Transcript 1 - Free

CE 1
CJ 01
Retenir
Conjugaison semaine 5
Distinguer le passé, le présent et le futur
• Faire observer les exemples. Dans chaque phrase, faire encadrer les mots qui
indiquent le temps (connecteurs temporels, verbes) de deux couleurs différentes
Les placer sur un axe du temps dessiné au tableau. Puis faire faire le même travail sur l’axe du temps de la fiche.
• À l’issue de ces activités, réaliser un tableau de référence qui sera affiché dans
Objectifs
• Maîtriser l’ordre chronologique.
FUTUR (F)
il y a deux ans
cette année
plus tard
…
…
…
axe du temps.
S’entraîner
• Repérer les indices de temps dans la phrase (connecteurs temporels et verbes
• Exercice 1. Il s’agit de remettre en ordre la recette de la pâte à crêpes (3, 2, 4, 1).
conjugués).
• Exercice 2. Ce classement permet de compléter le tableau de référence (voir
Mots clés
Retenir). Attention à bien faire distinguer en ce moment qui se rapporte au présent et dans un moment qui se rapporte au futur.
Ordre chronologique, temps, axe du temps, période, passé, présent, futur.
• Faire raconter un événement emprunté à la vie de la classe ou à une lecture,
en veillant au respect de la chronologie.
• Présenter une photo ou un dessin. Faire décrire l’image, puis faire inventer
PASSÉ
PRÉSENT
FUTUR
avant-hier
maintenant
l’année prochaine
autrefois
en ce moment
dans un moment
le mois dernier
actuellement
dans quelques jours
• Exercice 3. Faire souligner le verbe qui sert d’indice : partira (futur) – vais (pré-
ce qui s’est passé avant, ce qui se passera après.
sent) – fait (présent) – organisera (futur) – jouait (passé).
Conseils et astuces : les publicités dans les journaux sont de bons supports : elles
présentent des situations simples, souvent drôles et connues des enfants.
• Exercice 4. Inviter les élèves à écrire une ou deux phrases simples mais bien déli-
Insister, tout au long de ces activités, sur l’emploi de connecteurs temporels
mitées (majuscule et point), utilisant des termes du tableau de référence. Les aider
précis (autrefois, plus tard, d’abord, ensuite, etc.) ainsi que sur la chronologie.
pour écrire les formes verbales.
Découvrir
Hier, aujourd’hui, demain
Le travail est effectué soit directement sur la fiche, soit – après découpage et collage des dessins dans l’ordre chronologique – sur un autre support.
• Inviter les enfants à décrire les personnages, les lieux où ils se trouvent, leurs
activités. Faire donner un âge approximatif à chaque personnage.
• Faire répondre aux questions individuellement ou par petits groupes.
© Infomedia communication
La fiche
PRÉSENT (PRÉS)
• Différencier les trois périodes : passé, présent, futur ; les représenter sur un
Activités préparatoires
2
PASSÉ (PA)
3
Autres fiches
Après s’être construit des repères temporels dans la vie quotidienne et dans la
langue orale, l’élève est maintenant invité à analyser et à mettre en œuvre, dans
ses productions, cette notion centrale de temps. C’est un apprentissage complexe
sur lequel il faudra souvent revenir. De nombreuses fiches de cet ouvrage s’y
emploient tant en français qu’en mathématiques ou en découverte du monde.
© Infomedia communication
Préalables
1
la classe et complété au fur et à mesure de la découverte des indices de temps.
CE 1
CJ 01
Conjugaison semaine 5
Prénom
Distinguer le passé, le présent et le futur
Date
Découvrir
Hier, aujourd’hui et demain
• b. Écris, sous chaque dessin, le lieu qui est représenté :
halte garderie, école maternelle, école élémentaire ou collège
• c. Colorie le dessin qui correspond pour toi à « aujourd’hui ».
• d. Écris, dans le cadre, la période représentée : passé, présent ou futur.
© Infomedia communication
• a. Numérote les dessins dans l’ordre chronologique.
S’entraîner
PASSÉ
PRÉSENT
•
FUTUR
1. Numérote les phrases de façon à remettre la recette dans le bon ordre.
❑ Ajouter le lait et le sel au mélange.
❑ Mélanger les œufs un à un à la farine.
❑ Laisser reposer la pâte.
❑ Mettre la farine dans le saladier.
2. Classe les mots et expressions dans le tableau.
maintenant – l’année prochaine – dans un moment – avant-hier – autrefois – dans
quelques jours – le mois dernier – en ce moment – actuellement.
PASSÉ
PRÉSENT
FUTUR
3. Où l’action se situe-t-elle sur l’axe du temps ? Utilise des flèches pour répondre.
1. Pierre partira en classe de nature en avril.
•
2. Ce matin, je ne vais pas à l’école.
•
• PASSÉ
3. Caroline fait du judo le mercredi.
•
• PRÉSENT
4. Le maître nageur organisera bientôt une compétition. •
• FUTUR
5. On jouait plus souvent à l’école maternelle !
•
4. Regarde le dessin. Raconte ce qui s’est passé avant et ce qui se passera après.
AVANT
APRÈS
Distinguer le passé, le présent et le futur
© Infomedia communication
Retenir
Sur l’axe du temps, je distingue trois périodes :
• le
: ce qui s’est passé avant ;
Ex. : Il y a deux ans, j’étais à l’école maternelle.
• le
: ce qui se passe maintenant ;
Ex. : Cette année, je suis au CE1.
• le
: ce qui se passera après.
Ex. : Plus tard, je serai au collège.
