Transcript Pia Sundqvists presentation

2014‐11‐07
Färska forskningsrön om
samband mellan att spela
dataspel och lära sig
engelska
Språklärarnas riksförbund
Göteborg, 7 oktober, 2014
Pia Sundqvist
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Schlafsjo, jä, jä, jä
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
1
2014‐11‐07
Var lär man sig engelska?
Utanför
skolan
I skolan
• Formellt
• Inlärning /
Lärande
• Informellt
• Tillägnande
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Fritidsengelska / Extramural engelska (EE)
FreeDigitalPhotos.net
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
2
2014‐11‐07
Wings6
Natur & Kultur
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
3
2014‐11‐07
Gaming worldwide is “variable enough to suggest
that gender is not a reliable predictor of gaming habits” (Carr, 2005 465)
Pojkar/
Män
Flickor/
Flickor/
Kvinnor
Kvinnor
Dataspelsindustrin
Sexism (Dietz, 1998; Jansz & Martis, 2003)
Trakasserier (Sarkeesian, 2012)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Vi är ett uppkopplat land!
(Användning av Internet i hemmet)
Ålder
12–15
16–24
Tot (12+)
• Några
gånger/v
• 100%
• 97%
• 87%
• Dagligen
• 93%
• 92%
• 74%
http://www.soi2013.se/
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
4
2014‐11‐07
Mina studier om EE och dataspel
Plus uppsatserna (2013)
1. Avhandlingen åk 9 (2005–2009)
2. Studie åk 4–6 (2010, med Sylvén)
3. Yngre barn F-klass, åk 3, åk 6 (2011–2012)
4. EE > dataspel – vokabulär åk 9 (2011–2014)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Gemensam grundläggande forskningsfråga för
samtliga studier
• Vilka samband finns mellan EE och elevers resultat i
skolan/språkfärdighet?
– Kartlägga EE i olika åldrar
• Typ av språkliga aktiviteter på fritiden
• Tid
– Med kvantitativa och kvalitativa metoder beskriva hur olika
samband ser ut
– Med ökad kunskap om sambanden får engelsklärare
bättre förutsättningar att kunna planera sin undervisning
– Minska antalet elever som lämnar grundskolan utan
godkänt betyg i engelska (2013: 687 + 752 = 1439)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
5
2014‐11‐07
Extramural engelska (åk 9, N = 80)
•Individuell variation
•Brist på forskning
Pojkar: 20,8 tim/v
Flickor: 16,4 tim/v
p = 0,136 (ej sig.)
(Sundqvist, 2009)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Fritidsengelska-huset
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
6
2014‐11‐07
~ 18,4 tim/v
Alla: Tid per rum (%)
=2
2
muntlig språkfärd.
ordkunskap
25
36
20
1
=26
16
=72
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
~ 20,8 tim/v
Tid & skolresultat**
Kön: Tid per rum (%)
Pojkar
~ 16,4 tim/v
Flickor
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
7
2014‐11‐07
Viktiga slutsatser avhandlingen
• Signifikanta positiva samband EE – muntlig färdighet /
ordförråd
– Ja, fritidsengelskan är viktig!
• Könsskillnad
– Starka signifikanta positiva samband för pojkarna
– Försumbara samband för flickorna
• Fritidsengelska i form av dataspel, Internet & läsning (kräver
ofta ”aktivitet” och att man tvingas lita på sin egen språkliga
förmåga) var viktigare för skolresultaten än musik, tv och film
(kräver inte alltid ”aktivitet”)
• Pojkarna ägnade betydligt mer tid åt dataspel & Internet än
flickorna
– Fritidsengelskan hade därför större effekt på pojkarnas resultat
än den hade på flickornas
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Extramural engelska (åk 5)
(86 elever av 102; bortfall 16%)
Pojkar: 10,6 tim/v
Flickor: 8,4 tim/v
p = 0,187 (ej sig.)
