Transcript Lærerprofesjonens etiske plattform

Lærerprofesjonens etiske plattform
Konferansen «Den gode lærer»
Nesna 09.04.2013
Briten Russdal-Hamre, Sentralstyret i Utdanningsforbundet
Disposisjon
Historikk
Grunnlag
Struktur
Innhold
Betydning for den gode lærer
Verktøy for profesjonsetisk refleksjon
Lærerprofesjonens etiske plattform
s2
Lærernes kamp, etisk handling
"I anledning av den mottatte
henvendelse erklærer jeg
herved at jeg vil være tro mot
mitt lærerkall og mot min
samvittighet, og at jeg på
grunnlag herav, heretter som
hittil, følger de bestemmelser
for mitt arbeide i stillingen
som rettmessig blir gitt meg
av mine overordnede."
Lærerprofesjonens etiske plattform
s3
Kort læreretikkhistorikk
1973: forsøk på å etablere yrkesetisk kodeks mislykkes
1997: samarbeid mellom lærerorganisasjonene om å fremme
yrkesetikk i pedagogisk arbeid lykkes, men forsvant
gradvis
2003/ forsøk med å skape profesjonsetikk 
2006: profesjonsidealer  profesjonsbevissthet …
2009: LM09-vedtak: «… utarbeide yrkesetiske retningslinjer»
2012: Lærerprofesjonens etiske plattform  ???
Lærerprofesjonens etiske plattform
s4
Lærerprofesjonens etiske plattform
s5
Lærerprofesjonens etikk – felles verdigrunnlag
Lærerprofesjonens etiske plattform er viktig for å:
•
•
•
•
•
•
•
•
understøtte etisk forsvarlig praksis i barnehage og skole
fremme felles ansvar for beslutninger
øke profesjonens etiske bevissthet
høyne tilliten mellom lærerprofesjonen og samfunnet
styrke profesjonens evne til å stå for og begrunne valgene våre
skape profesjonell samhørighet
tydeliggjøre utad hva lærerprofesjonen står for
støtte profesjonen i å korrigere og styre seg selv
Lærerprofesjonens etiske plattform
s6
Rommet mellom lovverk og individuell frihet
Profesjonsetikken
er en støtte for
den enkeltes
autonomi innenfor
profesjonens
kollektive og
faglige rammer.
Lærerprofesjonens etiske plattform
s7
Lærerprofesjonens etiske plattform på 1, 2, 3
Lærerprofesjonens etiske plattform
s8
1. Hvem, hva og hvorfor?
Lærerprofesjonens etiske plattform
s9
2. Verdigrunnlaget
Allmenn
«grenseløs»
godhet
Å ville godt
og å
kunne godt
Å ivareta
både individ
og gruppe
Å virke for
dem det gjelder,
der det gjelder
Lærerprofesjonens etiske plattform
s10
3. Det etiske ansvaret – ulike perspektiver
1. Den enkeltes ansvar i de direkte møtene med «sine»
barnehagebarn, elever og foresatte
2. Den enkeltes ansvar som del av kollegiet på arbeidsplassen
3. Den enkeltes ansvar som del av lærerprofesjonen i samfunnet
Lærerprofesjonens etiske plattform
s11
Profesjonelt ansvar medfører forpliktelser
Lærerprofesjonens etiske plattform
s12
Profesjonsetiske verdier for den gode lærer
• Respekt for personlig
integritet
• Beskytte mot skade –
fysisk eller psykisk
• Selvbestemmelse
• Likebehandling
• Ærlighet og
sannferdighet
• Rettferdighet
• Elevenes medvirkning,
medbestemmelse
• Lojalitet – til barn og
unge, kollegaer,
samfunnsmandat
• Taushetsplikt og
informasjonsplikt
• Det barn og elever
arbeider med skal være
verdifullt – her og nå – og
i framtida
• «barnets/elevenes beste»
Lærerprofesjonens etiske plattform
s13
Hvorfor etisk refleksjon i lærerhverdagen?
Etisk refleksjon er
en kontinuerlig
prosess som
lærerkollegiet bør
bruke tid på både
i fellesskap og
hver for seg
Ledd i å være profesjonell lærer
i skole og barnehage
 Identifisere etiske dilemma i
arbeidet som lærer
 Kjennskap til konkurrerende
verdier
 Begrunne egne valg
Gir oss bevissthet om vår påvirkning på
andre og at vår makt som lærere skal
brukes til barnets beste
Lærerprofesjonens etiske plattform
s14
Verktøy for profesjonsetisk refleksjon
Samfunnsmandatet:
læreplan
(LK06),
rammeplan
for barnehagens
innhold og
oppgaver
Lovverk:
barnehageloven,
barneloven,
opplæringsloven,
formålsparagrafer
Barnekonvensjonen
Den
profesjonsetiske
plattform
en
Etiske
teorier
Lærerprofesjonens etiske plattform
Egne erfaringer
mm
s15
Vil du finne ut mer om lærerprofesjonens
etiske plattform?
Lærerprofesjonens etiske plattform
s16
Toget går – ikke stå igjen på perrongen!
Lærerprofesjonens etiske plattform
s17