CE 1
CJ 02
Retenir
Conjugaison semaine 6
Repérer le verbe dans une phrase
• Faire compléter le récapitulatif avec les mots change et temps.
• Faire transformer oralement l’exemple aux deux autres temps, faire recopier
une des deux phrases. Faire souligner les verbes.
• Élaborer un référentiel et l’afficher dans la classe.
• Exercice 1. Il s’agit d’associer les phrases qui ne se différencient que par un chan-
Objectifs
gement de temps puis de reconnaître le verbe comme l’élément qui a changé.
• Repérer ce qui change dans une phrase lorsque le temps change.
• Exercice 2. Les élèves doivent d’abord retrouver le verbe puis le remplacer.
• Changer le temps d’une phrase pour repérer son verbe.
• Exercice 3. Les élèves reconnaissent le temps de la phrase, puis le changent
• Retrouver un ou plusieurs verbes dans une phrase.
pour trouver le verbe.
• Exercice 4. Dans cet exercice, il faut choisir le verbe en fonction du sens de la
Mots clés
phrase. Faire reconnaître le temps de chaque verbe à la correction, noter les dif-
Verbe, temps, passé, présent, futur.
férentes formes du passé.
3
Activités préparatoires
• Préparer une liste de phrases simples susceptibles de changer de temps. Par
exemple : Les voitures n’existaient pas au siècle dernier. – La cour de l’école est un
Et après…
formidable terrain de jeu, etc.
• Dire une phrase. Demander à un élève de reconnaître le temps ; aux deux suivants de redire la phrase en changeant le temps. Faire repérer le mot qui a
changé. Indiquer qu’il s’agit du verbe de la phrase.
Qui a peur du monstre ?
Dans les semaines qui suivent, nous proposons un travail de repérage des éléments essentiels de la phrase (le nom, son déterminant, le GNS et le GV),
avant de débuter un apprentissage systématique de la conjugaison. À chaque exercice exigeant un travail sur la phrase, penser toutefois à faire varier le temps et
à faire retrouver le ou les verbes.
Autres fiches
• Les variations du verbe en fonction de la personne seront vues au cours des
fiches de conjugaison :
– Reconnaître les deux premières situations de conjugaison (CJ03),
• Question a. Faire lire les trois textes l’un après l’autre. Faire commenter sans aller
au devant des constatations des élèves. Ceux-ci doivent remarquer qu’on a affaire
– Reconnaître la troisième situation de conjugaison (CJ04).
au même texte écrit à trois temps différents.
• Retrouver l’infinitif d’un verbe conjugué et reconnaître des verbes à l’infini-
• Question b. Les élèves doivent souligner onze verbes dans chaque texte. Faire
conclure que les mots qui changent avec le temps de la phrase s’appellent des
verbes. Annoncer qu’ils peuvent varier aussi pour d’autres raisons mais ne pas
trop anticiper.
© Infomedia communication
La fiche
2
Découvrir
Autres activités
tif dans une phrase est le sujet de la fiche Reconnaître un verbe à l’infinitif
(CJ05).
© Infomedia communication
Préalables
1
S’entraîner
CE 1
CJ 02
Conjugaison semaine 6
Prénom
Repérer le verbe dans une phrase
Date
Texte A. Timothée ne regardait pas où il
marchait. Il jouait avec son jeu électronique. Il
bouscula le monstre qui lui faisait des grimaces.
Sophie ne s’intéressait qu’aux extra-terrestres.
Elle examina le monstre puis s’éloigna.
Le monstre ne pouvait pas les manger puisqu’ils
n’avaient pas peur de lui. Il était très en colère...
Texte B. Timothée ne regarde pas où il marche.
Il joue avec son jeu électronique. Il bouscule le
monstre qui lui fait des grimaces. Sophie ne
s’intéresse qu’aux extra-terrestres. Elle examine
le monstre puis s’éloigne. Le monstre ne peut
pas les manger puisqu’ils n’ont pas peur de lui.
Il est très en colère...
Texte C. Timothée ne regardera pas où il
marchera. Il jouera avec son jeu électronique.
Il bousculera le monstre qui lui fera des
grimaces. Sophie ne s’intéressera qu’aux extraterrestres. Elle examinera le monstre puis
s’éloignera. Le monstre ne pourra pas les manger
puisqu’ils n’auront pas peur de lui. Il sera très
en colère...
• a. Lis ces trois textes. Que remarques-tu ?
• b. Souligne les mots qui n’ont pas la même forme dans les trois textes.
© Infomedia communication
Découvrir
Qui a peur du monstre ?
1. Relie les phrases deux par deux. Souligne le verbe de chaque phrase.
• 1. Le monstre ne dormait plus dans la cave.
• 2. Seuls les petits craignent les monstres.
• 3. Finalement le monstre était gentil !
• a. Seuls les petits craignaient les monstres.
• b. Finalement le monstre est gentil !
• c. Le monstre ne dort plus dans la cave.
2. Recopie chaque phrase en remplaçant son verbe
par celui donné entre parenthèses.
1. Le dragon buvait de l’eau chaude. (crachait)
2. Les magiciens n’utilisent plus de poudre magique. (trouvent)
3. Souligne le verbe et indique le temps de chaque phrase (PASSÉ, PRÉSENT, FUTUR)
dans les parenthèses.
1. La sorcière a transformé le prince en crapaud. (
)
2. Des extra-terrestres viendront-ils sur Terre ? (
)
3. Les petits fantômes jouaient dans la maison hantée. (
)
4. Les baguettes magiques ne marchent pas toujours ! (
)
4. Complète les phrases avec les verbes : ont pêché – jaillira – attendront – emporta.
1. Le vilain crapaud
la fillette sur le nénuphar.
