Transcript Her er skolens presentasjon.

FREDRIKSTAD KOMMUNE
VELKOMMEN TIL CICIGNON SKOLE
FREDRIKSTAD KOMMUNE
HISTORIE OG FAKTA
• Den Gule Anstalt
1867, byens
latinskole
• Senere
middelskole/realskole og gymnas
• 1923 Gråbygget
• 1974 Gymbygget
2
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
•
•
•
•
•
•
•
•
1972 Ungdomsskole og gymnas
1978 Gymnaset flytter
1988 Cicignon barne- og ungdomsskole
1999 Plankomite for ny skole
2000 Paviljonger
2001 Arkitektkonkurranse
2005 Prosjekteringsteam
2006 Anbud ut
– 3300m2 nybygg, 5500m2 rehabilitering
3
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
FAKTA
• BARNE OG UNGDOMSSKOLE
• 550 ELEVER
– LITT OVER HALVPARTEN PÅ U-TRINNET
– DRØYT 140 MINORITETSSPRÅKLIGE
– 2 INNFØRINGSKLASSER
• SFO MED CA 70 BARN
• 75 ANSATTE: LÆRERE, ASSISTENTER
OG MERKANTILE
4
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Hvorfor?
•
•
•
•
•
Nedslitt
Dispensasjoner
Elevtallsvekst
Tradisjonell
Ny pedagogikk
5
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
ELEMENTER I PROSESSEN
•
•
•
•
•
•
•
HVA ER SKOLE?
PROGRAMUTREDNING
ARKITEKTKONKURRANSE
PEDAGOGISK UTVIKLINGSARBEID
FORPROSJEKT
PROSJEKTERING
ANBUD
6
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
PROSESSEN
• MØTE FREMTIDEN MED RYGGEN ELLER
ANSIKTET FØRST
• HVA ER VIKTIGST? BYGNINGER ELLER
PEDAGOGIKK?
• LEGGE MURSTEIN RUNDT
PEDAGOGIKKEN – IKKE PUTTE
PEDAGOGIKKEN INN I EN BYGNING.
7
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
MÅLET FOR PROSESSEN
• FORSØKE Å BESKRIVE CICIGNON SKOLE
SOM EN MODERNE SKOLE I 2020
• LAGE EN PROGRAMUTREDNING TIL EN
ARKITEKTKONKURANSE
8
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Prosess
• Pedagoger kan
skole
• Arkitekter kan gi
fysiske løsninger
som ivaretar
brukers behov
9
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Prosess
• Utvikle vår egen modell, vår trinnmodell,
kvalitetsikret i pedagogisk teori og
praksis. Skrifteliggjøre og fatte
forpliktende vedtak . Gjennomføre
Pilotprosjekter i påvente av ny skole
• Kompetanseheving i personalet.
• Nært og godt samarbeid med skoleeier og
arkitekt
10
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Faser i et byggeprosjekt
12
10
8
6
Påvirkningsmulighet
4
Kostnader
2
0
Prog ra m
Sk isse pro sjek t
Fo rprosje kt
u tre dn in g
11
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
byg gin g
FREDRIKSTAD KOMMUNE
PARTENE
EL
EV
ER
E
L
O
SK
12
R
E
I
E
E
R
FO
NYE
CICIGNON
LO
KA
E
T
T
A
S
ANS
LS
A
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
M
ATT
E
FU
NN
FREDRIKSTAD KOMMUNE
ORGANISERING AV
PROSESSEN
• PROSJEKTGRUPPE:
– OPPGAVE Å LEDE PROSESSEN
– SAMMENSETNING:
• SKOLEEIER
• PPT
• PEDAGOGISK SENTER
• LÆRERE
• SKOLENS LEDELSE
– HVORDAN SETTE SAMMEN GRUPPA?
