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Français langue seconde,
langue étrangère
Dossier pédagogique
Le Journal de Jules Renard
Disciplines associées : lettres, histoire,
enseignements artistiques
Lycée / B1-B2
Introduction
« Jules Renard »
De Jules Renard on ne connaît guère que Poil de carotte, parfois le Journal. On le
pense écrivain naturaliste, voire régionaliste, alors qu’il était poète dans l’âme. Peu
prolifique, il était doué d’une plume acérée, épinglant le Tout-Paris littéraire et
politique qu’il fréquentait quand il ne se consacrait pas à ses engagements politiques
dans sa Nièvre natale. Ami d’André Antoine, de Maurice Pottecher, de Marcel
Schowb, il vouait une admiration absolue à Jean Jaurès. On lui a même reproché
d’avoir sacrifié son œuvre littéraire à ses idées socialistes.
Voir aussi sur ce thème les revues TDC n° 987 et TDC école n° 49 : « Jules
Renard ».
Dans ce dossier pédagogique, nous partirons de la biographie de Jules Renard
pour arriver à son Journal, en passant par son célèbre roman autobiographique Poil
de carotte. Avant de mettre de la vie dans ses œuvres, il y a mis sa vie. Le Journal
de Jules Renard a le mérite d’être écrit dans une forme simple et de se présenter
comme une collection de petits faits « significatifs » ou encore de réflexions sur la
vie.
Voir aussi sur ce thème : www.sceren.fr/tice/teledoc/dossiers/Dossier_carotte.htm
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ............................................................................................... 2
Scénario pédagogique ……..................................................................................
3
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ........................................................................
7
À propos ................................................................................................................ 16
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Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels
Découvrir un auteur classique de la littérature française.
Découvrir une forme de récit (un genre littéraire)
Communicatifs
o Production orale : présenter et défendre ses opinions
o Compréhension écrite : comprendre trois types de récits (trois genres
littéraires : la biographie, l’autobiographie et le journal).
o Production écrite : écrire un texte clair et détaillé (biographie ou journal).
Langagiers
o Grammaire : révision des temps du passé.
Transversaux
o Histoire – Arts
o B2i (recherche d’ouvrages sur Internet, utilisation de dictionnaires en ligne)
o Citer une œuvre littéraire
Documents supports
Document 1 : sur le site de http://images.google.fr/ chercher « Jules Renard »
Document 2 : recherche laissée libre aux élèves ou bien proposer les deux supports
suivants : le site http://fr.wikipedia.org, chercher « Jules Renard » et en parallèle
http://sya.geneal.free.fr/biogr_renard.htm
Document 3 sur le site www.inlibroveritas.net/, chercher « Poil de carotte », puis
cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer sur « Table des matières », puis
sur « Les Poules ».
Document 4 : sur le site www.inlibroveritas.net/, chercher « Le Journal de Jules
Renard », puis cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer sur « Table des
matières » ; puis sélectionner « 1901 » et lire le passage du « 6 novembre ».
Outils : le site http://fr.wikipedia.org sera fréquemment utilisé pour des recherches
personnelles, ainsi que les dictionnaires en ligne de www.tv5.org.
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Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
• Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoirs,
aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre) ;
• Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV) ;
• Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
Trois étapes pouvant correspondre à trois séances de
cours
L’objectif de ce dossier est avant tout d’attiser la curiosité des élèves pour cet auteur,
considéré, par Samuel Beckett, comme le meilleur écrivain du monde !
Étape 1 : une biographie
Objectifs et dispositif préconisé
– Rechercher et sélectionner des informations sur Internet
– Émettre des hypothèses
– Poser des questions et y répondre
– Exprimer son opinion
Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet
Activité 1 : mise en situation
Document 1 sur le site de http://images.google.fr/ : chercher « Jules Renard ».
Projeter au tableau une photo de Jules Renard et demander aux élèves s’ils
connaissent ce personnage.
Ils émettent des hypothèses : est-ce une personnalité politique, littéraire,
scientifique ? est-il contemporain ?
Noter au tableau les différentes propositions des élèves.