2. Le vieillard et sa femme
un poisson magique.
3. Les cygnes
le coucher du soleil pour plonger.
4. Le petit lapin
du chapeau du magicien.
Repérer le verbe dans une phrase
© Infomedia communication
Retenir
S’entraîner
• Le verbe est le mot ou le groupe de mots qui
quand le temps de la phrase change.
• Pour trouver le ou les verbes d’une phrase, il faut
changer le
de la phrase.
Par exemple : Le monstre ferme son troisième œil et
devient invisible.
→
CE 1
CJ 03
Conjugaison semaine 10
– Le perroquet parle de lui et de son frère. Il parle à la maîtresse. Il dit nous.
Reconnaître les deux premières situations
de conjugaison
– Le petit humain parle des personnes autour de lui. Il parle à ces personnes. Il
dit vous.
• Indiquer qu’on appelle je, tu, nous, vous des pronoms personnels sujets.
Expliciter les termes : pronom (mis à la place du nom), personnel (qui a rapport
à une personne), sujet (car il y a d’autres sortes de pronoms personnels).
Préalables
1
• Conclure que :
– lorsqu’une ou des personnes parlent d’elle (s)-même (s), on est dans la 1re
Objectifs
situation de conjugaison (emploi de je ou nous),
• Distinguer le locuteur (celui qui parle) de l’interlocuteur (celui à qui on parle).
• Connaître les pronoms personnels sujets des 1
re et 2e
personnes
(1re
et
2e
– lorsqu’une personne s’adresse à une ou plusieurs autres pour leur parler d’elle
(s), on est dans la 2e situation de conjugaison (emploi de tu ou vous).
situa-
tions de conjugaison).
Retenir
• Associer une forme verbale avec l’un de ces pronoms personnels.
Faire compléter les bulles avec les pronoms personnels sujets : je, tu, nous, vous.
Mots clés
Signaler que ces pronoms personnels sujets des 1re et 2e situations de conjugaison sont dits de la 1re ou de la 2e personne.
Locuteur, interlocuteur, situation de conjugaison, première personne, deuxième
personne, singulier, pluriel, pronom personnel sujet.
S’entraîner
Activités préparatoires
• Exercice 1. On peut faire partir plusieurs flèches de certains des pronoms per-
• Reprendre des dialogues du livre étudié en lecture suivie : Le Petit humain.
Faire retrouver qui parle, à qui, de qui. Faire observer les pronoms des 1 et
sonnels sujets : je vais – j’aime – nous avons – nous arriverons – tu iras – tu écoutes
2e
– vous oubliez – vous avez. Éventuellement, faire écrire le code de la situation de
personnes utilisés.
conjugaison à côté de chaque phrase.
• Demander à chaque élève de dire ce qu’il aime ou n’aime pas faire, puis de
• Exercice 2. L’exercice est difficile. Ne pas hésiter à le démarrer collectivement.
phrases avec nous et vous. Se faciliter la tâche en répertoriant avec les élèves des
activités types (sous forme infinitive).
Découvrir
Séance de dessin
• Inviter les élèves à commenter le dessin. Faire lire les bulles. Distribuer les rôles
et faire jouer la scène. Faire associer le geste à l’expression : l’élève qui parle
désigne du doigt de qui il parle puis à qui il parle.
• Faire répondre aux questions.
Éléments de corrigé :
– L’éléphanteau parle du singe. Il parle au singe. Il dit tu.
© Infomedia communication
La fiche
2
Et après…
3
demander à son voisin ce qu’il en est pour lui. Faire énoncer le même genre de
Autres fiches
• Le dialogue est étudié au cours de fiches de lecture et de production d’écrit :
– Lire une bande dessinée (LE15),
– Écrire les bulles d’une bande dessinée (PE10),
– Lire un dialogue inséré dans un récit (LE17),
– Inventer un dialogue entre deux personnages (PE11),
– Insérer un dialogue dans un récit (PE12),
– Lire une pièce de théâtre (LE29).
• La troisième situation de conjugaison est étudiée dans la fiche CJ04.
© Infomedia communication
re
CE 1
CJ 03
Conjugaison semaine 10
Prénom
Reconnaître les deux premières situations
de conjugaison
Date
Découvrir
Séance de dessin
• Complète le tableau.
le singe ? de lui-même
l’éléphanteau ?
le perroquet ?
le petit humain ?
À qui parle…
le singe ? au girafon
l’éléphanteau ?
le perroquet ?
le petit humain ?
Il dit
je
© Infomedia communication
De qui parle…
PLURIEL
Une personne parle d’elle
et d’autres personnes.
Une personne s’adresse à une autre
et lui parle d’elle.
Une personne s’adresse à d’autres
et leur parle d’elles.
2e SITUATION
SINGULIER
Une personne parle d’elle-même.
1re SITUATION
Retenir
• Voici quatre situations bien différentes.
1. Relie les pronoms personnels sujets et les verbes qui vont ensemble.
• aime la lecture.
Je
•
• avons des livres de sciences.
J’
•
• vais en classe.
Nous •
• arriverons à l’heure en classe.
• oubliez vos sacs.
Tu
•
• iras à la piscine.
Vous •
• avez du travail.
• écoutes de la musique.
2. Complète le tableau en indiquant :
– dans la deuxième colonne, le code de la situation de conjugaison :
1er s. ou 1re p. ; 2e s. ou 2e p.,
– dans la troisième colonne, le numéro de la phrase (en italique) correspondant
à cette situation de conjugaison.
Pierre parle de lui.
Pierre parle à sa sœur d’elle.
