Transcript SAMR-modellen

SAMR - Vellinge Kommun
skola 2025
Tillsammans skapar vi nästa generations lärande - idag
www.skola2025.se, vellinge.skola2025.se
Paul Linde - [email protected]
Ystads Allehanda den 18 oktober 2009 FÖRÄNDRINGSKARTAN
KVALITETSKONTROLL
NÄTVERK
skola 2025
NÄTVERK
UTVÄRDERINGAR
SKOLLEDARUTBILDNING
LEDERSKAP I
FÖRÄNDRING
LEDARSKAP
VISIONSWORKSHOP
NÄTVERKSTRÄFFAR
LEDERSKAP I
FÖRÄNDRING
WEBINARS
NYHETSBREV
ANALYSER OCH RAPPORTER
LÄRANDE
FORSKNINGSRESULTAT
TEKNIK
OMDEFINERAT
LÄRANDE
NULÄGESANALYS
LÄROMEDEL
INSPIRATION
GODA EXEMPEL
DETALJ-WORKSHOPS
PEDAGOGISKT
TEKNIKINFÖRANDE
RESOR TILL KONFERENSER
PRODUKTLEVERANSER
EVENTS
TEKNIKTJÄNSTER
LÄRARUTBILDNING
DISTANSUTBILDNING
CERTIFIERINGAR
DELNINGSNÄTVERK
VIDEOBASERADE LÄROMEDEL
INTERAKTIVA ÖVNINGAR
DETALJERAD STATISTIK
MÖT SKOLA 2025
ÖVA SKOLA 2025
BEHÄRSKA SKOLA 2025
BEMÄSTRA SKOLA 2025
AVEMBALLERING
TRÅDLÖSA NÄTVERK
LEVERANS
UNIKT MJUKVARUPAKET
SERVICE
SUPPORT
GARANTI
FÖRSÄKRING
FINANSIELLA TJÄNSTER
KUNSKAP OM
TEKNIK 0CH
PEDAGOGIK
KUNSKAP OM
TEKNIK 0CH
INNEHÅLLL
IN N E H ÅLL
KAP OM
KUNSKAP OM
TEKNIK, PEDAGOGIK
OCH INNEHÅLL
KUNSKAP OM
PEDAGOGIK
OCH INNEHÅLL
P
A G O GIK
OM
K
UN
S
ED
AP OM TEK
K
S
NIK
KUN
TPAC-MODELLEN
KUNSKAP
KONTEXT
STYRDOKUMENT
UNDERVISNINGEN
Uppslagsverk
Sociala medier
Webbaserade verktyg
Innehåll
Virituella verktyg
Lärmiljöer
Projektor
Tekniska verktyg
DVD
Whiteboard
Bibliotek
Övningshäften
Analoga verktyg
Penna och papper
Böcker
TV
Datorer
Miniräknare
LÄRANDE
SAMR-MODELLEN
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
NIVÅ 1 - ERSÄTTNING
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Ingen förändring trots nyttjande av teknik för undervisningen. Lärarens undervisning kunde fortsatt
gjorts utan dator utan kvalitetsförändring. Detta ger ingen förändring av lärprocessen.
Exempel är att läsa en e-bok, artikel på Wikipedia eller använda en ordbehandlare utan stöd av till
exempel rättstavning.
NIVÅ 2 - EFFEKTIVISERING
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Ingen egentlig förbättring men datorn används för att effektivisera lärarens undervisning. Det
sker fortfarande ingen förbättring av lärprocessen.
Exempel är att visa film i en presentation, använda ordbehandlare med rättstavning, talsynteser
eller inskick av uppgifter digitalt.
NIVÅ 3 - MODIFIERING
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Läraren designar nu uppgifter utifrån att tekniken används för att stötta nya lärprocesser. Eleverna ska
bli varse hur de lär, förstår, reflekterar och tänker.
Exempel kan vara ett projekt där elever delar en uppgift och tillsammans delar de anteckningar, åsikter
och idéer. Samarbetet sker genom en delad webbaserad arbetsyta.
NIVÅ 4 - OMDEFINERING
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Tekniken används för att fullt ut designa ett lärande omöjligt utan tekniska hjälpmedel. Elever
samarbetar, konstruerar och är innovativa. Uppgifter har en direkt koppling till omvärlden. Eleven
använder kamratbedömning och självbedömning regelbundet.
Exempel är när elever tillsammans använder datorn för att interagera med omvärlden.
EM
EX
NIVÅ 1 - ERSÄTTNING
L
PE
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Ingen förändring trots nyttjande av teknik för undervisningen. Lärarens undervisning kunde fortsatt
gjorts utan dator utan kvalitetsförändring. Detta ger ingen förändring av lärprocessen.
Exempel är att läsa en e-bok, artikel på Wikipedia eller använda en ordbehandlare utan stöd av till
exempel rättstavning.
EM
EX
NIVÅ 1 - ERSÄTTNING
L
PE
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
Exem
pel m
e
d Aug
ERSÄTTNING
ust S
trind
Elever
berg
na elle
r lärar
länkar
en ska
till Au
par en
forma
gust S
tion o
trindb
s
i
d
a
med
m
e
om M
r
h
g
s
a
ns liv,
texter
oberg
, inandra
s texte
Strind
s artik
r sam
bergs
lar
t kans
pjäser
ke län
.
kar
EM
EX
L
PE
NIVÅ 2 - EFFEKTIVISERING
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Ingen egentlig förbättring men datorn används för att effektivisera lärarens undervisning. Det
sker fortfarande ingen förbättring av lärprocessen.