Qu’est-ce qui nous permet de connaître la vie d’une personne ? (une biographie)
Activité 2 : compréhension écrite
Document 2 : demander aux élèves de faire une recherche libre sur Internet afin de
pouvoir compléter la biographie de Jules Renard sur la Fiche élève 1.
Vous pouvez, alternativement, proposer deux supports de recherche : le site
http://fr.wikipedia.org, chercher « Jules Renard », ainsi que le site
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http://sya.geneal.free.fr/biogr_renard.htm.
Proposer aux élèves de faire leurs recherches à partir de deux sites au minimum afin
de s’assurer de la fiabilité des informations.
Mettre en commun en utilisant la Fiche corrigé 1 et demander aux élèves
d’échanger leurs impressions : que pensez-vous de sa vie ?
Activité 3 : expression orale
Demander aux élèves, par groupes, de réaliser un quiz sur Jules Renard et de
l’administrer aux autres groupes. Cette activité permettra de fixer, de façon ludique,
les principaux points de sa vie, mais aussi de vérifier si les informations recherchées
ont été bien comprises.
Activité 4 : interaction en groupe
Par petits groupes (deux ou trois personnes), les élèves choisissent une personnalité
(contemporaine ou non). Leur demander de présenter, ce qui, selon eux, rend une
personnalité célèbre ?
Conserver une trace écrite des propositions des élèves.
Étape 2 : un récit autobiographique, Poil de carotte
Objectifs et dispositif préconisé
– Comprendre un récit autobiographique
Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet
Activité 5 : mise en situation
Reprendre la fiche biographique de Jules Renard et trouver quel a été le livre qui lui
a apporté son succès ? (Poil de carotte)
Activité 6 : compréhension écrite
• Inviter les élèves à consulter le Document 3 : sur le site www.inlibroveritas.net/,
chercher « Poil de carotte », puis cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer
sur « Table des matières ».
• Distribuer la Fiche élève 2 qui amènera les élèves à faire un parallèle entre le livre
et l’auteur, en lisant le chapitre « Les poules ».
• En corrigeant avec la Fiche corrigé 2, expliquer aux élèves la particularité de ce
texte (Poil de carotte) : le narrateur n’est pas un personnage du récit. Dans un roman
autobiographique « classique », le narrateur est également le personnage principal.
Pourtant, dans Poil de carotte, son point de vue montre qu’il voit les choses non
seulement comme s’il était présent dans la maison (« C’est vrai. On peut s’en
assurer par la fenêtre »), mais encore comme s’il était Poil de carotte lui-même :
Félix est appelé « Grand-frère Félix » et Ernestine « sœur Ernestine ».
• À l’oral, les élèves listent les points communs entre la vie de Jules Renard et ces
premières lignes sur Poil de carotte :
– Poil de carotte est mal aimé de ces parents, comme Jules Renard ;
– il a un grand frère et une grande sœur.
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Activité 7 : bilan
Écrire au tableau : « autobiographie/ biographie ».
Quelles sont les différences ?
Vérifier si les élèves connaissent l’origine grecque ? Que signifie auto (soi) ? bios (la
vie) ? graphien (l’écrit) ? Poil de carotte est un roman autobiographique, ce qui
signifie que l’auteur part de souvenirs véritables, mais brode à partir d’eux un roman
dont le rapport à la réalité n’est pas garanti. La biographie, en revanche, présente
une réalité relativement objective.
Distribuer la Fiche élève 3. Les élèves recherchent sur Internet une définition pour
« autobiographie » et « biographie ».
À la maison, ils complètent les autres définitions de la Fiche élève 3 et cette activité
sera corrigée collectivement avec la Fiche corrigé 3.
Étape 3 : le Journal
Objectifs et dispositif préconisé
– Distinguer les genres « mémoires » et « journal »
– Découvrir le Journal de Jules Renard
– Commenter une phrase du Journal ou une citation de Jules Renard
– Écrire le commentaire de sa propre biographie ou son journal
Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet
Activité 8 : mise en situation
Mise en commun : les élèves rapportent leurs définitions de « mémoires » et de
« journal » qu’ils ont étudiés dans la Fiche élève 3.