Pierre parle de lui et de sa sœur.
Pierre parle à ses cousins d’eux.
1re s.
Phrase 2
Phrase
Phrase
Phrase
1. Aurez-vous bientôt un chiot ? – 2. J’aimerais avoir un lapin nain. – 3. Nous aimons
beaucoup les animaux. – 4. Tu dois nourrir le poisson.
Reconnaître les deux premières situations de conjugaison
© Infomedia communication
S’entraîner
• Selon la situation, j’emploie les pronoms personnels sujets : je (j’), tu, nous ou vous.
CE 1
CJ 04
Conjugaison semaine 11
Ce n’est pas un dialogue car les phrases ne se répondent pas.
Reconnaître la troisième situation
de conjugaison
Éléments de corrigé : 1. le garçon, Léo – 2. le canard – 3. le parapluie – 4. la pluie
– 5. la fille, Louise – 6. les nuages – 7. Léo et Louise – 8. les bottes.
Retenir
Faire écrire les quatre pronoms personnels sujets il, ils, elle, elles, dans les ronds
Préalables
1
figurant au bas des schémas. Signaler que ces pronoms personnels sujets de la
3e situation de conjugaison sont dits de la 3e personne.
Objectifs
S’entraîner
• Identifier le tiers dont parle le locuteur.
e
• Connaître les pronoms personnels sujets de la 3
personne (3e
situation de conju-
Dans cette série d’exercices, l’élève apprend à remplacer un groupe nominal
par le pronom personnel sujet de la 3e personne qui convient.
gaison), indiquer leur genre et leur nombre.
• Exercice 1. L’élève doit reconnaître le genre d’un groupe nominal singulier.
• Remplacer un groupe nominal par un pronom personnel sujet.
• Exercice 2. L’exercice est plus complexe ; l’élève doit d’abord repérer le nom
Mots clés
principal du groupe nominal, puis reconnaître son genre et son nombre. Faire
Situation de conjugaison, troisième personne, singulier, pluriel, masculin, fémi-
éventuellement souligner ce nom et son déterminant.
nin, pronom personnel sujet, groupe nominal.
• Exercice 3. Il s’agit de retrouver de qui ou de quoi on parle, puis de remplacer
le groupe nominal concerné par un pronom personnel sujet pluriel. Faire remar-
Activité préparatoire
quer, à propos des phrases 3 et 4, que « le masculin l’emporte sur le féminin »
Matériel : différentes pages publicitaires, extraites de magazines, en plusieurs exem-
(on utilise le pronom masculin ils alors que le groupe nominal remplacé com-
plaires chacune.
prend un nom masculin et un nom féminin).
comme étant une des siennes prend la relève.
• Attention, chaque phrase descriptive doit obligatoirement débuter par l’un
des pronoms, il (s) ou elle (s). Avant de passer à la publicité suivante, faire énoncer les êtres ou les choses désignés par les pronoms employés.
• Au tableau, dans un tableau à quatre cases correspondant aux quatre pronoms
e
personnels sujets de la 3 personne, faire classer les groupes nominaux cités,
2
Découvrir
De quoi parlent-elles ?
• Inviter les élèves à commenter le dessin avant de répondre aux questions.
• Pour la question a, faire préciser qui parle (les deux filles que l’on voit de dos).
© Infomedia communication
selon leur genre et leur nombre.
Autres activités
• Faire rédiger des devinettes utilisant les pronoms personnels sujets de la troisième personne, du singulier ou du pluriel.
• Travailler sur des bandes dessinées muettes accompagnées du texte des bulles.
L’élève doit mettre en relation bulles et personnages.
Autres fiches
• La notion de pronom personnel sujet est reprise dans la fiche Reconnaître le
sujet du verbe (GR13) ; celle de groupe nominal est développée dans plusieurs
fiches de grammaire (GR09 à GR11, GR15).
• Les trois situations de conjugaison sont constamment revues dans les fiches
de conjugaison qui suivent.
© Infomedia communication
des deux publicités dont il dispose. Le groupe qui reconnaît cette publicité
Et après…
3
• Distribuer deux publicités à chaque groupe d’élèves. Un groupe décrit une
CE 1
CJ 04
Conjugaison semaine 11
Prénom
Reconnaître la troisième situation de conjugaison
Date
• a. Retrouve de qui ou de quoi parlent les deux filles.
1. Il n’a pas oublié son parapluie ! •
• le canard
2. Il nage sous la pluie.
•
• les bottes
3. Il est à rayures.
•
• les nuages
4. Elle tombe à grosses gouttes. •
• Léo
5. Elle a enfilé ses bottes.
•
• Léo et Louise
6. Ils sont bien noirs !
•
• le parapluie
7. Ils ont leurs sacs à dos.
•
• la pluie
8. Elles sont en caoutchouc.
•
• Louise
• b. Dans les phrases précédentes, souligne :
– en bleu, les pronoms personnels sujets masculins ;
– en vert, les pronoms personnels sujets féminins.
© Infomedia communication
Découvrir
De quoi parlent-elles ?
SINGULIER
d’une personne
d’une chose…
PLURIEL
de plusieurs personnes
de plusieurs choses…
MASCULIN
Retenir
• Dans la 3e situation de conjugaison, une personne parle à une autre…
2. Même exercice.
la voisine de Julie
les enfants d’à côté
l’éléphant du zoo
l’eau des torrents
•
•
•
•
• elle •
• elles •
• il •
• ils •
• les timbres de la collection
• les photos de vacances
• les vitrines de Noël
• le chat des voisins
3. Complète chaque phrase avec un pronom personnel.
1. Les singes font des grimaces,
amusent les spectateurs.
