Transcript Visie KBVB - FC Helson

OPLEIDINGSVISIE
KBVB
Definitieve
versie
September 2006
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
INLEIDING
OPLEIDINGSVISIE KBVB
• Opleidingsvisie van de Federale Trainersschool is het
vertrekpunt
– Reeds een 5-tal jaar ontwikkeld, gedoceerd en bijgestuurd
– Getest in de praktijk tijdens de trainingen in de topsportschool en
nationale jeugdploegen
• Aanpassing van de spelvormen sinds het seizoen 20032004
– 5-5, 8-8 en 11-11 i.p.v. 5-5, 7-7, 9-9 en 11-11
– Gebaseerd op wetenschappelijke studie (KUL)
• Huidige Dexia-footpass checklist bevat elementen van de
FTS-opleidingsvisie
• Uitbreiding van de visie naar alle KBVB-projecten en
Belgische clubs
• Het eindproduct heeft een breed draagvlak : overleg en
feedback van clubs, jeugdopleiders, lesgevers, enz...
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
4. Acteur = SPELER
3. Methode = WEDSTRIJD- en TUSSENvormen
2. Programma = LEERPLAN
1. Filosofie = ZONE
JEUGD
VOLWASSEN
VOETBALLER
VOETBALLER
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
1.
Het FUN-aspect
FUN = al spelende leren !
Trainer,
wanneer spelen we een
matchke ?
Op het einde ...
als IK het beslis ...
en als je de oefeningen
goed uitgevoerd hebt !
FUN = al spelende leren !

Uit liefde voor het verdwenen straatvoetbal

Veel ‘leuke’ leermomenten aanbieden in de
opleiding

Van spelplezier over trainingsplezier naar
competitieplezier
Het plezier om te spelen en het
plezier om te leren = voetbal spelen !
FUN = al spelende leren !

Plezier voor iedereen van debutantje tot
profspeler

Ook volwassenen gaan naar de training om een
“matchke” te spelen

Fun voor iedere speler, ook voor de ‘mindere
goden’ !
FUN = al spelende leren !
IEDERE SPELER
 speelt bijna de gehele tijd voetbal
 komt vaak aan de bal
 krijgt veel scoringskansen
 mag vrij spelen
 wordt aangemoedigd door de coach
 wordt gesteund door de ouders
FUN = al spelende leren !
“Het hebben van plezier in voetbal is het
allerbelangrijkste voor het ZELFVERTROUWEN en
het GOED PRESTEREN”
MAKE SOCCER FUN
THE POWER OF FUN
“Laat het resultaat van de wedstrijd
je niet verslaan !!!”
FUN = al spelende leren !
We lost, we won,
either we have fun !
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
2.
Het FORMATIONaspect
FORMATION = procesgericht leren
Uitgangspunten van een doelgericht opleidingsproces
●
●
●
Gerichtheid naar het einddoel
–
wat moet de jeugdspeler “kunnen” op het einde van de opleiding (17 jaar)?
–
einddoelstellingen op technisch, tactisch, mentaal en fysiek vlak
Wedstrijdgerichtheid
–
de speler dient na zijn opleiding klaar te zijn om in de wedstrijd te presteren
–
wet van de transfer: wedstrijdvormen als het kan, tussenvormen als het moet
Methodische opbouw
– geleidelijkheid en herhaling
–
●
planning en evaluatie van de doelstellingen
Leeftijdskarakteristieken en vaardigheidsniveau
typische leeftijdskenmerken op motorisch en psychologisch vlak, afhankelijk
van de groeiontwikkeling en de rijpheid
–
–
doelstellingen per ontwikkelingsfase bepalen
FORMATION = procesgericht leren
DISCOVERING
= Balgewenning (5 – 7 jaar)
INDIVIDUELE opleiding
gericht op (7 – 17 jaar ):
Basistechnieken
en basistactieken
= BASICS
Het functioneren
in ploegverband
= TEAMTACTICS
VERVOLMAKING = Integratie in
volwassenvoetbal (vanaf 17 jaar)
FORMATION = opvoeden
●
Menselijke waarden verwerven
respect voor anderen : jeugdopleider, medespeler, tegenspeler,
scheidsrechter, begeleiders, toeschouwers, …
–
–
respect voor zichzelf : rust, verzorging, voeding,…
–
respect voor het materiaal en de infrastructuur
Leren neen zeggen tegen corruptie, druggebruik, racisme
en geweld in het voetbal
●
●
Spelen om te winnen maar leren verliezen
Leren de spelregels van het voetbalspel na te leven
(= fair-play)
●
Leren respecteren van leefregels (= discipline) en
zelfdiscipline verwerven
●
Leren samenleven en samenwerken (= sociale
competenties verwerven)
●
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
3.
ZONEFILOSOFIE
ZONEVOETBAL ALS
OPLEIDINGSFILOSOFIE
Zone
Individuele mandekking !
Een spelconcept en geen spelsysteem !
Zoneprincipes bij balverlies (B-
) maar ook bij balbezit (B+
 Zoneprincipes zijn spelprincipes die tijdens 11 tegen 11
toegepast worden en waaruit nadien teamtactics afgeleid
worden.
 Leerplan bevat teamtactics die in 5-5, 8-8 en 11-11
aangeleerd worden (zie volgend deel leerplan)
)!
DEFINITIE ZONEVOETBAL
EN
COLLECTIEF POSITIESPEL
MET ALS DOEL DE TEGENSTAND TE BEHEERSEN
IN DE ZONE, NAMELIJK DE ZONE
TUSSEN DE BAL EN HET DOEL EN DE VOLLEDIGE
WAARHEIDSZONE