Vérifier que les élèves ont bien perçu la différence entre « journal intime » et
« journal de bord ».
Demander aux élèves de retrouver dans la fiche biographique la date de parution du
Journal de Jules Renard.
Il est important de faire remarquer aux élèves que son Journal est paru en 1925,
après sa mort. Il aurait pu révéler davantage d’informations sur Jules Renard mais sa
veuve l’a épuré.
Activité 9 : compréhension écrite
Inviter les élèves à consulter le Document 4. Sur le site www.inlibroveritas.net/,
chercher « Le Journal de Jules Renard », puis cliquer sur « Télécharger
gratuitement » et cliquer sur « Table des matières » ; sélectionner « 1901 » et lire le
passage du « 6 novembre ». Distribuer la Fiche élève 4 et corriger ensuite
collectivement avec la Fiche corrigé 4.
Activité 10 : interaction orale, débat
Au choix :
1. Reprendre la phrase de Jules Renard (extraite du passage lu par les élèves) :
« Est-ce que la famille que j’ai créée va me donner, en littérature, autant que celle qui
m’a créé ? » Pensez-vous que sans son enfance malheureuse, Jules Renard aurait
écrit une œuvre différente ? Ou pire, n’aurait rien écrit ? Pensez-vous qu’une enfance
malheureuse soit une force ? Expliquez, donnez des exemples si vous en avez.
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2. À partir du site www.evene.fr/, chercher « Jules Renard », puis « Citations » et
choisir une citation que vous aimez particulièrement pour la présenter à la classe.
Développez les raisons de votre choix.
Exemples :
« Il y a des amis. Il n’y a pas de vrais amis. »
« La vie n’est ni longue ni courte ; elle a des longueurs. »
« Je sais pourquoi je déteste le dimanche : c’est parce que des gens, occupés à rien, se permettent
d’être oisifs comme moi. »
« L’homme libre est celui qui ne craint pas d’aller jusqu’au bout de sa raison. »
« La meilleure santé, c’est de ne pas sentir sa santé. »
« Nous ne pardonnons jamais qu’à ceux auxquels nous avons intérêt à pardonner. »
« La mort des autres nous aide à vivre. »
Tâche finale : vous choisirez un des sujets ci-dessous. Votre production écrite
doit tenir compte des spécificités du genre choisi. Entre 150 et 200 mots.
Fiche élève 5.
Sujet 1 : Nous sommes en 2080, vous ouvrez le journal et un article parle d’une
personne célèbre : vous-même ! Vous devez partir de votre vécu actuel (famille,
loisirs, événements, etc.), mettre en relief les éléments qui ont créé votre célébrité,
puis inventer et décrire comment et pourquoi vous êtes devenu célèbre.
Sujet 2 : Une semaine de votre journal. Durant la semaine à venir, vous tiendrez
votre journal en indiquant chaque jour ce que vous avez fait, ce que vous avez
entendu dans les médias, en analysant vos sentiments. Inspirez-vous du Journal de
Jules Renard. Soyez rigoureux et faites-le au fur et à mesure.
Prolongements possibles
• Proposer aux élèves qui le souhaitent de lire Poil de carotte et/ou le Journal de
Jules Renard dans son intégralité. Ces œuvres peuvent être téléchargées
gratuitement sur le site www.inlibroveritas.net.
• Voir le film Poil de carotte de Julien Duvivier (1932)
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Fiche élève 1
Document 2 : faire une recherche libre sur Internet afin de pouvoir compléter la
biographie de Jules Renard. Sur le site http://fr.wikipedia.org, chercher « Jules
Renard » ou sur le site http://sya.geneal.free.fr/biogr_renard.htm
NB : Il vaut toujours mieux faire des recherches à partir de deux sites au minimum
afin de s’assurer de la fiabilité des informations.
1. Biographie de Jules Renard
Date de naissance :
Date de sa mort :
Age de sa mort :
Cause de sa mort :
Lieu de naissance (ville) :
Lieu(x) de vie :
A-t-il des frères et sœurs ?
Qu’apprenez-vous des relations
avec sa famille ?
2. La biographie (recherches sur Internet)
Comment se présente une biographie ? Quelles informations présentent-elles ?