2. Les juments s’amusent,
galopent dans le pré derrière la ferme.
3. Sylvie et Paul sont amis,
vont souvent au zoo ensemble.
4. La chatte et ses petits ont peur,
se cachent sous le fauteuil.
5. Les fleurs sont dans le vase,
s’épanouissent lentement.
Reconnaître la troisième situation de conjugaison
© Infomedia communication
S’entraîner
FÉMININ
1. Relie chaque groupe nominal au pronom personnel sujet qui peut le remplacer.
le nouveau maître •
• une souris blanche
un gros camion
•
• il •
• un délicieux gâteau
sa grand-mère
•
• elle •
• la lampe magique
le clown triste
•
• le manteau bleu
CE 1
CJ 05
Conjugaison semaine 16
Faire produire quelques phrases utilisant ces verbes sous une forme conjuguée.
Reconnaître un verbe à l’infinitif
Les écrire au tableau. Demander pour chaque phrase : Que faut-il faire (pour le
personnage dont on parle dans la phrase) ? Faire remarquer que, dans la réponse,
on emploie l’infinitif.
Retenir
Objectifs
S’entraîner
• Exercice 1. Faire justifier chaque réponse : 1. écolier ; car c’est un nom et non
• Distinguer une forme conjuguée d’un infinitif.
un verbe à l’infinitif – 2. mélanger – 3. rire ; car la terminaison de ce verbe à l’in-
• Désigner un verbe par son infinitif.
finitif n’est pas -er. – 4. soupir ; car c’est un nom et non un verbe à l’infinitif.
Mots clés
• Exercice 2. Inviter les élèves à reformuler chaque phrase avec il faut…, de
Verbe, forme conjuguée, infinitif, groupe de verbes.
manière à faire apparaître le verbe à l’infinitif.
• Exercice 3. Faire lire le texte. Faire souligner le verbe de chaque phrase. Inviter
Activités préparatoires
les élèves à reformuler chaque phrase avec il faut…, avant de faire l’exercice par
• Faire retrouver le verbe sous sa forme conjuguée dans une série de phrases
écrit.
simples.
Éléments de corrigé : Il faut placer l’échelle contre le mur, grimper à l’échelle,
• Revenir sur la fiche de lecture Lire des recettes (LE14) qui présente une recette
tenir son pot d’une main, fixer son pot en haut de l’échelle, tremper son pin-
rédigée avec des verbes à l’infinitif. Introduire la distinction forme conjuguée
ceau, étaler la peinture soigneusement.
guées, on n’a aucune indication sur le temps, ni sur la situation de conjugaison.
Je vais reschtroumpfer ma maison…
Laisser lire l’extrait de bande dessinée. Situer les personnages. Faire commenter
l’épisode. Faire lire oralement à deux voix.
• Question a. Écrire les verbes au tableau : faire, repeindre, donner, chercher.
• Questions b et c. Expliquer qu’un verbe non conjugué est à l’infinitif et que
c’est cette forme non conjuguée du verbe appelée infinitif qui permet de le désigner.
• Travail complémentaire. À partir d’une activité de la classe, faire établir la
liste des actions à mener ; écrire les différents verbes à l’infinitif au tableau, en
les classant par groupes, puis faire remarquer les terminaisons.
© Infomedia communication
La fiche
2
Découvrir
Autres activités
• Faire répertorier les consignes utilisées dans différentes fiches et faire établir
la liste des verbes employés. Les classer en deux groupes : les verbes en -er et les
autres. Élaborer un tableau référentiel.
• Répéter les exercices de recherche du verbe d’une phrase et de son infinitif à
partir de textes simples.
Autres fiches
Les notions de radical et de terminaison seront vues dans la fiche Conjuguer les
verbes en -er au présent (CJ06).
© Infomedia communication
3
du verbe/forme non conjuguée. Montrer que, dans le cas de formes non conju-
Et après…
Préalables
1
Faire compléter le récapitulatif avec les infinitifs donner et aider.
CE 1
CJ 05
Conjugaison semaine 16
Prénom
Reconnaître un verbe à l’infinitif
Date
Découvrir
Je vais reschtroumpfer ma maison…
PEYO, Schroumpferies 1, Éditions Le Lombard, 1995.
• b. Comment appelle-t-on ces mots ?
• c. Ces verbes sont-ils conjugués ?
.
© Infomedia communication
• a. Remplace le mot schtroumpfer par d’autres mots
de façon que les textes des bulles soient plus faciles à comprendre
– Vignette 1 :
;
– Vignette 2 :
– Vignette 3 :
1. Barre l’intrus sur chaque ligne.
1. admirer – visiter – écolier – voyager – se promener.
2. cavalier – marronnier – menuisier – mélanger – panier.
3. danser – jouer – rire – sauter – écouter.
4. grandir – soupir – choisir – obéir – saisir.
2. Relie la forme conjuguée du verbe à son infinitif.
Les castors pêchent. •
• attendre
Les petits attendent. •
• applaudir
Ils ne se battent pas. •
• revenir
Yakari a applaudi. •
• pêcher
Le pélican reviendra. •
• se battre
3. a. À partir du texte ci-dessous, fais la liste de ce qu’il faut faire
pour peindre le mur de la maison.
Le schtroumpf place l’échelle contre le mur. Il grimpe à l’échelle. Il tient son pot
d’une main. Il fixe son pot en haut de l’échelle. Il trempe son pinceau. Il étale la
peinture soigneusement.
Il faut :
•
•
•
•
•
•
b. Encadre les infinitifs que tu as écrits.
