Transcript Under ett par veckor framöver kommer vi att arbeta med boken

Bokuppgift Svenne
Under ett par veckor framöver kommer vi att arbeta med boken Svenne
Nedan följer ett antal diskussionsfrågor som examineras i grupp muntligt den 4/12. Du
behöver dock skriva ner svar på frågorna och se till att du har förberett dig innan du kommer
till den muntliga examinationen.
Du skall också välja en av tre skrivuppgifter och lämna in till mig.
Var noga med att skriva hela meningar och tänk dig att du skriver för någon som inte vet
någonting om uppgiften. Glöm inte att motivera dina svar med tydliga exempel från boken.
1. Hur är boken uppbyggd berättartekniskt?
Vilket berättarperspektiv finns i boken?( jag-form/ 3:e person sing./allvetande berättare)
Hur inleds och avslutas boken?
I vilken ordning berättas bokens handling?(kronologisk ordning/bruten kronologi med
tillbakablickar/ börjar med slutet/parallellhandling)
Finns det någon inre monolog?!(huvudpersonens inre tankar och sinnesintryck återges)
Hur skapar författaren spänning?
2. Språkliga iakttagelser?
Vilka iakttagelser kan du göra av hur författaren använder språkliga stilgrepp(upprepningar,
liknelser,metaforer, anaforer,retoriska frågor, anspelningar på annan litteratur eller kända
personer etc.)? Titta noga på meningarnas längd, långa/korta ord, verbformer, beskrivande
ord, dialog, miljöskildringar och personskildringar.
3. Tiden?
Hur lång tid tar Svennes berättelse att berätta? Under hur lång tid har hans berättelse utspelat
sig? Hur vet du detta?
4. Svenne kallar sin berättelse: ”en (o)möjlig berättelse”. Varför gör han det tror du?
5. Vem vänder han sig till med sin berättelse (vem är ”du”)? Förklara och ge exempel.
6. Varför berättar Svenne sin historia?
7. Är han en pålitlig berättare? Kan vi tro på hans berättelse? Är den sann? Varför/varför
inte? Motivera och förklara hur du tänker.
8. Är Svenne rasist? Vad anser du och vad anser han själv om saken? Vad är en rasist?
9. Har Svenne påverkats något av sin uppväxtmiljö? Vad tycker han själv?
10. Vad är Svennes attityd till våld? Förklara och ge exempel utifrån boken för att styrka ditt
resonemang.
11. Har Svenne något ansvar för allt som hänt? Vad tycker han själv? Är man oskyldig bara
för att man inte har gjort något ”fysiskt”? Förklara.
12. Vad är ondska enligt Dackeman?
13. Hur förändras Sonyas attityd till Svenne genom boken? Varför säger hon åt Svenne att ge
sig av, tror du?
14. Varför startar partiet ungdomsläger? Berätta hur dessa utvecklas och vad som har hänt då
Svenne kommer till lägret i slutet av boken!
15. Vilka är de tre möjliga anledningarna till att Dackeman har skickat Svenne till lägret
enligt honom själv?
16. Är Rättvist Sverige ett främlingsfientligt parti? Vad säger de själva i sitt partiprogram?
Förklara vad du tycker.
17. Tror du att Dackeman har för avsikt att det ska gå som det gör? Motivera dina åsikter.
18. Vart tar Dackeman vägen på slutet?
19. Hur avslutas boken? Vilket slut tycker du bäst om? Varför?
21. Vilken avsikt har författaren haft med texten? Varför har han skrivit den och vad vill han
förmedla?
Välj en av nedanstående skrivuppgifter!
1. Boken har flera alternativa slut. Skriv ett eget slut som har koppling till berättelsen.
2. Skriv en nyhetsartikel om en händelse boken.
3. Skriv en debattartikel om rasism/främlingsfientlighet. Ta reda på mer information om
ämnet och se till att ha fakta som du kan bygga din argumentation.
E
C
A
Eleven kan läsa skönlitteratur
och sakprosatexter med flyt
genom att, på ett i huvudsak
fungerande sätt, välja och
använda lässtrategier utifrån
olika
texters
särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur
och sakprosatexter med gott
flyt genom att, på ett
ändamålsenligt sätt, välja och
använda lässtrategier utifrån
olika
texters
särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur
och sakprosatexter med mycket
gott flyt genom att, på ett
ändamålsenligt och effektivt sätt,
välja och använda lässtrategier
utifrån olika texters särdrag.
Genom
att
göra
enkla
sammanfattningar av olika
texters innehåll med viss
koppling
till
tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter
visar eleven grundläggande
läsförståelse.
Genom att göra utvecklade
sammanfattningar av olika
texters innehåll med relativt
god koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter
visar eleven god läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån
egna
erfarenheter,
olika
livsfrågor och omvärldsfrågor,
tolka och föra enkla och till
viss
del
underbyggda
resonemang
om
tydligt
framträdande budskap i olika
verk.
Dessutom kan eleven, utifrån
egna
erfarenheter,
olika
livsfrågor och omvärldsfrågor,
tolka och föra utvecklade och
relativt
väl
underbyggda
resonemang om budskap som är
tydligt framträdande och
budskap som kan läsas mellan
raderna
i
olika
verk.
Eleven
kan
också
föra
utvecklade resonemang om
Eleven kan också föra enkla verket med kopplingar till dess
resonemang om verket med upphovsman.
kopplingar
till
dess
upphovsman.
Eleven drar då relativt väl
underbyggda slutsatser om hur
Eleven drar då till viss del verket har påverkats av det
underbyggda slutsatser om hur historiska
och
kulturella
verket har påverkats av det sammanhang som det har
historiska
och
kulturella tillkommit i
sammanhang som det har
tillkommit i.
Genom att göra välutvecklade
sammanfattningar
av
olika
texters
innehåll
med
god
koppling
till
tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter
visar
eleven
mycket
god
läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån
egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka
och föra välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
budskap
som
är
tydligt
framträdande och budskap som
kan läsas mellan raderna eller är
dolda
i
olika
verk.
Eleven
kan
också
föra
välutvecklade och nyanserade
resonemang om verket med
kopplingar
till
dess
upphovsman.
Eleven drar då väl underbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det historiska och
kulturella sammanhang som det
har tillkommit i.