1 geheel van 11 spelers > som van 11 individualiteiten

Evenwichtige verdeling en beperking van de fysieke inspanningen

Gedeelde collectieve verantwoordelijkheid

Zeer snelle omschakeling van balbezit naar balverlies en omgekeerd:
bv na balrecuperatie kan er “blind” gespeeld worden (omdat
balbezitter min of meer weet waar medespeler staat)
Zone : PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing
door de speler die zich
het dichtst bij de bal
bevindt
Zone : PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing
door de speler die zich
het dichtst bij de bal
bevindt
Dekking door de
dichtstbijzijnde
medespeler(s)
Zone : PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing
door de speler die zich
het dichtst bij de bal
bevindt
Dekking door de
dichtstbijzijnde
medespeler(s)
De andere spelers
vormen een compact
blok rond de zone baldoel
Zone : PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing
door de speler die zich
het dichtst bij de bal
bevindt
Dekking door de
dichtstbijzijnde
medespeler(s)
De andere spelers
vormen een compact
blok rond de zone baldoel
De keeper geeft
dekking aan het blok
Zone : PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing
door de speler die zich
het dichtst bij de bal
bevindt
Dekking door de
dichtstbijzijnde
medespeler(s)
De andere spelers
vormen een compact
blok rond de zone baldoel
De keeper geeft
dekking aan het blok
Zone : PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
COMPACT BLOK
- 10-15 m afstand
tussen de spelers
- spelers die kruisen
30-35m
30-35m
- SYSTEMATISCH
BEWUST
buitenspel
- dekking door de
DOELMAN
Zone : PRINCIPES BIJ
2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK
Zone : PRINCIPES BIJ
2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK
Zone : PRINCIPES BIJ
2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK
Zone : PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1.
AANPASSEN AAN DE
BESTAANDE
WEERSTAND
-High pressure
Zone : PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1.
AANPASSEN AAN DE
BESTAANDE
WEERSTAND
-High pressure
-Medium pressure
Zone : PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1.
AANPASSEN AAN DE
BESTAANDE
WEERSTAND
-High pressure
-Medium pressure
-Low pressure
Zone : PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1.
AANPASSEN AAN DE
BESTAANDE
WEERSTAND
-High pressure
-Medium pressure
-Low pressure
2.
BEHEERSEN VAN DE
GEVARENZONE VOOR
DOEL
-Voldoende spelers
in het centrum
-Hoe dichter bij doel,
hoe strikter de
dekking
3.
AFSLUITEN VAN DE
DIREKTE
SPEELHOEKEN, nl
- vertikale passing
- diagonale passing
- voorzet trappen
Zone : PRINCIPES BIJ
4. COLLECTIEVE PRESSING
WANNEER ?
- Bal tussen het blok en
de zijlijn
Zone : PRINCIPES BIJ
4. COLLECTIEVE PRESSING
WANNEER ?
- Bal tussen het blok en
de zijlijn
- Bij overtal
- Bij moeilijke bal en
zwakke tegenspeler
Zone : PRINCIPES BIJ
4. COLLECTIEVE PRESSING
WANNEER ?
- Bal tussen het blok en
de zijlijn
- Bij overtal
- Bij moeilijke bal en
zwakke tegenspeler
WAAR ?
- Hoogte middellijn
Zone : PRINCIPES BIJ
WANNEER ?
4. COLLECTIEVE PRESSING
- Bal tussen het blok en
de zijlijn
- Bij overtal
- Bij moeilijke bal en
zwakke tegenspeler
WAAR ?
- Hoogte middellijn
HOE ?
VM
VM
- VM geeft startsignaal
- Collectieve pressing :
+ sluiten van de
speelhoeken
+ geen speelruimte
voor tegenpartij
+ zich niet laten
uitschakelen
Zone: PRINCIPES BIJ
1
De eigen speelruimte
vergroten
Zone: PRINCIPES BIJ
1
De eigen speelruimte
vergroten
2
Rationele bezetting
van zones:
aanspeelbaarheid
Zone: PRINCIPES BIJ
1
De eigen speelruimte
vergroten
2
Rationele bezetting
van zones:
aanspeelbaarheid
Bewegingen zonder
bal :
3
- vrijlopen
- plaatswissels/switch
- inschuiven (overtal)
Zone: PRINCIPES BIJ
1
De eigen speelruimte
vergroten
2
Rationele bezetting
van zones:
aanspeelbaarheid
Bewegingen zonder
bal :
3
- vrijlopen
- plaatswissels/kruisbew.
- inschuiven (overtal)
4
Zo snel mogelijk een
nauwkeurige
dieptepass of
diagonale pass geven
Zone: PRINCIPES BIJ
1
2
3
De eigen speelruimte
vergroten
Rationele bezetting
van zones:
aanspeelbaarheid
Bewegingen zonder
bal :
- vrijlopen
- plaatswissels/kruisbew.
- inschuiven (overtal)
4
Zo snel mogelijk een
nauwkeurige
dieptepass of
diagonale pass geven
5
De zwakke zone (in,
naast of achter het
blok) opzoeken d.m.v.
snelle balcirculatie
Zone: PRINCIPES BIJ
6
DOELPOGING bij
werkelijke doelkans
(shot, kop, enz)
Zone: PRINCIPES BIJ
6
DOELPOGING bij
werkelijke doelkans
(shot, kop, enz)
7
Steeds het MOMENT
van balverlies
voorzien
3/4/5 DTP
Defensively
Thinking
Players
Zone: PRINCIPES BIJ
6
DOELPOGING bij
werkelijke doelkans
(shot, kop, enz)
7
Steeds het MOMENT
van balverlies
voorzien
3/4/5 DTP
Defensively
Thinking
Players
Een defensieve « T »
behouden
Bij de jeugd : 1-4-3-3 in zone
VASTE NUMMERS : identificatie met bepaalde functie !
1.
Keeper
2.
Rechter flankverdediger
3.
Rechter centrale verdediger
4.
Linker centrale verdediger
5.
Linker flankverdediger
6.
Rechter verdedigende MV
8.
9
10
8
Linker verdedigende MV
10. Aanvallende middenvelder
7.
Rechter flankaanvaller
9.
Centrumspits
11. Linker flankaanvaller
7
11
5
6
4
3
1
2
Waarom 1-4-3-3 bij jeugd ?

Een maximaal aantal mogelijkheden voor het driehoeksspel
Waarom 1-4-3-3 bij jeugd ?
• Efficiënte bezetting van de te bespelen (B+)
en te verdedigen (B-) ruimte
• Omschakeling B+/B- en B-/B+ betekent
snelle aanpassing van posities = flexibiliteit
• Verdediging met 4 i.p.v. met 3
- breedte van het terrein kan gemakkelijker verdedigd
worden
- tegen 3 aanvallers nog 1 speler over: gevaar voor
individuele mandekking in de zone is kleiner
 verbeteren van “zone”positiespel i.f.v. mogelijk
doelgevaar
-uitverdedigen en inschuiven mogelijk door alle 4 de
verdedigers verbeteren van opbouwende kwaliteiten
Waarom 1-4-3-3 bij jeugd ?
• middenveld met 3 centrale middenvelders
– terug spelverdeler(s) opleiden (10)
– inschuiven en taakovername wordt gestimuleerd (6 en 8)
• 3 aanvallers
– meer aanspeelpunten vooraan in de voet ( fysieke arbeid)
– buitenspelers (7 en 11) worden gestimuleerd om te durven
dribbelen
– diepe spits opleiden als targetman (aanbieden en
terugleggen), als diep vrijlopende aanvaller (in de rug van de
verdediging) en als afwerker vóór doel
– aanmoedigen om voetbaloplossingen te vinden (= creativiteit)
doordat er voor iedere aanvaller minder ruimte is
ZONEFILOSOFIE : WAAROM ?
VERBETEREN VAN

het lezen van de spelsituaties

het “decision making” proces

het durven initiatief te nemen

het collectief spel (defensief en offensief)

het communicatievermogen

het concentratievermogen
ZONE WITH YOUTH FOOTBALL PLAYERS
=
Putting brains in the muscles !
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
4.
HET LEERPLAN
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
• Leren is:
– een continu proces : ontwikkelingsdoelen van.... via.... naar (=
ontwikkelingslijnen)
– cumulatief : de reeds verworven vaardigheden vormen de basis voor de
nieuw aan te leren vaardigheden
• Het voetbalontwikkelingsmodel:
– gebaseerd op het ontwikkelingsmodel van « balsporten »
– 4 ontwikkelingsfasen : vloeiende overgang van de ene fase in de andere
– Voetballeeftijd is de leidraad: grote individuele verschillen mogelijk per
ontwikkelingsdomein (vb. fysieke achterstand t.o.v. mentale voorsprong,
rekening houden met de biologische leeftijd)
– De jeugdopleider kiest leerdoelen en -inhouden in functie van het niveau
volgens het voetbalontwikkelingsmodel
ONTWIKKELINGSMODEL BALSPORTEN
van aanleren ALGEMENE balvaardigheid naar
presteren in groepsverband




ontwikkelen van balvaardigheden (< 5 jaar)
evolutie van individueel naast elkaar spelen naar
individueel tegen elkaar spelen (= oppositiespelen)
(5-7 jaar)
egocentrisme doorbreken: leren samenspelen met
één of meedere spelers zonder gedifferentieerde
opdrachten (7-11 jaar)
Geleidelijk aan evolueren naar spelen in
teamverband met gedifferentieerde opdracht (vanaf
11 jaar)
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
Technisch-tactische ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan
TEAMTACTICS
Vervolmaking
BASICS
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 17
18
19
20
Ik en de bal (fase 1 : 2-2)
collectief spel “dichtbij” (fase 2: 5-5)
collectief spel “2° graad” (fase 3: 8-8)
collectief spel “veraf” (fase 4: 11-11)
Speldimensies/ontwikkelingsfases
21j
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
Mentale ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan
Gebruik mentale vaardigheden
ifv competitie
Gebruik mentale vaardigheden ifv trainingen
Aanleren
mentale
basisvaardigheden
5
6
7
8
9
10
11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12
Motivatie
Zelfcontrole en zelfdiscipline
Concentratie
Zelfvertrouwen
Interpersoonlijk en teamrelaties
Leefstijl
13
14
15
16 17
Vervolmaking
18
19
20
Ik en de bal (fase 1 : 2-2)
collectief spel “dichtbij” (fase 2: 5-5)
collectief spel “2° graad” (fase 3: 8-8)
collectief spel “veraf” (fase 4: 11-11)
Speldimensies/ontwikkelingsfases
21j
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
Fysieke ontwikkelingsdoelen binnen het leerplan (rekening houdende
met de biologische leeftijd)
Uithouding
Lenigheid
Snelheid
Specifieke Kracht
Algemene Kracht
Specifieke Coördinatie
Algemene Coördinatie
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 17
18
19
20
Ik en de bal (fase 1 : 2-2)
collectief spel “dichtbij” (fase 2: 5-5)
collectief spel “2° graad” (fase 3: 8-8)
collectief spel “veraf” (fase 4: 11-11)
Speldimensies/ontwikkelingsfases
21j
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
veldbezetting bij 2 tegen 2 : duel (20m op 12m)
DUEL
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
veldbezetting bij 5 tegen 5 : enkele ruit (35m op 25m)
ENKELE
RUIT
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
veldbezetting bij 8 tegen 8 : dubbele ruit (60m op 40m)
DUBBELE
RUIT
HET VOETBALONTWIKKELINGSMODEL
veldbezetting bij 11 tegen 11 : 1-4-3-3 (100m op 60m)
EXPLORATIEFASE: 5-7 jaar
Oog-voet coördinatie is moeilijker dan oog-hand coördinatie

