Eğitimde Hedefler

Hedeflerin İşlevleri ve Analizi

Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU

Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 06532, Beytepe ANKARA

e-Posta: Web: sadi @ hacettepe.edu.tr

http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/

Konu Başlıkları

   Hedef Nedir? Eğitimde Hedefler Hedefler   Hedef Türleri Hedef Kaynakları  Hedef Alanları

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-2-

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)

Hedefleri Belirlemenin Önemi ve Hedeflerin Analizi

 Hedefler eğitim etkinliklerinin karşılaştırılmasında işaretçi dirler.

  Hedefler kendilerini tanımlayan istendik davranışların sembolüdürler. Öğretim hedefleri, öğretme-öğrenme sürecindeki birçok etkinliğin planlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesinde bir ölçütler takımı işlevi görür. Yani bir karşılaştırmada başvuru noktasıdır.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-3-

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)-2

Hedefleri Belirlemenin Önemi ve Hedeflerin Analizi

 Hedefler mevcut eğitim etkinliklerinin değerlendirilmesinde ölçütler takımı dır. (Ölçüt=Karşılaştırmada başvuru noktası)  Hedefler,   öğretim ortamlarının seçimi ve düzenlenmesinde, öğretim yaklaşım, yöntem, teknik ve materyallerinin seçilmesinde,   ölçme araçlarının geliştirilmesinde, öğrenci başarısının, öğretim programının ve materyallerin değerlendirilmesinde başvuru noktasıdır.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-4-

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)-3

Hedefleri Belirlemenin Önemi ve Hedeflerin Analizi

 Belirlenen hedeflerin açık ve anlaşılır   olması gerekir. Bu durum kapsamının da belirgin olmasını sağlar. Çok kapsamlı hedefleri analiz etmek ve bu yüzden öğrencilere kazandırılacak davranışları belirlemek de zordur.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-5-

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)-4

Hedefleri Belirlemenin Önemi ve Hedeflerin Analizi

 Bir öğretim programı hazırlanırken hangi tür hedeflerin seçileceği ni biliyor olmak da önemlidir.   Çünkü   bilişsel, duyuşsal ve  psiko-motor hedefler farklı biçimlerde analiz edilir. Bu yüzden önce hedefin hangi öğrenme alanı ile olduğu belirlenir.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-6-

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)-5

Hedefleri Belirlemenin Önemi ve Hedeflerin Analizi

 Bilişsel hedeflerin analizi nin yapılması, öğrencinin seçilen hedefe erişebilmesi için     önceden neleri bilmesi gerektiğini, önkoşul bilgi ve becerilerin neler olduğunun bilinmesini, öğrencilerin öğrenme amacı ile ilgili sahip oldukları giriş davranışlarının belirlenmesini ve öğrenme hiyerarşisinin oluşturulmasını içerir.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-7-

Hedeflerin İşlevleri (işgörüleri)-6

Hedefleri Belirlemenin Önemi ve Hedeflerin Analizi

 Psiko-motor hedeflerin analizi   ise, beceriyi işlemlerine ve işlem basamaklarına ayırmak ve bunları basitten karmaşığa doğru bir sıra içinde düzenlemek demektir.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-8-

    Demirel, Ö. (2009). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (12. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan A.Ş. Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Sönmez, V. (2007). Program geliştirmede öğretmen elkitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-9-

Teşekkürler!!!



Dr. S. Sadi SEFEROĞLU - Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi-BÖTE

-10-