Transcript Litt om foreleserne og forelesningene på Ringer i vann

Litt om foreleserne og forelesningene på Ringer i vann-konferansen 2015.
Anne Bamford:
Professor Anne Bamford is Director of the International Research Agency and the Education
Commission. Anne has been recognized nationally and internationally for her research in
education, emerging literacies and visual communication. She is an expert in the international
dimension of education and through her research, she has pursued issues of creativity,
innovation, social impact and equity and diversity. A World Scholar for UNESCO, Anne has
conducted major national impact and evaluation studies for the governments of Denmark, The
Netherlands, Belgium, Iceland, Hong Kong, and Norway. Amongst her numerous articles and
book chapters, Anne is author of the “Wow Factor: Global research compendium on the impact
of the arts in education” which has been published in five languages and distributed in more
than 40 countries. Anne is the winner of the Australian Institute for Educational Research,
Outstanding Educational Research Award for 2002, Best Single Book Title 2004 and short listed for the British Female
Innovator of the Year in 2006. Anne was elected as Freeman in the Guild of Educators in London in 2010 in recognition of
her work in education.
Olli Määttä:
Olli Määttä har sin professionella bakgrund som ämneslärare i svenska och engelska. Han
arbetar som lärare och lärarutbildare i övningsskolan Helsingfors Normallyceum vid
Helsingfors universitet sedan 1996. Filosofie magister Määttä är läroboksförfattare sedan
1997 och han har jobbat som gymnasierektor och biträdande rektor vid Helsingfors
Normalyceum under åren 2006-2012. Han har varit aktiv inom övningsskolornas
handledarutbildning i ledningsgruppen sedan 2003. Hans forskningsintressen tangerar bl.a.
handledningsmetaforer och lärarstuderandenas pedagogiska tänkande. Olli Määttä håller
på med sin doktorsavhandling om lärarnas närvaro samt hur den utvecklas via studier och i
samband med ökad arbetserfarenhet. Olli Määttä har ställt upp på flera mediaprojekt, bl.a.
Finland Phenomenon av Tony Wagner och Inside Man (CNN) av Morgan Spurlock. Han är en
efterfrågad konferanstalare i skolfrågor.
Under Nyheter på Ringer i vann’s hjemmeside ligger det en presentasjonsfilm av Olli Määttä.
Lillian Gran
Lillian Gran er prosjektleder med hovedfokus på kompetanseutvikling i skole og barnehage. I tillegg
skal hun være prosjektleder for en nasjonal satsning i nettbasert etterutdanning i elevvurdering.
Lillian har lærerutdannelse med utvidet pedagogikk utdanning fra QUT i Australia, Tysk-utdanning
fra EMAU i Tyskland, Ikt utdannelse fra NTNU og master i pedagogikk med elevvurdering som
forskningsfelt. Lillian har erfaring med skoleutvikling fra avdeling tjenesteutvikling i Bærum
kommune, rektor ved Biri ungdomsskole og som lærer ved henholdsvis Åretta ungdomsskole i
Lillehammer og Lommedalen skole i Bærum.
Martin Brækken Fernström
Martin Brækken Fernström er lærer i svensk og matematikk ved Årstaskolen i Stockholm. Han er kjent
for at ha integrert IKT sømløst i undervisninga og er en "go-to-teacher" i spørsmål om dette. Ved
konferansen SkolForum 2014 i Sverige ble Martin Brækken Fernstrøm presentert på følgende måte:
«Martin har rockstjärnestatus, inom it och lärande. Han fick Guldäpplet 2010 og Scandinavian
Learning Awards 2013 för sitt och kollegors fantastiska jobb på Årsta skola i Stockholm. Med
läsbloggar, mattelyft med sjungna multiplikationstabeller och mycket annat. Och Martin och Årsta
har fortsatt att utvecklas. - Vad jag gjorde då, är bara en skugga av vad vi som pedagoger kan göra
idag, säger Martin. Resan startade där, men det var bara början på ett spännande äventyr, en upptäcktsfärd med eleverna
och kollegorna».