kind moet wennen aan het gedrag van de bal

kind moet weten hoe bal reageert als het er tegen trapt

kind moet aanvoelen hoe hard/zacht het de bal moet
raken

kind moet aanvoelen wat het moet doen om de bal bij
zich te houden terwijl het loopt

kind is nog niet rijp om samen te spelen
fun = al spelende leren
ik en de bal = 1 tegen 1
zelfontdekkend = “laat ze maar doen”
 spontaan leren
BASICS : definitie
Het geheel van technische en tactische
basisvaardigheden (BASISCOMPETENTIES)
die een speler nodig heeft om binnen de 11
tegen 11 goed te kunnen functioneren,
ongeacht het spelsysteem en spelconcept
7-13 jaar = GOUDEN LEEFTIJD
Ideale leeftijd om de psycho-motorische
capaciteit te ontwikkelen
BASICS : indeling
B+: speler met bal
•
BALCONTROLE
•
LEIDEN EN DRIBBELEN
AFWERKEN
PASSING
•
•
B+: speler zonder bal
•
VRIJLOPEN-STEUNEN
B-: ifv bal en baldrager
INTERCEPTIE (na
balcontrole)
• 1-1:druk/tackle/remmen
• AFWEREN (van doelpoging)
• INTERCEPTIE (vóór
balcontrole)
•
B-: situaties zonder bal
•
•
•
Omschakeling B+  B - :
spelsituaties na balverlies
SPEELHOEKEN AFSLUITEN
STRIKTE DEKKING
RUGDEKKING
Omschakeling B- B+ :
spelsituaties na balbezit
B+ Vrijlopen - steunen
1. Speler kan zich aanspeelbaar opstellen in de
meest gunstige positie op het ogenblik dat
speler aan de bal kan passen
2. Speler kan zich zodanig verplaatsen dat een
medespeler daardoor aanspeelbaar wordt op
het ogenblik dat speler aan de bal kan passen
3. Speler kan zich zodanig verplaatsen dat hij als
tussenstation kan fungeren om een andere
speler (3de speler) gunstig in het spel te
betrekken
4. Speler kan een medespeler steunen (= door
snel en juist naar de bal te bewegen) als
medespeler aan de bal in moeilijkheden zit (=
als hij onder druk wordt gezet)
B+ Passing
5. Speler kan met de juiste voet een korte pass
op de juiste voet, met de juiste balsnelheid en
op het juiste moment naar een medespeler
geven die in de meest gunstige positie
aanspeelbaar is en dichtbij staat
6. Speler kan met de juiste voet de korte pass op
een zodanige manier trappen/koppen dat de
passontvanger in de meest gunstige
omstandigheden verder kan spelen (rollende
bal, in de loop of in de voet)
7. Speler kan een halflange pass met de juiste
voet en met de juiste balsnelheid geven naar
een speler die in de meest gunstige positie
aanspeelbaar is en die niet bereikbaar is met
een korte pass
B+ Passing
8. Speler kan de halflange pass op een zodanige manier
trappen met de juiste voet dat de passontvanger in de
meest gunstige omstandigheden verder kan spelen (in de
loop)
9. Speler kan een lange pass met de juiste balsnelheid en met
de juiste voet geven naar een speler die in de meest
gunstige positie aanspeelbaar is en die niet bereikbaar is
met een korte of halflange pass
10. Speler kan de lange pass met de juiste voet op een
zodanige manier trappen dat de passontvanger in de meest
gunstige omstandigheden verder kan spelen (in de loop)
11. Speler kan voorzet met de juiste voet op volle snelheid en
zo hard mogelijk trappen tussen doel en verdediging en net
buiten actiegebied van de doelman en tegenspelers en
binnen het bereik van inlopende medespeler
B+ Balcontrole
12. Speler kan zo snel mogelijk in het bezit van een
lage pass komen
13. Speler kan een gerichte balcontrole met de juiste
voet op een lage pass uitvoeren zodat in de meest
gunstige omstandigheden kan verder gespeeld
worden
14. Speler kan zo snel mogelijk in het bezit van een
halfhoge pass komen
B+ Balcontrole
15. Speler kan een gerichte balcontrole met de juiste
voet op een halfhoge pass uitvoeren zodat in de
meest gunstige omstandigheden kan verder
gespeeld worden (indien mogelijk vanop de grond)
16. Speler kan zo snel mogelijk in het bezit van een
hoge pass komen
17. Speler kan een gerichte balcontrole uitvoeren
met de juiste voet op een hoge pass uitvoeren
zodat in de meest gunstige omstandigheden kan
verder gespeeld worden (indien mogelijk vanop de
grond)
B+ Leiden en dribbelen
18. Speler weet wanneer hij moet leiden
(niemand in gunstige positie aanspeelbaar +
geen werkelijke doelkans)
19. Speler kan zo snel mogelijk terreinwinst
boeken bij het leiden
20. Speler kan zoveel mogelijk terreinwinst
richting doel boeken bij het leiden
21. Speler kan de bal met de juiste voet zo dicht
mogelijk bij zich houden bij het leiden
22. Speler kan zich zodanig draaien met de bal
dat hij het spel in de meest gunstige
omstandigheden kan verderzetten
B+ Leiden en dribbelen
23. Speler weet wanneer hij moet dribbelen
(niemand in gunstige positie aanspeelbaar,
geen werkelijke doelkans en indien er bij
balverlies geen direct doelgevaar is)
24. Speler kan een tegenspeler uitschakelen bij
het dribbelen
25. Speler kan een tegenspeler langs de juiste
kant dribbelen
26. Speler kan bij het dribbelen zoveel mogelijk
terreinwinst richting doel boeken
B+ Afwerken
27. Speler weet wanneer naar doel te trappen (bij
werkelijke doelkans)
28. Speler kan van dichtbij een doelpunt maken
(tot 10m)
29. Speler weet wanneer en van op welke afstand
hij van ver naar doel kan trappen (bij werkelijk
doelkans, rekening houdend met eigen
mogelijkheden en de positie van de doelman en
als er geen medespelers in meer gunstige
omstandigheden aanspeelbaar zijn)
30. Speler kan van op halfverre afstand een
doelpunt maken (10 à 20 m)
31. Speler kan van op verre afstand een doelpunt
maken (20m en meer)
B- Interceptie en afweren
32. Speler weet wanneer hij naar de bal moet
gaan om hem te intercepteren en kan zich
daarvoor op juiste wijze verplaatsen
33. Speler kan na de interceptie in het bezit van
de bal blijven indien mogelijk
34. Speler kan een pass of een doelpoging
afweren naar een voor de tegenpartij
ongunstige plaats
35. Speler kan een mogelijke doelkans of
doelpunt afweren
B- 1-1: druk/tackle/remmen
36. Speler kan tegenstander aan de bal zo snel
mogelijk onder druk zetten als die in zijn zone komt
(indien mogelijk voor balaanname)
37. Speler weet dat hij tegenstander aan de bal tot op
2m moet aanvallen
38. Speler kan beletten dat de bal voor doel wordt
gebracht
39. Speler kan beletten dat er een gevaarlijke
dieptepass gegeven wordt
40. Speler kan een juiste verdedigende lichaamshouding aannemen waardoor hij in gunstige
omstandigheden het duel kan aanvatten
41. Speler kan het duel winnen door goede
tackle/sliding/charge/kopbalduel
B- 1-1: druk/tackle/remmen
42. Speler kan indien mogelijk na duelwinst ook
in het bezit van de bal komen
43. Speler kan duel op een hoge bal binnen zijn
bereik goed aangaan
44.Speler weet wanneer hij remmend wijken
moet toepassen (als hij de bal niet kan
afnemen)
45. Speler kan de snelheid uit de actie van de
tegenspeler halen waardoor speler(s) kunnen
terugkeren en druk kunnen zetten
46. Speler kan de tegenstander bij het remmend
wijken naar buitenkant duwen
B- speelhoek afsluiten, strikte
dekking en rugdekking
47. Speler kan de speelhoeken naar zijn
rechtstreekse tegenstander zo goed mogelijk
afsluiten waardoor die zeker niet in zijn rug kan
aangespeeld worden
48. Speler kan door een goede dekking beletten dat
zijn rechtstreekse tegenstander ofwel aangespeeld
wordt ofwel in gunstige omstandigheden de bal
ontvangt
49. Speler kan zich op juiste afstand ten opzichte van
dichtstbijzijnde medespeler opstellen waardoor hij
de speler aan de bal snel onder druk kan zetten
wanneer zijn medespeler uitgeschakeld is
B+  B- na balverlies
50. Speler kan onmiddellijk na het balverlies van