(Sylvén & Sundqvist, 2012)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
8
2014‐11‐07
~ 9,4 tim/v
Alla åk 5: Tid per rum (%)
=3
3
41
19
22
1
=42
14
=55
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
~ 10,6 tim/v
Tid & NP (läsf, hörf)**
Kön: Tid per rum (%)
Pojkar
~ 8,4 tim/v
Flickor
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
9
2014‐11‐07
~ 10,6 tim/v
Kön: Tid per rum (%)
Pojkar
~ 8,4 tim/v
Flickor
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Tre dataspelsgrupper i åk 5
0 tim/v
≥ 5 tim/v
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
10
2014‐11‐07
Dataspel och ordtest
Max: 37
25,4
16,6
18,4
Pojkar: 21,3
Flickor: 17,2
Sig.
Sig.
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Dataspel och läsförståelse
Max: 31
29,1
25,2
21,9
Pojkar: 24,3
Flickor: 24,2
Ej sig.
Sig.
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
11
2014‐11‐07
Dataspel och hörförståelse
Max: 19
17,4
14,7
13,2
Pojkar: 14,9
Flickor: 14,2
Ej sig.
Sig.
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Extramural engelska (åk 4)
(66 elever av 76; bortfall 13%)
Pojkar: 11,5 tim/v
Flickor: 5,1 tim/v
p = 0,001 (sig.)
(Sundqvist & Sylvén, 2014)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
12
2014‐11‐07
Självbedömd engelska
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
L1 svenska vs. annat L1
Non-gamers
L1 Swedish
L1 other
Moderate gamers
L1 Swedish
L1 other
Frequent gamers
L1 Swedish
L1 other
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
13
2014‐11‐07
Är vissa dataspel bättre än andra
för att lära sig engelska?
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Commercial off-the-shelf (COTS) games
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
14
2014‐11‐07
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
The Sims
GTA
LA Noire
The SSI Model
WoW
RuneScape
Warhammer
online
CoD
CS
LoL
(Sundqvist, 2013a)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
15
2014‐11‐07
The SSI Model: Typ av spel och svar
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Vad betyder detta för
engelskklassrummet?
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
16
2014‐11‐07
Ämnesdidaktiska utmaningar i
heterogena engelskklassrum
Kunskaps- och färdighetsmässigt
Mängd av extramural engelska
Typ av extramural engelska
(Sundqvist & Sylvén, 2012)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Vad kan man göra?
Kartlägga sina elevers extramurala engelska
• Enkät
• Språkdagbok
• Uppföljningsaktiviteter (se t.ex. Sundqvist & Sylvén, 2012)
Basera del av engelskundervisningen på elevens egenvalda
text/ljud/bild-material (se t.ex. Denham & Lobeck, 2010)
audio-/videomaterial!
Bridging activities (Thorne & Reinhardt, 2008)
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
17
2014‐11‐07
Nytt forskningsprojekt
Bridging the gap between in and out-of-school English:
Learning from good practice (2014–2017)
[Vetenskapsrådet, dnr 2013-785]
Alastair Henry & Helena Korp, Högskolan Väst, plus jag!
Syfte
• Att identifiera och teoretiskt analysera ”goda exempel” där
grundskolelevers erfarenheter av engelska utanför skolan tas tillvara
i klassrumsundervisning
• Att bidra till att lägga grunden för en pedagogisk praktik där elevers
möten med fritidsengelska används som en resurs i ett måluppfyllt
lärande
• Att sprida ny kunskap till lärare och forskare
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Och ett annat bra projekt
Testing Talk: Interactional organization and assessment
practice in paired L2 oral proficiency tests (2013–2016)
[Vetenskapsrådet, dnr 2012-4129]
Erica Sandlund & Pia Sundqvist, KAU, plus Lina Nyroos, Uppsala U
Syfte
• Att generera en övergripande beskrivning och analys av hur
muntliga tester introduceras, genomförs och bedöms (fokus NP
Speaking, åk 9)
• Att bidra till att höja språklärares medvetenhet om testdeltagande,
genomförande, administration och bedömning av muntliga prov
• …bl.a. genom att arrangera workshoppar med språklärare där vi
arbetar med autentiska data
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
18
2014‐11‐07
Relevans?