Comparer éventuellement avec d’autres biographies de votre choix.
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Fiche corrigé 1
Document 2 : faire une recherche libre sur Internet afin de pouvoir compléter la
biographie de Jules Renard. Sur le site http://fr.wikipedia.org, chercher « Jules
Renard » ou sur le site http://sya.geneal.free.fr/biogr_renard.htm.
1. Biographie de Jules Renard
Date de naissance :
Le 22 février 1864
Date de sa mort :
Le 22 mai 1910
Age de sa mort :
46 ans
Cause de sa mort :
Des suites d’une artériosclérose
Lieu de naissance (ville) :
Chalons-du-Maine (Mayenne)
Lieu(x) de vie :
1875 (11 ans) à 1881 (17 ans) : Nevers (pour ses études)
1881 à 1910 (46 ans) : Paris et Chaumot (dans la Nièvre)
A-t-il des frères et sœurs ?
Qu’apprenez-vous des relations
avec sa famille ?
Oui il est le plus jeune de 3 enfants (il a un frère et une sœur)
Ses parents ne l’ont guère aimé
2. La biographie
Comment se présente une biographie ? Quelles informations présentent-elles ?
Comparer éventuellement avec d’autres biographies de votre choix.
– Elle répond aux questions : qui ? quoi ? où ? quand ? comment ?
– Elle est relativement objective.
– Elle cite ses sources.
– Elle informe sur la vie de l’auteur mais aussi sur les contextes géographiques et
historiques.
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Fiche élève 2
Document 3 : sur le site www.inlibroveritas.net/, chercher « Poil de carotte », puis
cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer sur « Table des matières » :
sélectionner « Les poules ».
1. Lis ce chapitre attentivement, puis réponds aux questions suivantes :
Quelle personne est utilisée dans le récit ?
Qui est Mme Lepic ?
Qui est Ernestine ?
Qui est Félix ?
Qui est le personnage principal ?
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Fiche corrigé 2
Document 3 : sur le site www.inlibroveritas.net/, chercher « Poil de carotte », puis
cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer sur « Table des matières » :
sélectionner « Les poules ». Lire attentivement ce chapitre du roman.
Quelle personne est utilisée dans le récit ?
Le texte est écrit à la troisième personne.
Qui est Mme Lepic ?
La mère de Poil de carotte.
Qui est Ernestine ?
La grande sœur de Poil de carotte.
Qui est Félix ?
Le grand frère de Poil de carotte.
Qui est le personnage principal ?
Poil de carotte.
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Fiche élève 3
Chercher sur le site de l’encyclopédie Wikipédia, http://fr.wikipedia.org, et sur
des dictionnaires en ligne les définitions des termes suivants :
Une autobiographie
Une biographie
Les mémoires
Un journal
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Fiche corrigé 3
Chercher sur le site de l’encyclopédie Wikipédia, http://fr.wikipedia.org, et sur
des dictionnaires en ligne les définitions des termes suivants :
Une autobiographie
Une biographie
Les mémoires
Un journal
L’autobiographie est un genre littéraire que son étymologie grecque définit
comme le fait d’écrire (graphein, graphie) sur sa propre vie (auto, « soi » et
bios, « vie »). Au sens large, l’autobiographie se caractérise donc a minima
par l’identité de l’auteur, du narrateur et du personnage : le mot est assez
récent, il n’est fabriqué qu’au début du XIXe siècle.
Une biographie (une bio), du grec ancien bios, « la vie » et graphein,
« écrire », est un écrit qui a pour objet l’histoire d’une vie particulière.
Les mémoires (uniquement au masculin pluriel dans cette acception) sont des
œuvres historiques et parfois littéraires ayant pour objet le récit de sa propre
vie considérée comme révélatrice d’un moment de l’histoire. Plus précisément,
il s’agit d’un recueil de souvenirs qu’une personne rédige à propos
d’événements historiques ou anecdotiques, publics ou privés, auxquels elle a
participé ou dont elle a été le témoin.
À l’origine, un journal est tenu par celui qui veut se souvenir des événements
qui lui sont arrivés (journal intime), ou pour classer et archiver ces événements
(journal de bord). Il rapporte les événements au jour le jour.
