Transcript Столин Александр Моисеевич, НОЦ-019

Нужна ли наука студентам?
«Профильный НОЦ – нужный и хороший
эксперимент». С.В.Мищенко
Некоторые аспекты организации
научных исследований и образования
в профильном НОЦ ТамбГТУ-ИСМАН.
Столин А.М.
Институт структурной макрокинетики и проблем
материаловедения РАН, Черноголовка
Тамбовский государственный технический
университет, Тамбов,
2008 г.
Интеграция образования и науки
Академ-ВТУЗ
Базовые кафедры
НОЦ
1. «Академ-ВТУЗы». По этой системе, начиная с 3 (или 4) курса, вуз
полностью делегирует свои образовательные функции академическому
Институту, на базе которого, согласно учебного плана, и происходит обучение.
2. «Базовые кафедры». В этом случае вуз делегирует свои полномочия для
обучения
академическому
Институту, в основном, по предметам
специализации. В настоящее время в Российской академии наук образовано
около 450 кафедр на базе институтов РАН.
3. Научно-образовательные центры. Такая форма интеграции науки и
образования предполагает, что взаимодействие вуза и академического
института происходит на основе развития совместных научных исследований,
при этом образовательные функции вуз полностью сохраняет за собой. В
Российской академии наук числится около 200 научно-образовательных
центров.
Рассматривая перечисленные формы интеграции науки и
образования, можно предвидеть, что вузы не будут делиться своими
образовательными полномочиями с Академией. Им академический
институт
полезен
только
для
усиления
своей
научноисследовательской деятельности. В нашей стране фундаментальная
наука концентрируется в основном в научных учреждениях
Российской академии наук.
В университетах хорошо понимают, что нормальный студент
должен обучаться науке в научном учреждении, ему надо приобретать
творческие навыки. Поэтому они охотно идут на контакт с
академическими институтами, чтобы соответствовать требованиям
науки и техники сегодняшнего дня. Однако и другая, академическая
сторона, тоже должна соответствовать этим требованиям и не
ограничиваться
лишь
руководством
дипломными
проектами
аспирантов, а быть полезным вузу в усилении их научноисследовательской работе. К сожалению, это не всегда выполняется.
Таким образом, можно сделать вывод, что научно-образовательные
центры, наиболее соответствуют реалиям времени.
В понятиях «научно-образовательный
центр» и «базовая кафедра» существует
некий разнобой.
Под научно-образовательным центром
понимается структурное подразделение,
часть структурного подразделения или
совокупность структурных подразделений
академического
института,
осуществляющее
проведение
исследований по общим и научным
направлениям, подготовку кадров и т.д.
НОЦ ИСМАН
В ИСМАНе Научно-образовательный центр
был создан в 2002 году для систематизации
подготовки специалистов высшей
квалификации (бакалавров, магистров,
кандидатов и докторов наук) в области
структурной макрокинетики, СВС, процессов
горения, взрыва и детонации, современного
материаловедения. Организация НОЦ ИСМАН
была связана со строительством на
территории ИСМАН небольшого корпуса, в
котором размещены комфортное общежитие
на 30 мест и три лекционных зала.
Истоки НОЦа ТамбГТУ-ИСМАН
(руководитель Г.С. Баронин)
В
2006
году
в
Тамбовском
государственном техническом университете и
в Институте структурной макрокинетики и
проблем материаловедения РАН создан
профильный научно-образовательный центр
(НОЦ) ТамбГТУ – ИСМАН «Твердофазные
технологии»
и
научно-образовательная
лаборатория при ТамбГТУ. Согласно новым
концепциям
реформирования
профессионального образования эти задачи
решались
на
основе
интеграции
университетов
с
академическими
институтами
и
подготовки
высококвалифицированных кадров.
Тематика НОЦ
Охватывает широкий круг проблем,
связанных с исследованиями в области
твердофазной
технологии,
самораспространяющегося
высокотемпературного синтеза для
получения новых материалов, а также
связанные
с
этой
областью
современные
проблемы
материаловедения, макрокинетики и
металлургии.
