Transcript pps - Istituto Comprensivo Mazzini Castelfidardo

Istituto Comprensivo Camerano
Scuola dell’Infanzia i_frutti_della_competenza.ppt “Umbriano
a.s. 2013-2014
I FRUTTI DELLA COMPETENZA
Progetto didattico-educativo per lo sviluppo della competenza
ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONI
Insegnanti:
Daniela Nicoletti
Maria Grazia Nicoletti
Maria Alessandra Simo
Beatrice Grottini
Valentina Paoltroni
INSIEME…
PERCHÉ QUALCOSA DI NUOVO ACCADA IN CLASSE
Progetto di Formazione e Ricerca
I FRUTTI DELLA COMPETENZA
bambini di 5 anni
PREMESSA
RISPONDERE
POSITIVAMENTE ALLE
SOLLECITAZIONI DEL
CORSO DI FORMAZIONE
RACCORDO CON
PROGRAMMAZIONE
ANNUALE
PERCORSO DI
EDUCAZIONE EMOTIVA
NARRAZIONE
CONTENUTO
Frutta
COMPETENZA
Acquisire e interpretare
informazioni
STRUTTURA DI OGNI SINGOLA FASE
WARM UP
ATTIVITÀ
PRINCIPALE
EMOZIONI
Brainstorming, giochi linguistici, giochi
ci movimento…
1
Momento collettivo
2
Attività di gruppo / Attività individuale
Riflessione
FASE I – Incipit
Tempo: 3 h
LETTERA
1. WARM UP
BRAINSTORMING
CACCIA AL TESORO
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
INSIEMI e NUMERI
RIFLESSIONE
WARM UP
a) Lettera
I bambini ricevono una
lettera dal Folletto
WARM UP
b) Brainstorming
I bambini nominano la
frutta che conoscono e
attaccano la relativa
flashcard alla lavagna
magnetica
WARM UP
c) Caccia al Tesoro
Se la frutta vuoi trovare
Tu ti devi dar da fare
Ora in piedi zitto zitto,
torna indietro e vai diritto.
Esci fuori dalla stanza
per trovarne in abbondanza.
Gira a destra e avanti tutta
s’avvicina la tua frutta,
poi rigiri a sinistra
e qui aguzza la tua vista:
in un piccolo angolino
troverai un bel cestino.
Seguendo le
indicazioni
dell’indovinello,
i bambini….
… trovano il cesto
di frutta.
ATTIVITA’ PRINCIPALE
Campo d’ Esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO
INSIEMI E NUMERI
INSIEMI PER TIPO
INSIEMI PER COLORE
INTERSEZIONE
La pesca, gialla e
rossa è stata prima
inserita nell’insieme
della frutta gialla,
poi nell’insieme
della frutta rossa
I bambini si sono
mossi per tentativi:
a) in mezzo tra i due cerchi
b) in mezzo tra le
due“circonferenze
tangenti”
c) all’interno di due “circonferenze
coincidenti “
Infine sono giunti
ad individuare la
posizione corretta,
facendo leva sulla
Zona di
Sviluppo
Prossimale
ISTOGRAMMA DELLA
FRUTTA
I bambini contano
i diversi frutti e
incollano
nell’istogramma
tante immagini
quanti sono i frutti
contati
ISTOGRAMMA
COLLETTIVO
Sono state rivolte ai
bambini domande per
stimolare una loro
riflessione sui numeri e
sui rapporti di quantità.
Es.:
Sono di più le albicocche o
o mele? Le pere o i kiwi?
Quanti di più?
Quanti di meno?
ATTIVITA’
INDIVIDUALE
i bambini compilano un
istogramma
individuale
colorando tante caselle
quanti sono i frutti di ogni
tipo
ISTOGRAMMA INDIVIDUALE
EMOZIONI
ANNOIATO
TRISTE
ARRABBIATO
SPAVENTATO
FELICE
SORPRESO
Ogni bambino incolla l’immagine dell’emozione che
ha provato durante l’attività.