zijn medespeler de juiste verdedigende positie
innemen, hetzij de balbezitter onmiddellijk aan
te vallen als die in zijn zone komt, hetzij je
rechtstreekse tegenstander onmiddellijk zo kort
mogelijk dekken en onmiddellijk de speelhoek
naar gevaarlijk opgestelde tegenspelers af te
sluiten
51. Speler kan na persoonlijk balverlies
onmiddellijk het duel met de balafnemer
aangaan of neemt onmiddellijk de positie over
van medespeler die balbezitter aanvalt
B-  B+ na balrecuperatie
52.Speler kan zich onmiddellijk na balrecuperatie
aanspeelbaar opstellen in de meest gunstige
positie
53.Speler kan onmiddellijk na de balrecuperatie
bij werkelijke doelkans naar doel trappen of
zoveel mogelijk terreinwinst richting doel
boeken via een individuele actie of via een
pass
Stilstaande fases
54. Speler kan een strafschop nauwkeurig trappen
55. Speler kan een vrije trap (directe + indirecte)
nauwkeurig trappen
56. Speler kan een hoekschop nauwkeurig trappen
57. Speler kan nauwkeurig inwerpen
58. Speler kan zich juist opstellen bij hoekschop voor
59. Speler kan zich juist opstellen bij hoekschop
tegen
60. Speler kan zich juist opstellen bij vrije trap
(directe + indirecte) voor
61. Speler kan zich juist opstellen bij vrije trap
(directe + indirecte) tegen
TEAMTACTICS : definitie
Het geheel van handelingen om als individu
binnen een team zo goed mogelijk te
functioneren ongeacht het spelsysteem of
spelconcept, gebruik makend van de basics,
de fysieke en mentale vaardigheden.
TEAMTACTICS : indeling
Balbezit (B+)
•
Opbouwzone beheersen
Balverlies (B-)
•
– aanspeelbaarheid
– balcirculatie
Opbouwzone beheersen
– blokvorming
– dieptespel beletten
•
Infiltratie  waarheidszone
•
Balrecuperatie
•
Waarheidszone beheersen
•
Waarheidszone beheersen
Omschakeling B-  B+
Omschakeling B+  B-
Gevaarlijke tegenaanval
opzetten
•
•
Gevaarlijke tegenaanval
beletten
B+ : Opbouwzone beheersen
Aanspeelbaarheid
1. Openen: BREED
2. Openen: DIEP
3. Driehoekspel met evenredige onderlinge afstanden
4. Ruimte creëren voor zichzelf
5. Ruimte creëren voor medespeler en het benutten ervan
Balcirculatie
6. Geen « dom » balverlies waardoor de tegenpartij een
doelkans krijgt
7. Zo snel mogelijk de bal nauwkeurig doorspelen
8. Een zo hoog mogelijke balsnelheid ontwikkelen
9. Diagonale IN & OUT passing naar de zwakke zone van
de tegenpartij
10.Een speler of lijn overslaan
B+ : Infiltratie naar waarheidszone
11.Wanneer infiltreren: RUIMTE + OP HET JUISTE MOMENT
12.Infiltratie zonder bal: GIVE & GO
13.Infiltratie met bal: geen kans op onmiddellijk en/of gevaarlijk
balverlies
14.Infiltratie met bal: leiden of dribbel: CHALLENGE
B+ : Waarheidszone beheersen
15.Een doelkans creëren via een individuele actie
16.Een voorzet trappen die bruikbaar is voor een speler voor doel
17.Subtiele eindpass in de diepte
18.Efficiënte bezetting: 1ste – 2de paal en 11m
19.Strikte dekking ontvluchten: snel bewegen!
20.Diepte induiken maar opgelet off-side
21.Zo snel mogelijk afwerken bij werkelijke doelkans
B+ : Gevaarlijke tegenaanval opzetten
22.De verste spelers lopen zich vrij (loshaken/uit blok)
23.Balrecuperatie: 1ste actie is diep
24.DIEP bliiven spelen
25.In blok spelers: enkelen infiltreren (=SPRINT)
B- : Zone bal - doel beheersen
Blokvorming
1. speelruimte verkleinen: 35m op 35m(=SLUITEN)
2. Evenredige onderlinge afstanden (compact blok)
3. Medium blok: middenvelders bevinden zich t.h.v. middellijn
4.Centrale verdediger die zich het dichtst bij het duel bevindt,
bepaalt de off-side lijn
Gevaarlijke dieptepass verhinderen
5. Positieve pressing op de baldrager
6. Negatieve pressing op de baldrager
7. De dekking door de dichtste medespeler(s)
8. Geen kruisbeweging met naburige spelers maken
9. Het schuiven en kantelen van het blok
10. Een meeschuivende doelman
B- : Recuperatie van de bal
11. Het duel proberen winnen maar NOOIT verliezen
12. Het duel proberen winnen bij 100% zekerheid
13. De bal recupereren door interceptie
14. Collectieve pressing bij kans op balrecuperatie
B- : Waarheidszone beheersen
15. Niet laten uitschakelen door een individuele actie
16. Een voorzet beletten
17. Een eindpass in de diepte beletten: centrum afsluiten
18. Efficiënte bezetting: 1ste – 2de paal en 11m
19. Kortere dekking: split-vision (bal + tegenspeler)
20. Geen systematisch off-side door stap te zetten
21. Doelpoging afblokken
B- : Gevaarlijke tegenaanval beletten
22. Een hoge compacte T-vorm: restverdediging van minstens 4
spelers+K
23. Drukzetten en dieptepass verhinderen
24. « T-vorm »: de tegenaanval afremmen
25. « niet-T-vorm » spelers: zo snel mogelijk in het blok
terugkomen
Inhoudelijke bepaling volgens het
voetbalontwikkelingsmodel
1+K/1+K
2/2
(5j tot 7j)
debutantjes
4+K/4+K
5/5
(7j tot 9j)
duiveltjes
7+K/7+K
8/8
(9j tot 11j)
preminiemen
10+K/10+K
(11j tot 17j)
miniemen
11/11
(1)
knapen
scholieren
11/11
(2)
U6
Balgewenning
U7
Oppositiespelen
U8
Toepassing 2/2
U9
Uitbreiding naar
kort spel dichtbij
U10
Toepassing 2/2 en
5/5
U11
Uitbreiding naar
half lang spel
U12U13
Toepassing 2/2,
5/5 en 8/8
U14U15
Uitbreiding naar
lang spel veraf
U16U17
Perfectioneren
Football as a dribbling and
shooting game
Football as a short passing game
without off-side rule
Football as a halflong passing
game without off-side rule
Football as a long passing game
with off-side rule
Inhoudelijke bepaling volgens het
voetbalontwikkelingsmodel
Leren is cumulatief
BASICS
11-11
8-8
FYSIEK
5-5
2-2
TEAMTACTICS
MENTAAL
Inhoudelijke bepaling volgens het
voetbalontwikkelingsmodel
• Leerdoelen per ontwikkelingsniveau voor basics en
teamtactics bepalen
• Trainingsinhouden op fysiek vlak bepalen
• Karakteristieken op mentaal vlak bepalen
BASICS
2-2
5-7 jaar
5-5
7-9 jaar
8-8
9-11 jaar
11-11 (1)
11-13 jaar
13-15 jaar
11-11(2)
15-17 jaar
TEAMTACTICS
FYSIEK
MENTAAL
Inhoudelijke bepaling volgens het
voetbalontwikkelingsmodel
Einddoelstelling dient vaak in fasen aangeleerd te worden:
Bv: Basics5 en Basics6
–
B5: Speler kan een korte pass op de juiste voet, met de juiste
balsnelheid en op het juiste moment naar een medespeler geven die
in de meest gunstige positie aanspeelbaar is en dichtbij staat
–
B6: Speler kan de korte pass op een zodanige manier
trappen/koppen dat de passontvanger in de meest gunstige
omstandigheden verder kan spelen (rollende bal, in de loop of in de
voet)
Inhoudelijke bepaling volgens het
voetbalontwikkelingsmodel
BASICS : korte passing B5 en B6
2-2
Niet van toepassing
5-7 jaar
5-5
7-9 jaar
8-8
B5: Korte passing (voet) naar speler die aanspeelbaar is
B6 : Korte passing (voet) over de grond (geen botsende bal)
B6 : Korte passing (voet) in de voet of in de loop van speler
9-11 jaar
11-11
B5 : Korte passing (voet) naar juiste voet
11-13 jaar
11-11
13-15 jaar
11-11
15-17 jaar
B5 : korte passing met hoofd naar speler die aanspeelbaar is
B6: korte passing met hoofd op of in de loop van de speler
B5 : Korte passing (voet) met juiste balsnelheid en op het juiste moment
B5 : Korte passing (voet + hoofd) naar juiste speler (meest gunstige positie
aanspeelbaar)
2/2
1+K/1+K
(5j – 7j)
debutantjes
2/2
U6
Balgewenning
U7
Oppositiespelen
Football as a dribbling and shooting
game
BESCHRIJVING VAN DE SPELOMGEVING
1ste fase : kinderen spelen met de bal naast elkaar
2de fase : kinderen spelen tegen elkaar
(=oppositiespelen)  1-1 (het duel), d.w.z. leiden
en dribbelen met accent op scoren
2/2
PSYCHOMOTORIEK
1° fase
Algemene lichaams- en balvaardigheden
oog-hand en oog-voet coördinatie: werpen, vangen en trappen