Reconnaître un verbe à l’infinitif
© Infomedia communication
Retenir
S’entraîner
• Le verbe n’est pas toujours conjugué.
La forme non conjuguée du verbe s’appelle l’infinitif.
Ex. : Je peux te
un coup de main.
C’est cette forme qui permet de désigner le verbe (par exemple, dans le dictionnaire).
• Pour trouver l’infinitif d’un verbe à partir
d’une forme conjuguée, je peux utiliser
l’expression il faut.
Ex. : Il aide son voisin →
Il faut
son voisin.
CE 1
CJ 06
Conjugaison semaine 19
gaison) au lieu de situation de conjugaison.
Conjuguer les verbes en -er au présent
• Faire séparer le radical de la terminaison pour chaque verbe recopié, faire repasser en rouge les terminaisons. Faire retrouver les infinitifs des verbes.
Éléments de corrigé : je préfère ; tu essayes ; Papa raconte ; nous regardons ; vous
regardez ; les autres écoutent. – Tous les infinitifs sont en -er.
Préalables
1
Retenir
• Faire écrire les terminaisons en rouge.
Objectifs
• Élaborer un référentiel ouvert.
• Distinguer le radical et la terminaison d’un verbe.
S’entraîner
• Reconnaître les terminaisons des verbes du premier groupe au présent.
• Exercice 1. Le travail porte dans un premier temps sur les 1re et 2e personnes des
• Conjuguer les verbes du premier groupe au présent.
verbes du 1er groupe.
• Connaître les difficultés orthographiques liées à la conjugaison des verbes en
-éer, -ier, -ouer, -uer.
• Exercice 2. Il s’agit d’employer la bonne terminaison. Faire souligner les sujets,
faire remplacer les groupes nominaux par des pronoms personnels.
Mots clés
• Exercice 3. Avant d’écrire la forme verbale demandée, l’élève peut isoler le radi-
Conjugaison, radical, terminaison, verbe du premier groupe, présent.
cal dans le verbe à l’infinitif, puis souligner le sujet.
• Exercice 4. Les terminaisons -e, -es, -ent du présent des verbes en -éer, -ier, -ouer
Activités préparatoires
et -uer sont muettes et les élèves ne pensent pas à les écrire. Compléter le réfé-
• Faire répertorier des verbes sur un thème donné. Les classer selon qu’ils se ter-
rentiel avec un ou plusieurs verbes de ce type.
remarquer que seule la « fin » (la terminaison) change. L’autre partie du mot (le
radical) ne change pas.
• Dans les infinitifs de verbes du premier groupe, écrits au tableau, séparer par
un trait vertical le radical de la terminaison. Donner quelques verbes à traiter sur
l’ardoise.
L’histoire du soir
• Faire lire « la bande dessinée » et faire commenter la situation.
• Faire traiter les questions de manière autonome. À cette période de l’année,
les élèves ont déjà des connaissances plus ou moins explicites de la conjugaison.
La tâche consiste à les formaliser et à systématiser l’emploi des accords. Signaler
que, désormais, on emploiera le mot personne (comme dans tous les livres de conju-
© Infomedia communication
La fiche
2
Découvrir
Autres activités
• Faire justifier la terminaison d’un verbe du 1er groupe rencontré dans un
texte de lecture. Faire épeler d’autres formes du même verbe à d’autres personnes.
• Commencer à proposer de petites dictées mettant en jeu ce premier apprentissage de la conjugaison ainsi que les dernières acquisitions en orthographe et
en vocabulaire.
Autres fiches
Les deux autres temps au programme du CE 1 sont le futur et le passé composé.
Pour les verbes du 1er groupe, on se reportera aux fiches :
– Conjuguer les verbes en -er au futur (CJ09),
– Conjuguer les verbes en -er au passé composé (CJ11).
© Infomedia communication
• Faire conjuguer oralement quelques verbes du premier groupe au présent. Faire
Et après…
3
minent par -er (verbes du premier groupe) ou non.
CE 1
CJ 06
Conjugaison semaine 19
Prénom
Conjuguer les verbes en -er au présent
Date
Découvrir
L’histoire du soir
NOMBRE
PERSONNE
1re personne
2e personne
3e personne
singulier
pluriel
© Infomedia communication
• a. Encadre tous les verbes.
À quel temps sont-ils conjugués ?
• b. Souligne le sujet de chaque verbe.
• c. Recopie les verbes avec leurs sujets dans le tableau.
j’aim
nous aim
tu aim
vous aim
il, elle aim
ils, elles aim
1. Relie les pronoms personnels sujets aux verbes correspondants.
• garde
je
•
• vidons
tu •
nous •
• chassons
vous •
• gagne
• glissez
• tombes
• dépensez
• grattes
2. Complète chaque verbe avec la terminaison qui convient.
1. À l’école, nous prépar
une fête. – 2. Des enfants fabriqu
des guirlandes. –
3. Alice découp
le papier crépon pour les aider. – 4. Souad prépar
une
danse avec Maria. – 5. Je récit
une poésie et tu écout
pour me corriger.
3. Complète chaque phrase en mettant au présent le verbe qui est en italique.
1. compter. Ma petite sœur
toujours sur ses doigts !
2. chanter. À la chorale, nous
un nouveau canon.
3. goûter. Chaque jour, tu
à l’école.
4. dessiner. À l’école maternelle, les petits
de drôles de
bonshommes !
5. coller. Mon découpage fini, je
mon dessin sur une grande
feuille.
6. arriver. À la course, Alexandre
toujours le premier.
7. organiser.
-vous un jeu dans la cour ?