Fritidsengelska
SKOLA
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
Referenser
Henry, A. (2013). Digital games and ELT: Bridging the authenticity gap. In E. Ushioda (Ed.), International perspectives on motivation: Language
learning and professional challenges (pp. 133-155). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Kuppens, A. H. (2010). Incidental foreign language acquisition from media exposure. Learning, Media and Technology, 35(1), 65-85.
Laufer, B., & Nation, P. (1999). A vocabulary-size test of controlled productive ability. Language Testing, 16(1), 33-51.
Nation, P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.
Peterson, M. (2012). Learner interaction in a massively multiplayer online role playing game (MMORPG): A sociocultural discourse analysis.
ReCALL, 24(3), 361-380. doi: 10.1017/S0958344012000195
Rankin, Y. A., Gold, R., & Gooch, B. (2006). 3D role-playing games as language learning tools. Paper presented at the EuroGraphics 2006,
September 4-8, 2006, Vienna, Austria. http://www.thegooch.org/Publications/PDFs/Rankin_Gold_Gooch.pdf (December 27, 2010).
Reinders, H., & Wattana, S. (2011). Learn English or die: The effects of digital games on interaction and willingness to communicate in a foreign
language. Digital Culture and Education, 3(1), 4-28.
Skolinspektionen. (2011). Engelska i grundskolans årskurser 6-9. Kvalitetsgranskning. Rapport 2011:7. Stockholm: Skolinspektionen.
Sundqvist, P. (2009). Extramural English matters: Out-of-school English and its impact on Swedish ninth graders' oral proficiency and
vocabulary. (PhD), Karlstad University, Karlstad.
Sundqvist, P. (2011). A possible path to progress: Out-of-school English language learners in Sweden. In P. Benson & H. Reinders (Eds.),
Beyond the language classroom (pp. 106-118). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Sundqvist, P. (2013). The SSI Model: Categorization of digital games in EFL studies. European Journal of Applied Linguistics and TEFL, 1(3),
89-104.
Sundqvist, P., & Olin-Scheller, C. (2013). Classroom vs. extramural English: Teachers dealing with demotivation. Language and Linguistics
Compass, 7(6), 329-338. doi: 10.1111/lnc3.12031
Sundqvist, P., & Sylvén, L. K. (2012). Ämnesdidaktiska utmaningar i det heterogena engelskklassrummet: En jämförelse mellan elever med stor
respektive liten mängd extramural engelska. In N. Gericke & B. Schüllerqvist (Eds.), Ämnesdidaktisk komparation: Länder, ämnen,
teorier, metoder, frågor och resultat (pp. 121-135). Karlstad: Karlstad University Press.
Sundqvist, P., & Wikström, P. (Under review). Out-of-school digital gameplay and in-school L2 English proficiency.
Sylvén, L. K., & Sundqvist, P. (2012). Gaming as extramural English L2 learning and L2 proficiency among young learners. ReCALL, 24(3),
302-321. doi: 10.1017/S095834401200016X
Thorne, S. L., & Reinhardt, J. (2008). "Bridging activities," new media literacies, and advanced foreign language proficiency. CALICO Journal,
25(3), 558-572.
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
19
2014‐11‐07
Tack för uppmärksamheten!
Pia Sundqvist, fil.dr
Karlstads universitet
Här finns länkar
till projekt och
artiklar etc.
[email protected]
http://www.kau.se/forskare/pia-sundqvist
@PiaSundqvist
054-7001508
KARLSTADS UNIVERSITET
Institutionen för språk, litteratur och interkultur | Pia Sundqvist | 2014-10-07
20