2° fase
B+: balgewenning met de voet : leiden, dribbelen en trappen
B-: de bal afnemen + het scoren beletten
FYSIEK
KRACHT:
heel weinig ontwikkeld
LENIGHEID:
meestal grote lenigheid
UITHOUDING:
erg oneconomisch lopen
(veel energieverlies),
snel moe (MAAR ook
snelle recuperatie)
SNELHEID:
reactiesnelheid in
spelvorm
COORDINATIE:
-weinig
lichaamsbeheersing,
evenwichtsgevoel,
lichaams-, ruimte- en
tijdsbesef,
-vaak nog geen
voorkeurvoet ontwikkeld
(geen dominantie links
of rechts)
MENTAAL
Grote spontaneïteit
Speelt graag en maakt graag plezier
Sterk op zichzelf gericht
Vaak onrustig en vlug afgeleid
Concentratie : geen langdurige concentratie
mogelijk
Gehecht aan de jeugdopleider
Opkijken naar jeugdopleider
Bootst jeugdopleider na
5/5
4+K/4+K
(7j tot 9j)
duiveltjes
5/5
U8
Toepassing 2/2
U9
Uitbreiding naar
kort spel dichtbij
Football as a short passing game
without off-side rule
BESCHRIJVING VAN DE SPELOMGEVING
Ideale wedstrijdvorm is 5-5 (= enkele ruit) met
passafstanden tot ongeveer 10 meter
5/5
BASICS
B+
TEAMTACTICS
B-
leiden en dribbelen
korte passing
controle op lage bal
doelpoging tot 10m
(dichtbij)
doelpoging op lage
voorzet
vrij en ingedraaid staan
vrijlopen: aanspeelbaar
zijn door vrije ruimte te
zoeken
inworp
druk zetten, duel of
remmend wijken
opstelling tussen
tegenspeler en doel
korte dekking op korte
pass
interceptie of afweren
korte pass
FYSIEK
KRACHT :
natuurlijke bewegingen,
duels tussen homogene
groepen (evenwicht)
LENIGHEID :
meest soepele periode
UITHOUDING :
de omvang van de
training
SNELHEID :
reactie, startsnelheid in
spelvorm  looptechniek
enkel observeren, speels
scholen
COORDINATIE :
-lichaamscoördinatie
-oog-handcoördinatie
-oog-voetcoördinatie
B+
B-
1. openen breed
2. openen diep
14. infiltratie met bal:
challenge
15. doelkans creëren via
individuele actie
21. zo snel mogelijk
afwerken bij werkelijke
doelkans
5. positieve pressing op
de baldrager
11. het duel nooit
verliezen
12. het duel proberen te
winnen bij 100%
zekerheid
15. niet laten
uitschakelen door
individuele actie in
waarheidszone
21. doelpoging afblokken
MENTAAL
Wordt leergierig
Concentratie neemt toe
Is bereid om deel uit te maken van een team
8/8
7+K/7+K
(9j tot 11j)
preminiemen
8/8
U10
Toepassing 2/2
en 5/5
U11
Uitbreiding naar
half lang spel
Football as a halflong passing
game without off-side rule
BESCHRIJVING VAN DE SPELOMGEVING
Ideale wedstrijdvorm is 8-8 (= dubbele ruit) met
passafstanden tot ongeveer 20 meter
8/8
BASICS
B+
TEAMTACTICS
B-
halflange passing
controle op halfhoge bal
doelpoging vanop 15 à
20m (halfver)
doelpoging op halfhoge
voorzet
vrijlopen om zelf
aanspeelbaar te zijn
steunen
corner + indirecte VT
speelhoeken afsluiten
korte dekking op
halflange pass
interceptie of afweren
halflange pass
corner + indirecte VT
FYSIEK
KRACHT: spelen met
eigen lichaamsgewicht,
duels tussen homogene
groepen
LENIGHEID: neemt af,
dus stimuleren
UITHOUDING: de
omvang van de training
en andere
bewegingselementen
(ademhaling!)
SNELHEID:
reactie, startsnelheid in
spelvorm  looptechniek
enkel observeren, speels
scholen
COORDINATIE:
-lichaamscoördinatie
-oog-handcoördinatie
-oog-voetcoördinatie in
tussenvormen
B+
B-
4. ruimte creëren voor
zichzelf + benutten
6. geen "dom" balverlies
10. een lijn overslaan bij
passing diep
11. infiltratie op het
juiste moment (ruimte)
12. infiltratie zonder bal :
give & go
13. infitratie met bal:
geen kans op direct
balverlies
6. negatieve pressing op
de baldrager
7. dekking door naburige
speler
10. een meeschuivende
doelman (hoge positie)
13. de bal recupereren
door interceptie
MENTAAL
Wil zich meten met anderen
Kan in teamverband een doel nastreven
Is kritisch tegenover eigen prestatie en die van
anderen
11/11
10+K/10+K
(11j tot 15j)
miniemen
knapen
11/11
(1)
U12U13
Toepassing 2/2,
5/5 en 8/8
U14 –
U15
Uitbreiding naar
lang spel veraf
Football as a long passing
game with off-side rule
BESCHRIJVING VAN DE SPELOMGEVING
Ideale wedstrijdvorm is 11-11 met passafstanden
van soms meer dan 30 meter (Bij het toepassen
van de buitenspelregel ontstaat immers veel
ruimte tussen verdediging en doel)
11/11
(1)
BASICS
B+
lange passing
controle op hoge bal
doelpoging vanaf 20m
(ver)
doelpoging op hoge
voorzet
vrijlopen om een
medespeler
aanspeelbaar te maken
vrijlopen door diep in de
vrije ruimte te lopen
(buitenspel omzeilen)
directe VT
TEAMTACTICS
B-
speelhoeken afsluiten
korte dekking op lange
pass
interceptie of afweren
lange pass
onderlinge dekking
directe VT
B+
B-
3. driehoekspel (juiste
afstanden)
5. ruimte creëren voor
medespeler + benutten
7. zo snel mogelijk de
bal nauwkeurig
doorspelen
8. zo hoog mogelijke
balsnelheid ontwikkelen
17. subtiele eindpass in
de diepte
20. diepte induiken maar
opgelet off-side
23. balrecuperatie: 1ste
actie is diep
24. diep blijven spelen
1. sluiten (blok van 35m
op 35m)
2. evenredige onderlinge
afstand
3. medium blok
4. centrale verdediger
dichtst bij het duel
bepaalt off-sidelijn
8. geen kruisbeweg. met
naburige speler
9. het schuiven/
kantelen van het blok
16. een voorzet beletten
17. een eindpass in de
diepte beletten :
centrum afsluiten
23. druk zetten en
dieptepass verhinderen
bij balverlies
11/11
FYSIEK
KRACHT: geen
specifieke krachttraining,
natuurlijke bewegingen,
veelzijdigheid, duels
tussen homogene
groepen
LENIGHEID: grote
algemene stijfheid
UITHOUDING: de
omvang van de training
+ korte
duurinspanningen met
bal (opwarming) 
20 sec regel !!
SNELHEID: explosief
vermogen en maximale
snelheid in spelvorm (let
op voor A/R ) 
looptechniek verbeteren
COORDINATIE:
basistechnieken herhalen
(1)
MENTAAL
Beoordelingsvermogen stijgt
Eigen mening
Geldingsdrang neemt toe
Begin groeispurt : puberteit
11/11
10+K/10+K
11/11
U16U17
(2)
perfectioneren
Football as a long passing game
with off-side rule
(15j tot 17j)
scholieren
BESCHRIJVING VAN DE SPELOMGEVING
Alle “basics” worden nu tot in de perfectie
uitgevoerd. De jeugdspeler voert zijn taak binnen
het 1-4-3-3 spelsysteem zo goed mogelijk uit bij
balbezit en balverlies (=teamtactics).
11/11
(2)
BASICS
B+
Vervolmaking via individuele training
TEAMTACTICS
B-
B+
B-
9. diagonale in & out
passing naar zwakke
zone
16. voorzet trappen die
bruikbaar is vóór doel
18. efficiënte bezetting :
1ste, 2de paal en 11m
19. strikte dekking
ontvluchten: snel
bewegen
22. de verste spelers
lopen zich vrij net vóór
balrecuperatie
25. in blok spelers :
enkelen infiltreren
14. collectieve pressing
bij kans op
balrecuperatie
18. efficiënte bezetting :
1ste, 2de paal en 11m
19. kortere dekking in
waarheidszone (splitvision)
20. geen systematische
off-side door stap te
zetten
22. een hoge compacte
T-vorm (4sp's)
24. T-vorm: tegenaanval
afremmen
25. niet T-vorm : zo snel
mogelijk terug
11/11
FYSIEK
KRACHT: afh van de
morfologie van de speler
 snelkracht
LENIGHEID:
onderhouden ifv
blessures
UITHOUDING:
extensieve en intensieve
duurtrainging (geen
weerstand!)
SNELHEID: explosief
vermogen en maximale
snelheid in spelvorm
(recuperatie!) 
looptechniek verbeteren
COORDINATIE: snelheid
van uitvoering
(2)
MENTAAL
Groei blijft: mindere bewgingscontrole
Minder zelfvertrouwen
Op zoek naar eigen IK
Afzetten tegen normale waarden
Spelers moeten meer en meer de intensie tonen om
te willen winnen: daarvoor bepaalde opofferingen
willen doen
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
5.
WEDSTRIJD- en
TUSSENvormen
WEDSTRIJD- en TUSSENvormen
« Teambuilding als route naar succes »
Rinus MICHELS (2000)