4. Attention aux terminaisons qui ne s’entendent pas !
Complète chaque verbe avec la terminaison qui convient.
jouer :
je jou
oublier : tu oubli
plier :
ils pli
relier :
elle reli
clouer : tu clou
skier :
elles ski
Conjuguer les verbes en -er au présent
© Infomedia communication
Retenir
S’entraîner
• La terminaison du verbe change selon la personne (c’est-à-dire selon la situation
de conjugaison) : on dit que le verbe se conjugue.
• Tous les verbes, qui se terminent en -er à l’
, se conjuguent
au présent comme le verbe aimer :
CE 1
CJ 07
Retenir
Conjugaison semaine 20
Conjuguer être et avoir au présent
• Faire écrire les pronoms personnels sujets manquants.
• Faire remarquer l’homonymie es, est, ai. Proposer quelques rapides exercices
sur l’ardoise portant sur ces formes.
• Élaborer un référentiel où figurent, par exemple, les expressions être gentil et
avoir peur.
Objectifs
• Exercice 1. Le travail porte sur les 1re et 2e personnes des verbes être et avoir.
• Reconnaître les formes conjuguées des verbes être et avoir au présent.
• Exercice 2. L’élève repère la forme verbale dans la phrase, puis l’identifie (verbe
être ou verbe avoir).
• Conjuguer ces verbes au présent.
• Exercice 3. L’élève complète les phrases avec les différents pronoms personnels
Mots clés
sujets. Dans la phrase 3, il a le choix entre ils ou elles.
Conjugaison, être, avoir, présent.
• Exercice 4. Dans chacune des phrases, il faut employer une fois le verbe être,
une fois le verbe avoir (à la même personne).
Activités préparatoires
3
• Faire répertorier des expressions utilisant le verbe être : être sage, être fatigué,
être en retard, etc. ; puis des expressions utilisant le verbe avoir : avoir faim, avoir
mal, avoir tel ou tel objet, etc.
Découvrir
Le plus peureux des loups
• Faire situer cette scène fictive. Voir la fiche de lecture Faire une lecture expressive (LE19).
Proposer des situations de conjugaison avec, de manière aléatoire, des verbes du
premier groupe et les verbes être et avoir.
Autres fiches
• La conjugaison de ces verbes aux autres temps figurant au programme du CE 1
est étudiée dans les fiches :
– Conjuguer être, avoir et aller au futur (CJ10),
– Conjuguer être, avoir et aller au passé composé (CJ12).
• Faire lire le court dialogue de manière expressive.
• Les homonymes grammaticaux sont étudiés dans les fiches :
• Faire traiter les questions. Les élèves n’auront pas de mal à distinguer les
– Ne pas confondre et et est, son et sont (OR20),
formes du verbe être de celles du verbe avoir, s’ils se sont suffisamment entraî-
– Ne pas confondre a et à, on et ont (OR21).
nés lors de l’activité préparatoire. Attention, les deux formes de la 2e personne
du pluriel sont dans une phrase interrogative, le pronom sujet est inversé.
Éléments de corrigé : je suis ; tu es ; il est ; nous sommes ; êtes-vous ; les loups
(ne) sont (pas) ; j’ai ; tu (n’) as (pas) ; il a ; nous avons ; avez-vous ; ils ont.
© Infomedia communication
La fiche
2
Et après…
• Faire conjuguer oralement jusqu’à ce qu’il n’y ait plus d’hésitation.
Autre activité
© Infomedia communication
Préalables
1
S’entraîner
CE 1
CJ 07
Conjugaison semaine 20
Prénom
Conjuguer être et avoir au présent
Date
Découvrir
Le plus peureux des loups
• a. Encadre tous les verbes :
– en bleu, lorsqu’il s’agit du verbe être,
– en vert, lorsqu’il s’agit du verbe avoir.
• b. Recopie les verbes avec leurs sujets dans le tableau.
être
sing.
pl.
avoir
sing.
pl.
je suis
2e personne
3e personne
© Infomedia communication
1re personne
être
avoir
suis
sommes
ai
avons
es
êtes
as
avez
est
sont
a
ont
1. Relie les pronoms personnels sujets aux verbes correspondants.
• sommes en retard.
• as très faim.
Je
•
• suis de bonne humeur. Tu •
• êtes debout.
J’
• avons des invités.
Vous •
• avez un chien.
Nous •
• ai un manteau neuf.
• es mon ami.
2. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.
1. Après cette longue marche, j’ai mal aux pieds. (
)
2. Maintenant, tu es à la meilleure place. (
)
3. À la récréation, je suis toujours affamé ! (
)
4. Mon frère et moi avons des amis dans l’immeuble. (
5. Le matin, tu n’as pas beaucoup de temps pour jouer. (
6. En rentrant de la piscine, vous êtes souvent fatigués ! (
)
)
)
3. Écris le pronom personnel sujet qui convient devant chaque verbe.
1. Avec ce gros rhume,
as une forte fièvre. – 2. Cette année,
sommes
en CE1. – 3. Pour le cadeau de Sacha,
ont déjà des idées. – 4.
ai une
vraie tenue de foot maintenant. – 5. Quel bon gâteau,
êtes de vrais pâtissiers !
– 6. J’attends Cathy,
n’est pas encore prête.
4. Utilise les verbes être et avoir en faisant attention aux accords.
1. Comme tu
un bon vélo, tu
plus souvent à l’heure !
2. Quand vous
en vacances, vous
plus de temps pour jouer.
3. Lorsque j’
faim, je
de mauvaise humeur.
4. Nous
un petit frère et nous ne
pas très patients avec lui.