FELICE: 7
SORPRESO: 6
FASE II
Tempo: 3 h
BRAINSTORMING
1. WARM UP
COMPILAZIONE DELLA LETTERA
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
MAGGIORE - MINORE
UGUALE
RIFLESSIONE
FASE II
BRAINSTORMING
I bambini scrivono i numeri
che conoscono
L’insegnante predispone una lettera di risposta al Folletto.
I bambini devono compilarla inserendo i numeri giusti
I bambini
compilano
la lettera
LA LETTERA
La lettera viene
inserita nella busta…
… e spedita!
ATTIVITA’ PRINCIPALE
Campo D’Esperienza : La conoscenza del mondo
MAGGIORE/MINORE/UGUALE
Obiettivi
• comprendere le relazioni di
quantità;
• utilizzare simboli di
quantità;
MAGGIORE – MINORE - UGUALE
MAGGIORE
Le fragole nel piatto blu sono di più, quindi
sono più forti e colpiscono con la freccia le
fragole nel piatto giallo
MINORE
Le fragole nel piatto blu sono di meno, quindi
sono meno forti e vengono colpite con la
freccia dalle fragole nel piatto giallo
UGUALE
Le fragole nel piatto blu sono tante quante
quelle nel piatto giallo, quindi nessuno è più
forte e nessuno viene colpito dalla freccia
Le attività sono state
ripetute con altri tipi di
frutta ed altri oggetti per
verificare la capacità dei
bambini di generalizzare
Successivamente sono stati messi
in relazione diversi tipi di frutta
per far emergere il pensiero
“magico” dei bambini e stimolarli
verso il processo di astrazione,
passando dalle caratteristiche
fisiche della frutta al concetto di
numero
VIDEO
GROUPWORK
I bambini sono stati divisi in
gruppi. Ogni gruppo deve
realizzare, con oggetti, una
relazione di quantità
GRUPPO MINORE
VIDEO
In seguito ogni
singolo gruppo
ha rappresentato
graficamente
l’attività svolta
Gruppo
MINORE
˂
Gruppo
UGUALE
=
Ogni bambino
ha disegnato
una parte
Gruppo
MAGGIORE
˃
SORPRESO: 3
FELICE: 10
FASE III
Tempo: 3h
LETTURA DELLA LETTERA
1. WARM UP
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
GIOCO - PUZZLE
OSSERVAZIONE DELLA
FRUTTA
RIFLESSIONE
WARM UP
Lettera e puzzle
I bambini
ricevono una
lettera del
Folletto
contenente un
puzzle
PUZZLE
PUZZLE
I bambini
ricompongono
il puzzle
e scoprono l’immagine del mobile del
televisore
VIDEO
I bambini si recano
nella stanza del
televisore e trovano
un regalo nel
cassetto del mobile
Il Folletto ha regalato ai bambini un
microscopio digitale
ATTIVITÀ PRINCIPALE
Campo d’Esperienza: La conoscenza del Mondo
OSSERVAZIONE DELLA FRUTTA
Obiettivi:
• cogliere le
caratteristiche
principali della frutta:
forma, colore,
profumo
• sviluppare la
capacità di conoscere
attraverso i sensi
• utilizzare strumenti
IL TATTO
I bambini,
bendati, devono
riconoscere la
frutta al tatto
I bambini
annusano la
frutta
per coglierne
l’odore
L’OLFATTO
I bambini, bendati,
devono riconoscere
la frutta dall’odore
I bambini
osservano la
frutta utilizzando
il microscopio
digitale
OSSERVIAMO
L’ANANAS
OSSERVIAMO L’ARANCIA
OSSERVIAMO
LA FRAGOLA
I bambini
individuano i
semi della
fragola
LAVORO DI GRUPPO
i bambini mettono i
semi in ordine di
grandezza
OBIETTIVI:
• seriare
• stabilire relazioni
Tutti i
bambini
hanno
incollato i
semi
e l’immagine del
relativo frutto
FELICE: 9
SORPRESO: 4
FASE IV
1. WARM UP
Tempo: 3h
OSSERVAZIONE ED
ESPLORAZIONE DEL REGALO
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
ESSICCAZIONE DELLA
FRUTTA
RIFLESSIONE
WARM UP
I bambini ricevono dal
Folletto un sacchettino
misterioso
Lo toccano e lo
annusano…
…senza
vederne il
contenuto
Per i bambini
contiene…
1. un limone
2. biscotti
3. biscotti al limone
4. una cosa da
mangiare
5. fette tagliate di
limone
6. qualcosa di limone
7. delle cose rotonde
8. fette di arancia
Il sacchetto misterioso
contiene
frutta essiccata
ATTIVITA’ PRINCIPALE
Campo d’Esperienza: La conoscenza del mondo
ESSICCAZIONE DELLA FRUTTA
Obiettivi
- Osservare
fenomeni
naturali
- Formulare
ipotesi
- Verificare
la
validità delle
ipotesi
COME HA FATTO A DIVENTARE COSÌ?