STRAATVOETBAL was en is de belangrijkste natuurlijke
opleidingsvorm. Helaas zijn door allerlei factoren de
mogelijkheden voor straatvoetbal sterk verminderd of
zelfs verdwenen.

Spelers dienen geconfronteerd te worden met
trainingseenheden die de ingrediënten bevatten van het
echte spel om zo de vereiste voetbalkwaliteiten voor
het 5-5, 8-8 en 11-11 te ontwikkelen.

Aan het POSITIESPEL worden enorme hoge eisen
gesteld. Dit moet je al ontwikkelen bij de jeugd.
WET VAN DE TRANSFER
?
“Een verworven vaardigheid in de uitvoering van
een geheel van activiteiten (de training) kan
slechts overgebracht worden in een nieuw
geheel (de match) als er een zo groot
mogelijk aantal overeenkomsten tussen de 2
situaties bestaan”
WET VAN DE TRANSFER
Bij het aanleren van vaardigheden via geïsoleerde vormen is de kans reëel dat de spelers
ze in de wedstrijd niet kunnen uitvoeren omdat
ze de spelsituatie niet herkennen
Tijdens de training dezelfde spelsituaties als in
een wedstrijd aanbieden
Trainen door middel van
wedstrijdvormen
WET VAN DE GELEIDELIJKHEID
De spelers kunnen in de wedstrijd de door de
jeugdopleider gegeven richtlijnen niet uitvoeren
omdat de spelsituatie te complex is
Tijdens de training spelsituaties, die minder
complex zijn dan in de wedstrijd, aanbieden
Trainen door middel van
wedstrijdvormen
WET VAN DE GELEIDELIJKHEID
Soms is de meest eenvoudig wedstrijdvorm nog
te complex om zich te concentreren op de juiste
uitvoering (bv wreeftrap)
Nog meer eenvoudige leersituaties in meer
geïsoleerde omstandigheden aanbieden
Trainen door middel van
tussenvormen
WET VAN DE HERHALING
De spelers dienen vaak met dezelfde
doelstellingen uit het leerplan geconfronteerd
te worden
Tijdens de trainingen identieke spelsituaties
regelmatig laten terugkomen
Trainen door middel van
wedstrijdvormen
WET VAN DE HERHALING
Soms komt de aan te leren vaardigheid te
weinig voor in de wedstrijdvorm (bv. kopspel)
Meer specifieke leersituaties in meer geïsoleerde
omstandigheden aanbieden
Trainen door middel van
tussenvormen
WEDSTRIJDVORM
REGEL VAN 6
1. afgebakend terrein met doel(en) op de doellijn
2. 1 bal
3. speler(s) bij ploeg in balbezit
4. speler(s) bij ploeg niet in balbezit
5. minstens 1 keeper in groot centraal doel
6. echte wedstrijdreglementen
WEDSTRIJDVORM
•
K
minstens 1 groot doel op doellijn
-
centraal (symmetrie)
-
5-5 en 8-8 = 5m op 2m
11-11 = 7,32m op 2,44m
-
verdedigd door keeper
• kleine doeltjes (kegels) mag
langs één zijde, bij voorkeur 2 (1
links en 1 rechts)
WEDSTRIJDVORM: numerieke gelijkheid
8+K/K+8
WEDSTRIJDVORM
met neutrale spelers
30m
X
2
0
m
K
X° O
N
3+2N+K/3+K
O
N
K
X
O
WEDSTRIJDVORM: neutrale spelers
7+K+2N/K+7
WEDSTRIJDVORM
numerieke ongelijkheid
O
2
0
m
K
30m
X
°X
O
3/2+K
X
WEDSTRIJDVORM: numerieke
ongelijkheid 9/K+7
6m
6m
WEDSTRIJDVORM
Geen verplichte opdrachten
naast de echte
voetbalreglementen !
Doelpunt telt
alleen maar
na voorzet
Slechts 3x
bal raken
GEEN WEDSTRIJDVORM
Spelvorm met kaatsers
O
O
3
0
m
O
K
40m
X
X
X O
O
X
X°
O
K
4+K+2/4+K+2
X
GEEN WEDSTRIJDVORM
Lijnvoetbal
30m
X
2
0
m
X° O
O
X
3/3 zonder doelen
O
GEEN WEDSTRIJDVORM
Met afgebakende zones
X
4
0
m
K
X
O
X°
O
7+K/K+7
50m
X
O
X
O
Spelers blijven in hun vaste zone
XO
K
O
X
O
TUSSENVORMEN
1. Positiespelen - spelvormen
2. Afwerkingsoefeningen
3. Technische oefeningen
4. Collectieve looppatronen
5. Automatisme zonder “echte” tegenstanders
(shadow-game)
6. Conditionele oefenvormen (al dan niet met bal)
7. Rustpauzes: tactische besprekingen/tactische
simulaties, enz
Trainingsvoorbereiding : denkproces
ANALYSE VAN DE BEGINSITUATIE
(in functie van het beheersen van
vaardigheden of leerplandoelstellingen)
EVALUATIE VAN
DE UITVOERING VAN
DE OPLOSSING
 of 
THEMA VAN
DE TRAININGEN
Doelstellingen 
spelprobleem
OPLOSSING VAN HET PROBLEEM
VERTALEN IN RICHTLIJNEN
Richtlijnen tijdens wedstrijdvormen en
tijdens tussenvormen
Trainingsvoorbereiding
thema uit doelstelling afleiden en
verwoorden als spelprobleem
Bepalen van de oplossing van het
spelprobleem
Vertaling van de oplossing in
richtlijnen
Keuze van de wedstrijdvormen i.f.v.
het oplossen van het spelprobleem
Keuze van de tussenvormen al dan
niet i.f.v. het oplossen van het
spelprobleem
Trainingsvoorbereiding
Thema uit doelstelling afleiden en
verwoorden als spelprobleem
1 “ECHT” SPELPROBLEEM
 zo concreet en nauwkeurig mogelijk definiëren
 4W-vragen beantwoorden:
* Wie
is betrokken bij het spelprobleem ?
* Wat
is het spelprobleem ?
* Waar
doet het spelprobleem zich voor ?
* Wanneer stelt het probleem zich ?
Trainingsvoorbereiding
Thema uit doelstelling afleiden en
verwoorden als spelprobleem :
T+18 : efficiënte bezetting: 1ste – 2de paal en 11m
Wie
De centrumspits (9) en de flankspeler (7)
Wat
Kiezen positie in dezelfde zone (2de paal) waardoor de
geboden doelkans niet optimaal kan benut worden.
Waar
Wanneer
In de waarheidszone van de tegenpartij voor doel
Een medespeler infiltreert langs de flank, de achterlijn haalt
en een bruikbare voorzet kan trappen. De centrumspits (9) en
de aanvallende middenvelder (10) nemen niet deel aan de
infiltratie via de flank.
Trainingsvoorbereiding
Bepalen van de oplossing van het
spelprobleem
meerdere oplossingen zijn mogelijk !
 zo concreet en nauwkeurig mogelijk definiëren van één of
meerdere oplossingen
 4W-vragen beantwoorden:
* Wie
is betrokken bij het oplossen van het probleem?
* Wat
is de oplossing ?
* Waar
wordt het probleem opgelost ?
* Wanneer moet het probleem opgelost worden ?
Trainingsvoorbereiding
Bepalen van de oplossing van het
spelprobleem
Vb T+18 : efficiënte bezetting: 1ste – 2de paal en 11m
Wie
De centrumspits (9), de aanvallende middenvelder (10) en de
flankspeler (7 of 11)
Wat
Kiezen op het gepaste moment positie richting 1ste paal, 2de
paal en 11m waardoor de geboden doelkans optimaal kan
benut worden.
Waar
Wanneer
In de waarheidszone van de tegenpartij voor doel
Een medespeler infiltreert langs de flank, de achterlijn haalt
en een bruikbare voorzet kan trappen. De centrumspits (9) en
de aanvallende middenvelder (10) nemen niet deel aan de
infiltratie via de flank.
Trainingsvoorbereiding
Vertaling van de oplossing in
richtlijnen
* Eenduidige en gemakkelijk begrijpbare coachingpunten
(zo kort en duidelijk mogelijk)
* Evolutie van “coach is coaching” naar “players are coaching”
* Coaching betekent dat de trainer de spelers helpt en de spelers
elkaar helpen om het spelprobleem op te lossen
* * Richtlijnen worden op het terrein coachingswoorden !!!
Trainingsvoorbereiding
Vertaling van de oplossing in
richtlijnen
Belang van de 4 W’s op de kwaliteit van de coaching (inhoud/vorm)
* Wie
 de spelers die je coacht
* Wat
 de coachingswoorden
* Waar
 opstelling als jeugdopleider
* Wanneer
 de coachingsmomenten
(eventueel met bevriezen spelsituatie)
Trainingsvoorbereiding
Vertaling van de oplossing in
richtlijnen
Voorbeelden van coachingswoorden
BALVERLIES
BALBEZIT
POSITIE
PRESS
VERANDER
OPEN
DEKKING
LOS
GEEF
RUG
SCHUIVEN
SLUITEN
ZAKKEN
VOORUIT
REMMEN
DICHTER
DIEP
WEG
ALLEEN
VRAAG
Coaching door de spelers: eventueel te vermelden in
trainingsvoorbereiding (wie coacht wie?).
Trainingsvoorbereiding
Keuze van de wedstrijdvormen i.f.v. het
oplossen van het spelprobleem
Belang van de 4 W’s op de keuze van de wedstrijdvorm
* Wie
identiteit spelers en veldbezetting (= elftalposities)
* Wat
identiek karakter probleem en oplossing in
wedstrijd en training
* Waar
plaats en grootte van het terrein
* Wanneer identiek tijdstip dat het probleem en oplossing zich
in wedstrijd en training voordoet + frequentie
KEUZE WEDSTRIJDVORM
• pedagogische progressie voorzien in training
 spelprobleem is gemakkelijker of moeilijker
door speler(s) op te lossen