13
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
• VERDI- OG OVERORDNEDE
SPØRSMÅL:
– HETEROGENE GRUPPER I
PERSONALET
• FAGLIGE OG DETALJSPØRSMÅL:
– HOMOGENE GRUPPER/INTERESSEGRUPPER
14
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Programutredning
• BESKRIVE INNHOLDET I AREALENE I
”NYE CICIGNON”
• AKTIVITEN SKAL FORME ROMMENE,
IKKE ROMMENE AKTIVITEN
• IKKE LØSNINGER, MEN
INNHOLD/FUNKSJON
15
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
• ”NYE CICIGNONS” PEDAGOGISKE
PLATTFORM
• ORGANISERING AV ELEVER OG LÆRERE
• FUNKSJONSBESKRIVELSE
16
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
VISJON
CICIGNON SKOLE ER EN TRYGG
MØTEPLASS DER DET GJENNOM
GJENSIDIG RESPEKT OG SAMARBEID GIS
KOMPETANSE FOR FREMTIDEN
17
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Kjernebegrep
•
•
•
•
•
•
Møteplass
Virkelighetens mangfold
Generalitet
Fleksibilitet
IKT
Aktivitet og innhold styrende for
organisering
• Helhetlig kompetanse
18
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Virkelighetens mangfold
• Mangfoldet i elevenes interesser og
forutsetninger
• Endringer som følger med økende alder
• Mangfoldet i familie- og kulturell bakgrunn
• Voksen- og lærerrollen
• Tidsforankring – framtid, nåtid og fortid
• Rom for et rikt utvalg av møteplasser
19
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Generalitet og fleksibilitet
• Fleksible løsninger knyttet til arealene som
ikke går på bekostning av generaliteten
• Et utvalg av rom som varier i form,
størrelse og funksjon
• Fleksible romløsninger i f.t. endret
funksjon og aktivitet
• Flerbruk
• Støtte opp om varierte
organiseringsformer
20
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Læring
• Barn er ulike. De lærer på ulik måter.
• Bevisstgjøre og lære barn hvordan de
lærer best, læringsstrategier
• Læring som en dialogbasert aktivitet
• Læring er en prosess
21
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
• Pedagoger som behersker innlæring ved
valg av ulike læringsstiler og metode
• Aktivitet og innhold styrende for
organisering
22
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
Helhetlig kompetanse
•
•
•
•
•
23
Verdiforankring
Holdninger
Kunnskaper
Ferdigheter
Samhandling
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
IKT- digital kompetanse
•
•
•
•
•
24
Innovasjon og verdiskapning
Demokrati og deltagelse
Mediekultur
Modernisering
Gir mer læring, flere læringsformer og
bedre læringsresultater
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
En ny bygningsmasse gir ikke en ny skole,
men for en mulighet…………………
25
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
ERFARINGER
• TID – TID – TID
• SAMMENSETNING AV GRUPPER
• LA PROSESSENE GÅ SÅ LENGE SOM
MULIG FØR BESLUTNINGER TAS
• VÅGE Å STÅ I DET OVERORDNEDE
• VÆRE TILSTEDE
26
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
ERFARINGER FORTS
ALLE SKAL FØLE SEG TRYGGE PÅ AT DE
BLIR HØRT, AT DERES INNSPILL ER MED
I VURDERINGEN, MEN NOEN MÅ TA EN
BESLUTNING.
27
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
OMSTILLINGSFASER
•
•
•
•
28
Trene på ny hverdag.
Flyttefase
Komme i orden ½ år
Ta i bruk arealene 3 år
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
ERFARINGER SÅ LANGT
• Ikke god nok implementering hos ansatte
som har kommet til.
• Unntakstilstand, viktig å holde trykket på
pedagogiske utvikling oppe.
• Engstelse for å brenne ansatte og ledere.
29
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
• Tettere samarbeid på godt
og vondt, mest på godt
• Overbefolkning
• Vandrere
• Ro og orden
• Stole på elever
• Uteområdene en del
av nærmiljøet
30
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole
FREDRIKSTAD KOMMUNE
ERFARINGER, BYGG
•
•
•
•
31
Solavskjerming
Dører/låskasse
Lakking av parkett
Noen flere dører?
Iacob S. Iuell Nordby, Cicignon
skole