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LE PROJET PEDAGOGIQUE
INDIVIDUALISÉ
PLUS QU’UN SIMPLE BOUT DE PAPIER?
GENEVIÈVE PETITPIERRE
Romont, 19.02.2014
3
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
4
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Le PPI, qu’est-ce que c’est?
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Une procédure
de concertation
+
Un plan écrit
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Le projet pédagogique individualisé
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! 
Etre attentif au
sujet singulier au
sein des dispositifs
(collectifs)
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Le PPI, à quoi sert-il?
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""
! 
Planifier l’action éducative"
! 
Expliciter le cadre de référence de l’intervention"
! 
Communiquer & se concerter"
! 
Favoriser la cohérence des actions du réseau, de
l’équipe et de la famille"
! 
Personnaliser les prestations et adapter les objectifs"
""
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Contenu du PPI
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"
"Observations
& évaluations préalables"
"
"Valeurs, finalités, attentes d’apprentissage"
"
"Moyens, stratégies (adaptations particulières)"
"
R "Responsabilités des différents partenaires"
"
"Critères et conditions d’évaluation"
"
"
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Le PPI du côté de la recherche
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1980 – Conformité
1990 – Impact, coût
2000 – Connexion, droits
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Le PPI du côté de la recherche
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1980 – Conformité
1990 – Impact, coût
2000 – Connexion, droits
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Analyse normative
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! 
Les PPI respectent-ils
les prescriptions
concernant leur
élaboration?
! 
Contenu ne délivre pas
toujours les indications
attendues
 
 
! 
Rétablir le lien évaluationintervention
Respecter la gamme de besoins
pris en compte
Le principe de
concertation est peu
respecté
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! 
! 
Action au niveau de la
formation initiale des
futurs professionnels
(p. ex. CDIP, 2008)
Fournir des supports et
veiller à leur articulation
avec d’autres outils (PER,
plan de transition etc.)
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! 
! 
Invitation systématique
des parents à la
discussion
Supports favorisant la
participation active
des parents
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Exemples de recommandations de la FAPE (2001)
pour une meilleure participation des parents
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Avant la
rencontre
•  Lister les forces, les besoins et les intérêts de votre fils/fille et votre
principal souhait concernant son éducation/accompagnement
•  Demander une copie de l’évaluation de votre fils/fille ou discuter avec un
membre de l’équipe éducative avant la rencontre officielle afin de se
préparer
Pendant la
rencontre
•  Partager vos vues à court et long terme concernant l’avenir de votre fils/
fille
•  S’assurer d’avoir compris. Le cas échéant, demander une explication
supplémentaire
Après la
rencontre
•  Le projet doit être revu ponctuellement, afin de voir si les objectifs ont été
atteints et si certains doivent être modifiés
•  L’équipe éducative doit vous informer régulièrement de l’évolution de votre
fiis/fille
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Le PPI du côté de la recherche
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1980 – Conformité
1990 – Impact, coût
2000 – Connexion, droits
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Le PPI du côté de la recherche
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1980 – Conformité
1990 – Impact, coût
2000 – Connexion, droits
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Connexion PPI/plan d’étude
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Le projet pédagogique individualisé
un point de référence dans le contexte du plan
d’études ordinaire ayant pour fonction première
d’émettre des recommandations d’ajustement et de
modification du plan d’étude régulier plutôt qu’un
plan parallèle au plan d’étude régulier (Adelam &
Taylor cités par Jatala & Seevers, 2006) ?
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Connexion PPI/plan d’étude
Variantes proposées par l’OFS (2012) & Hollenweger & Lienhard (2011)
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Projet éducatif composé
d’objectifs totalement
individualisés (OFS, 2012)
PPI
Plan d’étude
Si l’élève est effectivement en
grande difficulté, il sera
probablement nécessaire d’opter
pour un PPI composé d’objectifs
totalement individualisés
(Hollenweger & Lienhard, 2011).
A noter que même si cela pose
certains défis, un tel PPI n’exclut pas
de facto une certaine référence à
des contenus du plan d’étude tels
qu’ils apparaissent pour des degrés
plus élémentaires.
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Connexion PPI/plan d’étude
Variantes proposées par l’OFS (2012) & Hollenweger & Lienhard (2011)
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PPI
Plan d’étude
Projet éducatif
majoritairement fondé sur
des objectifs individualisés,
mais non pas totalement
(OFS, 2012)
Certains élèves pourront être mis
au bénéfice d’un PPI
majoritairement fondé, mais
non pas totalement, sur des
objectifs individuels
(Actuellement, ce type de plan
est indiqué dès lors que des
aménagements d’objectifs
doivent être prévus dans plus de
trois disciplines du plan d’études
de l’école ordinaire, cf.
Hollenweger & Lienhardt, 2011)
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Connexion PPI/plan d’étude
Variantes proposées par l’OFS (2012) & Hollenweger & Lienhard (2011)
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PPI
Plan d’étude
Projet éducatif en partie fondé sur
des objectifs individualisés
(OFS, 2012)
Certains élèves pourront être mis au
bénéfice d’un PPI en partie fondé sur
des objectifs individualisés
(Actuellement, ce type de plan est
indiqué dès lors que des aménagements
d’objectifs doivent être prévus dans une
ou deux discipline(s) du plan d’études
de l’école ordinaire, cf. Hollenweger &
Lienhardt, 2011).
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
Connexion PPI/plan d’étude
Variantes proposées par l’OFS (2012) & Hollenweger & Lienhard (2011)
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Plan d’étude aménagé
Plan d’intervention faisant référence aux attentes
d’apprentissage présentes dans le plan d’étude
ordinaire (OFS, 2012)
Certains élèves se verront proposer un plan
d’intervention faisant référence aux attentes
d’apprentissage présentes dans le plan d’étude
ordinaire. Les objectifs du plan d’étude restant
inchangés, le PPI comprendra toutefois encore des
indications concernant les aménagements et conduites
particulières dont a besoin l’élève pour ses
apprentissages (Ketterlin-Geller, Alonzo, BraunMonegan, & Tindal, 2007; PASER, 2001).
Une liste d’aménagements peut être trouvée à l’adresse
suivante :
http://www.pacer.org/parent/php/php-c49.pdf
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014
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Merci de votre attention
Geneviève Petitpierre, 19.02.2014