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Fiche élève 4
Document 4 : sur le site www.inlibroveritas.net/, chercher « Le Journal », puis
cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer sur « Table des matières » :
1. Quelle différence observez-vous avec la table des matières de Poil de
carotte ?
Document 4 : sur le site www.inlibroveritas.net/, à partir de la « Table des
matières », sélectionner « 1901 », puis lire le passage du « 6 novembre ».
2. Répondez aux questions suivantes :
Qui
Qui
Qui
Qui
est
est
est
est
« Je » ?
Marinette ?
Baïe ?
Fantec ?
3. Relevez un passage qui prouve que nous lisons le Journal de Jules Renard ?
4. Le Journal de Jules Renard contient de nombreuses références aux
personnalités littéraires contemporaines de son époque. Pouvez-vous en
trouver trois parmi cette liste ?
Victor Hugo
Stendhal
Jean de La Fontaine
Honoré de Balzac
Alphonse de Lamartine
Edmond Rostand
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Georges Perec
Sacha Guitry
Arthur Miller
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Fiche corrigé 4
Document 4 : sur le site www.inlibroveritas.net/, chercher « Le Journal », puis
cliquer sur « Télécharger gratuitement » et cliquer sur « Table des matières ».
1. Quelle différence observez-vous avec la table des matières de Poil de
carotte ?
La table des matières du Journal est une succession d’années entre 1899 et 1904.
Poil de carotte est une succession de chapitres relatant des événements : Les
poules, Le pot, Les perdrix, Le cauchemar, etc.
Document 4 : sur le site www.inlibroveritas.net/, à partir de la « Table des
matières », sélectionner « 1901 », puis lire le passage du « 6 novembre ».
2. Répondez aux questions suivantes :
Qui est « Je »
Qui est Marinette ?
Qui est Baïe ?
Jules Renard
La femme de Jules Renard
Julie-Marie, la fille de Jules Renard
3. Relevez un passage qui prouve que nous lisons le Journal de Jules Renard ?
« C’est peut-être la leçon suprême de Poil de Carotte, sa dernière épreuve. Il
essaiera, pour élever ses enfants, de faire le contraire des Lepic, et ça ne lui servira
de rien : ses enfants seront aussi malheureux qu’il l’a été.
Le fond de ce petit, c’est une honnête indifférence, ou peut-être croit-il qu’il est bien
de tout prendre de moi en bonne part, même mes colères. Est-ce que la famille que
j’ai créée va me donner, en littérature, autant que celle qui m’a créé ? »
4. Le Journal de Jules Renard contient de nombreuses références aux
personnalités littéraires contemporaines de son époque. Pouvez-vous en
trouver trois parmi cette liste ?
Victor Hugo, 1802-1885
Stendhal, 1783-1842
Jean de La Fontaine, 1621-1695
Honoré de Balzac, 1799-1850
Alphonse de Lamartine, 1790-1869
Edmond Rostand, 1868-1918
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Georges Perec, 1936-1982
Sacha Guitry, 1885-1957
Arthur Miller, 1915-2005
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Tâche finale : vous choisirez un des sujets ci-dessous. Votre production écrite
doit tenir compte des spécificités du genre choisi. Entre 150 et 200 mots.
Sujet 1 : Nous sommes en 2080, vous ouvrez le journal et un article parle d’une
personne célèbre : vous-même ! Vous devez partir de votre vécu actuel (famille,
loisirs, événements, etc.), mettre en relief les éléments qui ont créé votre célébrité,
puis inventer et décrire comment et pourquoi vous êtes devenu célèbre.
Sujet 2 : Une semaine de votre journal. Durant la semaine à venir, vous tiendrez
votre journal en indiquant chaque jour ce que vous avez fait, ce que vous avez
entendu dans les médias, en analysant vos sentiments. Inspirez-vous du Journal de
Jules Renard. Soyez rigoureux et faites-le au fur et à mesure.
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À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP)
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard
Auteure : Brigitte Marie-Havel, professeure de français langue étrangère et seconde,
Bruxelles
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