Morellbakken Ungdomsskole, Oslo
Marit Jensen, viserektor
Hallgeir Vige, naturfag og mattelærer
Morellbakken er en 8-10 skole med plass til 420 elever som ligger på Grefsen i Oslo.
Skolen startet i august 2013 med kun 8.trinn og vil i løpet av en 3-års periode bli
fulltallig. Skolens visjon er å legge til rette for at ungdommen kan utfordre, utforske
og utvikle framtiden. I vår skolehverdag har vi fokus på helhet og sammenheng
gjennom flerfaglig temaarbeid. Pedagogisk bruk av IKT som for eksempel; vrengte
klasserom, bruk av blogg, QR-koder, samskriving på google drive. I tillegg legges
det vekt på variasjon i vurderingssituasjoner, skriving som grunnleggende ferdighet
i alle fag og at elevene må trene på konsentrasjon og selvregulering.
Fokus
i forelesningen kommer til å være på disse områdene:
Hvordan bruker vi IKT i læring
Hvordan bruke IKT i skriving
Flerfaglig temaarbeid
Vurderingsdager
Trude Kringstad
Trude Kringstad er rådgiver ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. Hun har lang
undervisningserfaring fra ungdomsskolen, og hun har skrevet en rekke artikler og holdt kurs om skriving
og skriveopplæring. Siste publikasjon er boka Gode skrivestrategier – på mellomtrinnet og
ungdomstrinnet.
Vibeke Lorentzen
Vibeke Lorentzen er rådgiver ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. Hun har lang
undervisningserfaring i norsk og realfag i barne- og ungdomsskolen. I tillegg har hun holdt en rekke kurs
om skriving og skriveopplæring. Lorentzen holder på med et masterstudie i norsk fagdidaktikk der hun
forsker på elevers bruk av skrivestrategier.
Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking er en avdeling av lærer- og tolkeutdanningen ved
HIST i Trondheim, og skal bidra til at den nasjonale utdanningspolitikken blir iverksatt og gjennomført
slik at alle barn, unge og voksne kan få en likeverdig og tilpasset opplæring av høy kvalitet i et
inkluderende fellesskap.
Bamble kommune
Anett Rabben
Anett Rabben er skolefaglig rådgiver i Bamble og arbeider nå primært med leder- og
organisasjonsutvikling. Rabben har mange års undervisningserfaring fra barne- og ungdomstrinnet. Hun
har tidligere jobbet på Pedagogisk senter i Skien med bla. innføringen av MILL – programmet. Hun har
også vært skoleleder i samme kommune.
Kari Stamland Gusfre
Kari Stamland Gusfre rektor på Rønholt i Bamble kommune. Rønholt skole er en kombinert barne- og
ungdomsskole med ca. 190 elever.
Foredraget «Pedagogisk lederskap i Bamble en reise fra teori til praksis - via en tur til New Zealand» vil
handle om: Pedagogisk lederskap som hovedtiltak for kvalitetsutvikling av en liten kommune. Med
praktiske eksempler fra en 1- 10 skole om hvordan man har gjennomført verdijobbing med elever, lærere og foreldre. Om
utvikling av profesjonsstandarder. Og koblingen til Respektprogrammet utviklet av Nasjonalt senter for atferdsforskning i
Stavanger
Lene Heckmann
Lene Heckmann er indehaver af Kompetencehuset LeneHeckmann.dk, og hun afholder både mindre
kurser og designer og faciliterer større forandringsprocesser kommunalt og lokalt i Danmark og Norge.
Lene er uddannet lærer og har udgivet flere bøger bl.a. ”Den gode undervisningstime” og ”Den gode
vurderingspraksis”, som er udgivet på norsk for Kommuneforlaget.
