2008
Семинар
Проф. А. Сафти,
Научного консультанта филиала кафедры
ЮНЕСКО
США
• 1. Образование рыночноориентированное и свободное от
централизованного управления
Масштаб и стоимость
• 15 миллионов студентов
• 3,700 высших учебных заведений
• Расходы на высшее образование
достигают $200 миллиардов в год
Степень бакалавра делится на:
• 1/3 общие образовательные курсы
• 1/3 факультативные курсы
• 1/3 профилирующие курсы
Вопрос:
• Какие ценности должны прививаться на
общеобразовательных курсах?
• Западная классика или
мультикультурные темы?
Информационные технологии
• С помощью информационных
технологий большинство
университетских кампусов связаны c
всемирной сетью, во многих случаях
оснащены беспроводным доступом к
Интернет.
• Широкое распространение
дистанционного образования и курсов
он-лайн.
Европа
• Болонский процесс:
• Начался в 1999 с подписания 29-ю
странами Болонской Декларации.
В Декларации установлены
следующие цели:
1. Принятие системы сопоставимых
степеней;
2. Принятие системы, основанной на
на двух основных циклах –
достепенном и послестепенном;
3. Внедрение системы зачётных
балов – кредитов.
В Декларации установлены
следующие цели:
4. Мобильность студентов,
преподавателей, исследователей и
административного персонала;
5. Содействие европейскому
сотрудничеству в обеспечении
качества;
6. Обеспечение традиций европейской
цивилизации в высшем
образовании.
Болонский процесс
• Пражское коммюнике 19 мая 2001 г.
определило дальнейшие действия
Болонского процесса:
• Обучение в течение всей жизни
является существенным элементом
для поддержания экономической
конкурентоспособности;
Болонский процесс
•
•
Вовлечение высших учебных
заведений и студентов в
формирование конструктивной
Зоны Европейского высшего
образования;
Повышение привлекательности
Зоны Европейского высшего
образования для студентов из
Европы и других частей мира
Болонский процесс
• Лондонская Конференция в мае 2007
года подчеркнула:
• 1. На протяжении всей Зоны
европейского высшего образования
должны уважать и продвигать
принципы недискриминации и
доступности образования.
2. Значительный результат процесса
будет в продвижении к высшему
образованию, ориентированному на
студента вместо обучения,
движимого преподавателем.
Система кредит-часов
• 1. Кредит-час используется как
единица измерения обучения
студентов, объема работы
преподавателей и зачисления в
университет.
Система кредит-часов
• Один час в неделю в течении 14 или
15 недель равен одному
студенческому кредиту; 120 кредитов
равны степени бакалавра.
Система кредит-часов
• Критики говорят:
• 1. Система кредит-час в основном
измеряет время, которое студент
проводит в аудитории, а не учится.
Система кредит-часов
• 2. Нет стандартных критериев:
• Один профессор требует шесть часов
самостоятельной работы за каждый
кредит-час, другой требует менее часа,
а кто-то вообще не предусматривает
работу вне аудиторных занятий. Однако
на всех этих курсах студенты получают
одинаково – три или четыре кредитчаса за каждый предмет.
Система кредит-часов
• Для степени бакалавра необходимо
набрать 120 кредитов, независимо от
достигнутых результатов в процессе
обучения
Система кредит-часов
• Результат обучения в первую
очередь должен быть основанием
для накопления кредитов.
Система кредит-часов
• До получения степени должны быть
выполнены определённые требования
обучения в университете.
Гарантия качества
• Основана на пяти основных элементах:
• Полный пересмотр уровня предмета
• Усовершенствованные формы
общественного информирования о
качестве
• Больше полномочий представителям
студентов в вузовской системе качества
• Программа повышения качества,
нацеленная на развитие и
распространение примеров лучшей
практики
Заключение
• Три актуальных вопроса:
• 1. Обучать национальным ценностям
или многонациональным;
• 2. Переход от преподавания,
ориентированного на преподавателя к
обучению, ориентированному на
студента;
• 3. Возрастающие общественные
ожидания качества и ответственности
Задание:
• Напишите две вещи о том, что Вы
знаете о нижеследующих пунктах в
СибАГС, и две вещи, которые, по
Вашему мнению, должны быть:
Обзор и оценка
следующих параметров
• 1. МИССИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН
• 2. ОСНОВНЫЕ ВНЕШНИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ
• 3. ДОСТИЖЕНИЕ ОСНОВНЫХ
СТРАТЕГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ:
• Преподавание и самообучение
• Организация образовательных программ
• Инновации в обучении
• Академическая успеваемость студентов
• Обеспечение приема студентов
• Исследования.
• Структура управления исследованиями
• Стратегия исследований
• Услуги для сообщества : передача
технологий и инноваций
• Международные связи
РУКОВОДСТВО И УПРАВЛЕНИЕ
• Руководство на уровне академии
• Управление и лидерство
• Руководство и управление на уровне
отделов
Развитие человеческих
ресурсов
• Объём работы преподавательского
состава
• Продвижение преподавательского
состава, основанное на педагогической
квалификации
• Внутренние услуги
• Имидж академии