I bambini confrontano la frutta fresca e la frutta essiccata e
FORMULANO IPOTESI
IPOTESI N. 1
METTERE LA FRUTTA NELL’ ACQUA
I bambini
osservano che
non c’è stato
alcun
cambiamento
IPOTESI N. 2
METTERE LA FRUTTA
SUL FUOCO
I bambini
osservano che
la frutta non si
è essiccata, ma
affumicata
IPOTESI N. 3
SPREMERE LA FRUTTA PER
TOGLIERE IL SUCCO
I bambini
osservano che
l’arancia non
ha più il
succo, ma non
si è essiccata
IPOTESI N. 4
METTERE LA FRUTTA AL SOLE
La frutta si è essiccata
Utilizziamo un essiccatore
I bambini sentono l’aria
calda che fuoriesce
dall’essiccatore
I bambini mettono la
frutta nell’essiccatore
L’essiccatore viene acceso
Con il nuovo
strumento la
frutta si è
essiccata
Verifica delle
ipotesi
I bambini
riflettono su
quale ipotesi
abbia dato esito
positivo
e incollano il
simbolo giusto
vicino alle
immagini
I bambini
hanno
constatato la
validità/non
validità delle
loro ipotesi
I nostri
capolavori
I bambini
realizzano dei
quadretti con la
frutta essiccata
GIARDINO FIORITO
IL CANESTRO DI FRUTTA
VASO DI FIORI
SORPRESO: 10
FELICE: 3
FASE V
1. WARM UP
Tempo: 3h
ATTIVITÀ IN LINGUA INGLESE
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
LA MACEDONIA
RIFLESSIONE
WARM UP I bambini ricevono una lettera contenente una ricetta
a) Lettera
WARM UP
b) gioco in lingua
inglese
FRUIT SALAD
VIDEO
ATTIVITÀ PRINCIPALE
Campo d’Esperienza: la conoscenza del
mondo
LA MACEDONIA
OBIETTIVI
- Realizzare un piatto di macedonia
seguendo le indicazioni di una ricetta
- Realizzare un sequenza temporale
dell’esperienza vissuta e verbalizzare
I bambini scelgono la frutta seguendo
le indicazioni della ricetta
VIDEO
GLI INGREDIENTI SONO PRONTI
I bambini
tagliano la
frutta
Aggiungono il
succo di limone
e quattro cucchiai
di zucchero
PIC-NIC
nel
giardino
della
scuola
I bambini mangiano la
macedonia in giardino
I bambini hanno
preparato un bicchierino
di macedonia per il
Folletto
e lo hanno
messo in
frigorifero
Il giorno dopo…
ATTIVITÀ INDIVIDUALE
sequenza temporale
sull’esperienza realizzata e
verbalizzazione
1. Prima il Folletto ci ha
mandato la posta che c’era
dentro la ricetta della
macedonia. Abbiamo preso
la frutta che c’era scritto
sulla ricetta.
2. Poi l’abbiamo tagliata con
il coltello di plastica.
3. Poi ci abbiamo messo il
succo di limone e quattro
cucchiai di zucchero e
l’abbiamo girata.
4. E poi infine l’abbiamo
mangiata di fuori in
giardino.
SORPRESO: 2
FELICE: 11
CRITERI DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
GRAZIE!