Gro Tveten
Gro Tveten er rektor ved Brandengen skole i Drammen. Hun har mer enn 30 års erfaring som lærer og
skoleleder i Drammen kommune og Asker kommune. Gro er utdannet cand. polit. og har skrevet
hovedoppgave om minoritetsspråklige elevers læring og integrering i Norge. I tillegg har hun en
mastergrad i ledelse. Brandengen skole vant i 2014 Benjaminprisen.
Læringslyst i Elverum
Elverumskolen har gjennom et tre-årig utviklingsarbeid arbeidet fram definisjoner og minimumsstandarder for blant annet
en god læringsøkt, fysisk utforming i klasserommet, skolelederes oppfølging av sine lærere og skoleeiers oppfølging av
skolelederne. Målet med arbeidet er å maksimere elevenes læringsutbytte og minimalisere elevenes opplevelse av «flaks»
eller «uflaks» i skolegangen. Eller sagt enda enklere:
Elverumskolen skal gjøre det som virker! – det som virker positivt
på elevers læring!
Susann Nysveen, Helene Dæhlin og Monica Bekkelien
representerer lærerne, ppt og skolelederne i Elverum og vil forsøke
å vise hvordan en kommunal standard setter føringer for livet i
klasserommet og hvordan PPT kan bidra slik at hver lærer
blomstrer innenfor de gitte forutsetningene.
Ringer i vann –
Grete Helle
Tom Rune Fløgstad
Ringer i vann kan best sammenlignes med «Askeladden og de gode hjelperne». Kontoret i
Oslo betjenes kun av ”Askeladdene” Grete og Tom Rune – som forresten er gift - med
hverandre! De har imidlertid et stort nasjonalt og internasjonalt nettverk med blant annet
vinnere av både nasjonale og internasjonale skoleutmerkelser knyttet nært opp til firmaet.
Disse bistår ofte Ringer i vann ved gjennomføring av endrings- og utviklingsarbeid,
planleggingsdager, kurs og opplæring, coaching, workshops, seminarer, studieturer og ved
utarbeidelse av faglitteratur. Foredraget «Tidlig innsats – grunnlaget for å lykkes i skolen» er utviklet i samarbeid med
Robyn Cox fra New Zealand og vil gjennom film og en enkel utviklingsmatrise blant annet se på forklaring for hvorfor
Norge har mange tilmeldte barn og ungdommer i skolen.
Cooperative Learning Birgit Schøn
Jette Stenlev
Cooperative Learning er en undervisningsform, der via højt strukturerede
samarbejdsprocesser skaber en helt ny dynamik i klasseværelset. Elevernes indbyrdes
samarbejde organiseres i såkaldte Cooperative Learning-strukturer, der trin for trin fører
eleverne igennem tænkning, skrivning, læsning, problemløsning, præsentationer og alt det
andet, man har brug for at gøre, når man lærer. Strukturerne er udviklet af Dr. Spencer Kagan i
samarbejde med en lang række forskere og lærere, og de er baseret på adskillige årtiers
international forskning. De kan anvendes i alle fag og på alle niveauer i uddannelsessystemet.
CL-strukturerne skaber personligt relevante læreprocesser, der kan få selv den mest skoletrætte
elev op af stolen. Også helt bogstaveligt! I Cooperative Learning sidder vi nemlig ikke ned hele
tiden – kroppen skal også have det godt, og bevægelse og fysisk variation giver arbejdsglæde og
øger både koncentration og hukommelse.
I Cooperative Learning ved man, at følelser og sociale relationer spiller en helt central rolle for
elevernes udbytte og trivsel i skolen. Derfor er arbejdet med sociale relationer og konstruktiv adfærd hele tiden med.
Dette arbejde giver et hvilket som helst fagligt emne en ny dimension og bevirker, at undervisningen aldrig er kedelig –
heller ikke selvom eleverne tror, at emnet er det.
Cooperative Learning er virkeliggørelsen af den social-konstruktivistiske læringstænkning. Det består af konkrete,
lettilgængelige strategier, som alle lærere kan anvende. Strukturerne er redskaber for resten af livet, som sikrer, at du kan
skabe effektiv læring og trivsel i ethvert klasseværelse.