Exempel är att visa film i en presentation, använda ordbehandlare med rättstavning, talsynteser
eller inskick av uppgifter digitalt.
MODIFIERING
Exem
pel m
e
d Aug
EFFEKTIVISERING
ust S
ERSÄTTNING
t
Elever
rindb
na får
erg
vissa g
kring
Strind
uidnin
berg o
hans v
g
a
ch kan r till kriti
erk. D
ska bl
e kan
på Pic
där de
oggar
skapa
asa dä
lta i d
ett fot
ebatte
r Strin
olika
o
n
form
d
a
b
kring
l
b
e
um so
rgs pj
och fä
äser r
m
rgsprå
d
e dela
e
p
resent
k.
eras m r
ed
L
PE
OMDEFINERING
EM
EX
NIVÅ 2 - EFFEKTIVISERING
EM
EX
NIVÅ 3 - MODIFIERING
L
PE
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Läraren designar nu uppgifter utifrån att tekniken används för att stötta nya lärprocesser. Eleverna ska
bli varse hur de lär, förstår, reflekterar och tänker.
Exempel kan vara ett projekt där elever delar en uppgift och tillsammans delar de anteckningar, åsikter
och idéer. Samarbetet sker genom en delad webbaserad arbetsyta.
EM
EX
NIVÅ 3 - MODIFIERING
L
PE
OMDEFINERING
MODIFIERING
Exem
pel m
e
d Aug
EFFEKTIVISERING
ust S
ERSÄTTNING
t
Elever
rindb
na anv
erg
exemp
änder
verkty
el Wo
rdle fö
g för t
samtid
e
r
x
g
a
e
t
t
n
h
o
itta sp tanalys så
m han
Strind
som t
år av S
s texte
bergs
ill
trindb
r. Gen
samtid
texter
ergs
om at
möjlig
kan n
t först
ya tol
göras.
å
kning
ar av h
ans
EM
EX
NIVÅ 4 - OMDEFINERING
L
PE
OMDEFINERING
MODIFIERING
EFFEKTIVISERING
ERSÄTTNING
Tekniken används för att fullt ut designa ett lärande omöjligt utan tekniska hjälpmedel. Elever
samarbetar, konstruerar och är innovativa. Uppgifter har en direkt koppling till omvärlden. Eleven
använder kamratbedömning och självbedömning regelbundet.
Exempel är när elever tillsammans använder datorn för att interagera med omvärlden.
MODIFIERING
Exem
pel m
e
d Aug
EFFEKTIVISERING
ust S
ERSÄTTNING
trind
Elever
berg
na anv
mode
änder
rn tol
d
i
g
i
tala ar
k
n
upp d
i
n
g av S
e
n
em på
o
r
t
f
ör att
r
i
n
till ex
d
scen o
b
ergs te
skapa
empel
ch på
e
x
t
e
r
S
s
lärpro
econd
å vis r
och sp n
cess p
eprese
l
e
i
l
f
a
e
r
o
c
å ett a
n
h
t
eras r
p
å
utenti
s
k
olans
e
s
u
ltatet
skt vis
av der
.
as
L
PE
OMDEFINERING
EM
EX
NIVÅ 4 - OMDEFINERING
EN IDÉ TILL DESIGN
1 Huvudfrågan
Engagerande, viktig, individuell
2 Utmaningen
Relevant, förståelig, kontextuell
3 Resurser
4 Bedömning
5 Resultatet
Praktiska, tydliga, hjälpande
Löpande, formativ, framåtsyftande
Personligt, öppet, verkligt
2 Utmaningen
3 Resurser
Hur påverkar elproduktionen
jordens miljö och klimat?
Hur kan jag förändra
min elkonsumtion?
Brainstorming, texter, sociala medier,
bloggar och föredrag.
4 Bedömning
Löpande formativ bedömning samt
löpande bedöming från gruppen.
5 Resultatet
En visuell digital guide som visar
hur elkonsumtionen kan förändras.
L
PE
1 Huvudfrågan
EM
EX
ETT EXEMPEL PÅ DESIGN
r jag
in dat
Hur påverkar elproduktionen
o
r
n i de
När d 1 Huvudfrågan
tta? jordens miljö och klimat?
u desi
gnar d
själv f
Hur kan jag förändra
in und
rågor
ervisn
2 såUtmaningen
som:
min elkonsumtion?
ing ka
n du s
1. I vi
tälla sociala
lka de
Brainstorming, texter,
medier,
d
i
g
lar Resurser
2. När
3
k
a
bloggar och föredrag.
n dato
är dat
rn hjä
orn ti
3. Kan
lpaLöpande
ll och
formativ
bedömning
samt
eleven
m
i
g
?
med e
4. Vilk
p
Bedömning
4
r
e
senter
n förlöpande
bedöming från gruppen.
a digi
d
a sitt r
el?
tala kä
5. Fin
esulta En visuell digital guide som visar
ns det
llor ka
t med
n stöt
p5ersoResultatet
som e
datorn kan förändras.
ta elhur
ner oc
levern
elkonsumtionen
evens
?
h orga
a kan
lärand
nisati
komm
e?
oner p
unice
å web
ra me
ben
d?
L
PE
Hur f
å
EM
EX
ETT EXEMPEL PÅ DESIGN
Tack!
www.skola2025.se, vellinge.skola2025.se
Paul Linde - [email protected]