Инновационные аспекты
деятельности НОЦ
Особенностью научной деятельности Научно образовательного центра ТамбГТУ – ИСМАН
«Твердофазные технологии» высокая степень
инновационного развития. В рамках действующего
НОЦ работает ИТЦ машиностроения ТГТУ, малое
предприятие по выпуску специальных электродов
для электроискрового легирования по технологии
СВС – экструзии. По результатам исследований
получено 2 патента на изобретение и золотая медаль
VI МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ САЛОН
ИННОВАЦИЙ И ИНВЕСТИЦИЙ ВВЦ в г. Москве.
Сочетание научной и
образовательной деятельности
Механизмы реализации такой деятельности:
строительство общежития для студентов и
аспирантов в ИСМАНе;
- организация международных школ-семинаров;
- совместное
руководство
дипломниками
и
аспирантами.
Мы накопили огромный опыт в организации школсеминаров и конференций для молодых ученых.
Ежегодно, семь лет подряд, мы проводили
Всероссийские школы – семинары по структурной
макрокинетике для молодых ученых, а также
Международную Школу-конференцию по
инновационному развитию науки и техники (2005 г.),
молодежную конференцию «Научные школы
Черноголовки – молодежи» (2006 г.), Всероссийская
научно-инновационная конференция студентов,
аспирантов и молодых ученых «Современные
твердофазные технологии: теория, практика и
инновационный менеджмент», г. Тамбов, 27-29
октября 2009г.
Главное, ради чего затеваются мероприятия для
молодых ученых - это общение молодых
исследователей, обсуждение их работ и достижений.
Мы поняли, что эти мероприятия надо проводить не
только для знаний, но и для души.
1 декабря 2007 г. Президент страны В.В. Путин
подписал ФЗ-№ 308 «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации по
вопросам интеграции науки и образования», который
устанавливает возможность для научных организаций
осуществлять сотрудничество и координацию своей
деятельности
с
образовательными
учреждениями
высшего профессионального образования, в том числе на
договорной основе, а также путем создания объединений
в форме ассоциаций и союзов в соответствии с
законодательством
Российской
Федерации. Теперь
Институты
РАН
и
учреждения
высшего
профессионального образования могут на безвозмездной
основе предоставлять друг другу в пользование движимое
и недвижимое имущество, принадлежащее им на правах
собственности или оперативного управления.
1. Расширение участия академических институтов в
освоении новых образовательных программ и
учебных планов международного уровня, в том числе
для повышения квалификации, переподготовки,
стажировки специалистов. Обеспечение
организационно, методически и технически учебного
процесса в области новых химических технологий.
Надо признать, что реализация новых учебных
программ обучения студентов твердофазным
технологиям проходит неудовлетворительно. Есть
понимание, что в этом направлении требуется
выстроить новую систему обучения, разрабатывать
новые курсы лекций, лабораторные работы и
спецпрактикумы. Здесь роль РАН могла бы быть
основополагающей.
2. Повышение качества обучения в
аспирантуре, усиление подготовки
аспирантов по междисциплинарным
направлениям. Первым шагом решения этого
вопроса могло бы быть создание
междисциплинарного семинара для молодых
ученых. На этом семинаре можно было бы
регулярно заслушивать лекции профессоров
и доклады молодых ученых, а также
организовывать консультации по сдаче
кандидатским минимумам для аспирантов.
Для жизнедеятельности НОЦа очень важно
обеспечение условия непрерывной ротации
студентов и аспирантов с целью подготовки
кадров по институтским направлениям науки.
Для привлечения молодежи на постоянную
работу в Институт есть острая необходимость
в дополнительных целевых ставках, хотя бы
временных. Большие надежды связаны с
программой «Постдоков», которая позволила
бы зачислять определенное количество
выпускников аспирантуры. Это самое простое
действие, которое можно принять на
сегодняшний день. Пока же институтам
предлагается проводить общее сокращение
возрастных сотрудников.
Жилье
Очень важно иметь решение жилищной
проблемы для молодых кадров.
Недавно стало известно, что
президентом РФ обещано выделить
РАН финансирование на строительство
5 тысяч квартир для молодых ученых и
специалистов.
Вместо заключения
Полагаю, что затронутые в докладе
вопросы по научным исследованиям
молодежи имеют общее значение. На
данный момент каждый институт
самостоятельно решает проблемы
привлечения в свои ряды молодежи.
Может быть, стоит подумать о
координации такой деятельности?