4 variabelen bij kiezen van wedstrijdvorm
– afmetingen
– aantal spelers
totaal : 2+K/2+K  6+K/6+K
numeriek verschil beide ploegen: 3+3N+K/3+K  4+K/3
– identiteit spelers
– veldbezetting (elftalposities)
symmetrisch: beide ploegen met zelfde elftalposities
asymmetrisch: beide ploegen in verschillende elftalpositie
SYMMETRISCHE VELDBEZETTING
8+K tegen K+8 in een 4-1-3
ASYMMETRISCHE VELDBEZETTING
8 tegen 8+K

4V
3A
3MV
3MV
1A
2V

3m
3m
KEUZE WEDSTRIJDVORM
Keuze juiste wedstrijdvorm afhankelijk van
• Aard van het spelprobleem (= trainingsdoel!!!)
• Psychomotorische rijpheid van de speler
• Fysieke mogelijkheden van de speler
 Aantal spelers
 complexiteit
 Grootte terrein
 balcontacten (scoringskansen
en besluitvorming)/per speler
BASICS
TEAMTACTICS
Wedstrijdvormen : « BASICS »
• Aanleren, verbeteren en perfectioneren van
basistechnieken en basistactieken in
wedstrijdechte omstandigheden:
 vanaf 7 jaar
• Zoveel mogelijk leermomenten
– kleine speeloppervlaktes
– kleine aantallen
Wedstrijdvormen : « TEAMTACTICS »
• Uitvoeren van taak binnen
– 5-5 : ruitvorm
– 8-8 : dubbele ruitvorm
 elftalposities
– 11-11 : 1-4-3-3

Leermomenten in echte wedstrijdomstandigheden
– aard van het spelprobleem bepalen = wie, wat, waar en
wanneer
– dit bepaalt de grootte van het terrein en het aantal spelers
Trainingsvoorbereiding
Keuze van de tussenvorm al dan niet i.f.v.
het oplossen van het spelprobleem
- er kan gekozen worden voor een tussenvorm die de spelers helpt
om later in de wedstrijdvorm het spelprobleem op te lossen
- er kan gekozen worden om moeilijke technieken (kopspel,
amorti, wreeftrap,...) in te oefenen en te perfectioneren
- er kan gekozen worden voor het fun-element (bv shootinggame) of voor een conditioneel element (bv lenigheid), enz...
 geen verplichting dat de tussenvorm altijd
in verband met het trainingsthema staat
TRAININGSOPBOUW VAN EEN
TRAININGSSESSIE
TUSSENVORMEN
O
P
W
A
R
M
I
N
G
W
E
D
V
O
R
M
W
E
D
V
O
R
M
W
E
D
V
O
R
M
1
2
3
C
O
O
L
I
N
G
D
O
W
N
t
Afwisseling van wedstrijdvormen en tussenvormen
1 sessie kan meerdere trainingseenheden omvatten
METHODIEK
c
o
m
p
l
e
x
i
t
e
i
t
PROGRESSIEVE METHODE
4/4
3/3
3/2
2/1
tijd
Er wordt met de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm (hier 2 tegen 1)
gestart om nadien progressief meer complexe vormen aan te bieden en te
eindigen met de meest complexe wedstrijdvorm (hier 4 tegen 4).
METHODIEK
c
o
m
p
l
e
x
i
t
e
i
t
ZANDLOPERMETHODE
4/4
4/4
3/3
3/3
3/2
tijd
Er wordt tijdens de herkenningsfase met de eindvorm gestart om nadien af te
dalen tot de meest vereenvoudigde wedstrijdvorm die nodig is om het
probleem op te lossen. Nadien worden progressief meer complexe vormen
aangeboden om te eindigen met dezelfde wedstrijdvorm als in het begin.
ORGANISATIE
• Begin van de wedstrijdvorm
- vrij
- geconditioneerd: beginpositie spelers en beginpass
• Einde van de wedstrijdvorm
- golven: omkeerbaarheid
- continu: bepaalde tijd laten spelen
of trainer kiest moment van einde
• Gebruik van bestaande belijning
ORGANISATIE
Gebruik van bestaande lijnen en afmetingen: enkele tips
16,5m
Het strafschopgebied
5,5m
40,32m = (2x11m) + (2x5,5m) + 7,32m
11m
Variabel maar te berekenen met behulp van
9,15m streepje
ORGANISATIE
Gebruik van bestaande lijnen en afmetingen: enkele tips
WV 8+K/8+K met 2
strafschopgebieden op terrein
van L/2 + 16,5m op
volledige breedte
7m
Verplaatsbaar
doel op 7m
van verste
punt van cirkel
plaatsen
BESLUIT = FLEXIBILITEIT
• Tussenvorm is een volwaardige oefenvorm
• Wedstrijdvorm na opwarming en voor
coolingdown = absolute must binnen de methode
• Een 3de, 4de,… wedstrijdvorm tussenin indien
mogelijk maar afh. van tijdsduur training,
leerproces spelers, ...
• Keuze van de wedstrijdvorm ook afhankelijk van:
- weersomstandigheden
- beschikbaarheid spelers
- beschikbaarheid van het terrein
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
6.
SPELER STAAT
CENTRAAL
DE SPELER STAAT CENTRAAL
« Speler »gerichte vereniging
• Iedere speler voelt zich “goed” in zijn club
• Iedere speler wordt op een kwalitatief hoogstaande wijze op sportief
vlak begeleid dankzij:
 bekwame jeugdopleiders
 jeugdopleiders die specialist zijn, hetzij binnen een bepaalde
leeftijdscategorie, hetzij binnen een bepaalde taak (bv.
keepertrainer, looptrainer, …)
 een technisch verantwoordelijke « jeugdopleiding » (=TVJO), die
zijn jeugdopleiders omkadert en begeleidt en waakt over het
naleven van de opleidingsvisie van de club
• De club heeft een begeleidingscel, die de speler helpt en ondersteunt
in zijn opleiding (op studievlak, op mentaal vlak, op medisch vlak, …)
• Iedere speler traint in de best mogelijke materiële omstandigheden
(terrein, ballen, vestiaires, verplaatsbare doelen,…)
« Speler »gerichte vereniging
• De wedstrijden en de trainingen zijn er voor de jeugdspelers en niet
voor de ouders of de bestuursmensen !
• Op een klaar en duidelijke manier communiceert de club zijn
opleidingsvisie aan alle betrokken partijen (jeugdopleiders, spelers,
ouders, bestuurslui, enz...)
• Iedere speler moet zich kunnen identificeren met zijn club
 De club staat garant voor een persoonlijke opvang van alle
jeugdspelers
 De club biedt iedere jeugdspeler maximale kansen om zich
te ontplooien
 De club geeft in zijn 1ste elftal talentvolle jeugdspelers
speelkansen
 De club is ten opzichte van andere naburige clubs geen
concurrent maar werkt samen op het vlak van
jeugdopleiding
Krachtige leeromgeving
Definitie
•
Inspirerend en stimulerend leerklimaat
•
Interactie jeugdopleider en speler
•
Wedstrijdgerichte taken en spelsituaties
•
Speler krijgt de kans om
spelproblemen zelf op te lossen
•
Leeromgeving is verantwoordelijk
voor leerresultaten
Krachtige leeromgeving
Soorten leren
•
Actief leren
•
Zelfstandig leren: zelfexploratie
 straatvoetbal (spontaan, vrij en
ongedwongen)
•
Constructief leren
Krachtige leeromgeving
Taak van de jeugdopleider
•
Hij is een begeleider i.p.v. een leider
•
Hij besteedt bij iedere speler evenveel aandacht aan zijn individuele
ontwikkeling zodat hij zijn hoogst mogelijk niveau bereikt
•
Hij moedigt zijn spelers steeds aan om te winnen, maar coacht nooit
ten nadele van de ontwikkeling om een zo goed mogelijk
wedstrijdresultaat te behalen.
•
Hij creëert krachtige leeromgevingen waarin de speler maximale
leerervaringen opdoet (= uitdagende leermomenten)
•
Hij coacht iedere speler op een positieve en doeltreffende manier
•
Hij observeert zijn spelers tijdens zelfstandige leermomenten (om
goede feedback te verschaffen)
•
Hij helpt bij het leren zijn spelers door de oefeningen aan te passen aan
de mogelijkheden van zijn spelers (= remediëren)
•
Hij heeft een voorbeeldfunctie (vriendelijkheid, levensstijl, stiptheid,…)
Krachtige leeromgeving
Rol van de speler
•
Kunnen samendenken, samenspelen en
samenwerken
•
Bereid zijn om naar elkaar te luisteren
•
Durven uitkomen voor eigen standpunt
•
Vertrouwen hebben in andere spelers
•
Kritisch denken ontwikkelen
(= eigen prestatie naar waarde
kunnen inschatten)
•
Communicatief zijn
•
Initiatief durven nemen (durven fouten
maken)
•
Speler moet coachbaar zijn
Kwalitatieve evaluatie
Definitie
•
Nagaan of iedere speler zich ontwikkelt in functie van eigen
mogelijkheden (permanent en gespreid)
•
Doelstellingenevaluatie : evaluatie i.f.v. de doelstellingen van
het leerplan
•
Feedback geven aan speler over
- wat hij al kan
- wat hij nog niet kan
- hoe hij uit zijn fouten kan leren
•
Dergelijke evaluatie moet met speler nadien besproken worden
en leidt tot reflectie en tot slotte tot zelfevaluatie
Kwalitatieve evaluatie
Vóór de trainingsreeks
•
Bepalen van de beginsituatie
•
Nagaan of spelers over de vereiste vaardigheden
beschikken
•
Nagaan of de spelers reeds bepaalde doelstellingen van
het leerplan beheersen
•
Nauwkeurige bepaling van de beginsituatie is ABSOLUTE
NOODZAAK om het juiste trainingsthema te bepalen
Kwalitatieve evaluatie
Tijdens de trainingsreeks
• Nagaan of alle spelers de opgelegde taken kunnen
uitvoeren
• Nagaan in hoeverre de voorafbepaalde
doelstellingen gerealiseerd werden
• Nodig om het leerproces te sturen
– gemakkelijker of moeilijker maken
van de oefenstof
– remediëring en differentiatie
• Coaching na de uitvoering
= geven van positieve
motiverende feedback
Kwalitatieve evaluatie
Na de trainingsreeks
•
Op basis van alle verzamelde info beslissen of
- voorafbepaalde nieuwe doelstellingen tijdens volgende
trainingsreeks aangepakt kunnen worden
- remediëring of differentiatie nodig is
•
Deze evaluatie kan maandelijks, tweemaandelijks,
tijdens winterstop en/of op het einde van het seizoen
gebeuren
•
De gemaakte vorderingen worden steeds met de spelers
besproken
SPELER STAAT CENTRAAL
 Laat hem zelf
- zijn beslissingen nemen
- ondervinden (eigen ervaring)
 Steun hem, wees geduldig en geef hem
vertrouwen
 Help hem
- de goede beslissing te nemen
- een oplossing te vinden
- met een positieve coaching
Give a man a fish, you feed him for a day …
Teach a man to fish, you feed him for a lifetime !
SPELER STAAT CENTRAAL
 Trainen zoals bij volwassen, met een
uitgesproken “championitis” gedrag
 Niet iedereen evenveel speelgelegenheid geven
 Vanaf het begin tot het einde richtlijnen geven
zonder dat de jeugdspeler kans krijgt om
tussen te komen
 Een minder begaafde jeugdspeler voortdurend
verwijten
 Een jeugdspeler vervangen wanneer hij op het
terrein iets verkeerd uitvoert
 De jeugdspeler beletten dat hij zelf een
beslissing neemt door onafgebroken vooraf te
roepen wat hij moet doen
OPLEIDINGSVISIE
KBVB
BESLUIT
OPLEIDINGSVISIE KBVB
• Engagement vereist van iedereen die met
jeugdvoetbal begaan is
• Visie blijft theoretisch model dat permanente
bijsturing vraagt
• Toepassing van visie in de praktijk blijft het
uiteindelijk doel
– Via Dexia-Foot Pass labeling
– Zoveel mogelijk gediplomeerde jeugdtrainers: stimuleren om
de verschillende opleidingen aan de Federale Trainersschool te
volgen (www.foot-education.be)
– Via KBVB-projecten (FUTUROFOOT) de jeugdopleiders in de
clubs informeren en overtuigen
OPLEIDINGSVISIE KBVB
Meer voetbal
Meer plezier
En meer spelinzicht !