5. Martin
encore à son bureau car il
un nouvel ordinateur.
6. Mes parents
au cinéma, ils
de la chance !
Conjuguer être et avoir au présent
© Infomedia communication
S’entraîner
Retenir
• Je sais conjuguer les verbes être et avoir au présent :
CE 1
CJ 08
S’entraîner
Conjugaison semaine 21
Conjuguer aller au présent
Le premier exercice porte uniquement sur le verbe aller mais les suivants concernent aussi les verbes avoir et être, les élèves de CE 1 confondant souvent les
formes conjuguées de ces trois verbes.
• Exercice 1. Il s’agit de faire la correspondance entre les personnes du singulier
et celles du pluriel.
nitifs correspondants : vont, aller ; sonne, sonner ; s’écrie, s’écrier ; avons, avoir ;
Objectifs
allons, aller ; décroche, décrocher ; danse, danser ; sont, être ; ai, avoir.
• Reconnaître un verbe et son infinitif
• Exercice 3. À ce stade de son apprentissage de la conjugaison, l’élève de CE 1
• Conjuguer les verbes être, avoir, aller au présent.
doit savoir écrire un verbe à une personne demandée.
• Exercice 4. Faire souligner les sujets, faire remplacer les groupes nominaux par
Mots clés
des pronoms personnels. Il faut compléter les phrases avec les formes : vont, ont,
Conjugaison, être, avoir, aller, présent.
sont, as, est.
• Exercice 5. Après la correction, faire comparer les formes des différentes
Activités préparatoires
colonnes : les trois formes de la 3e personne du pluriel se terminent par -ont ;
• Faire réviser rapidement, sur l’ardoise, la conjugaison au présent des verbes
les formes de la 1re personne du singulier vais et suis se terminent par un s mais
être et avoir.
pas la forme ai ; etc.
3
• Dire plusieurs phrases avec le verbe aller employé au présent. Le faire reconnaître. Lister des expressions avec le verbe aller : aller chez…, aller à…, aller au…
et les faire conjuguer oralement. Faire remarquer l’irrégularité de la conjugaison.
Et après…
Où s’en vont-ils tous ?
• Faire lire la comptine. Faire remarquer la forme interrogative avec inversion
du sujet.
• Faire traiter la question. Les élèves reconstituent la conjugaison du verbe
aller au présent, à l’aide des formes encadrées.
Retenir
• Faire écrire les pronoms personnels sujets.
re
• Faire énoncer les difficultés orthographiques : par exemple, le s de la 1 personne du singulier.
• Élaborer un référentiel où le verbe aller est suivi d’un complément de lieu.
© Infomedia communication
La fiche
2
Découvrir
Autres activités
• Répéter l’exercice qui consiste à donner l’infinitif correspondant à une forme
conjuguée des verbes être, avoir ou aller.
• Faire compléter des phrases en donnant ou non les infinitifs des verbes à
employer.
• Faire régulièrement compléter des tableaux tels que dans les exercices 3 et 5,
en évitant de donner les personnes de conjugaison dans l’ordre.
• Penser à utiliser les verbes étudiés dans de petites dictées.
Autres fiches
• La conjugaison du verbe aller aux autres temps figurant au programme du
CE 1 est étudiée dans les fiches :
– Conjuguer être, avoir et aller au futur (CJ10),
– Conjuguer être, avoir et aller au passé composé (CJ12).
• La construction de la phrase interrogative est étudiée dans la fiche Écrire une
phrase interrogative (GR17).
© Infomedia communication
Préalables
1
• Exercice 2. L’élève repère les différentes formes verbales, puis donne les infi-
CE 1
CJ 08
Conjugaison semaine 21
Prénom
Conjuguer aller au présent
Date
Découvrir
Où s’en vont-ils tous ?
Où t’en vas-tu comme ça ?
Je vais rejoindre Nicolas.
Où allez-vous comme ça ?
Nous allons au cinéma.
Où s’en va-t-elle comme ça ?
Elle va chercher le nougat.
Où s’en vont-elles comme ça ?
Elles vont attraper le chat
qui a mangé le nougat
pendant que Nicolas
était au cinéma !
NOMBRE
singulier
pluriel
PERSONNE
1re personne
je
nous
2e personne
tu
vous
3e personne
il, elle
ils, elles
© Infomedia communication
• Encadre les formes du verbe aller dans le texte puis recopie-les dans le tableau.
Retenir
• Je sais conjuguer le verbe aller au présent :
vais
allons
vas
allez
,
va
,
vont
2. Souligne les verbes conjugués, puis écris-les à l’infinitif.
Papa et maman vont au cinéma. Au moment de partir, le téléphone sonne. Papa
s’écrie : « Nous n’avons pas le temps, nous allons être en retard ! » Je décroche
l’appareil, mais Alice danse autour de la table et mes deux frères sont devant la
télévision. J’ai bien du mal à entendre !
1.
4.
7.
2.
5.
8.
3.
6.
9.
3. Écris chaque verbe au présent, à la personne demandée.
1. avoir, 2e personne, singulier :
2. aller, 3e personne, pluriel :
3. aller, 1re personne, singulier :
4. être, 2e personne, pluriel :
4. Complète les phrases avec les verbes être, avoir ou aller conjugués au présent.
Ce soir, José et Pauline
à l’Opéra : ils
une invitation
pour un ballet. Leurs places
au premier rang ! Maman me dit :
« Tu
très envie de les accompagner, mais cela n’
pas
possible. Une autre fois, quand tu seras plus grand ! »
5. Complète le tableau en mettant les verbes au présent.
aller à la piscine
Les élèves
Je
L’athlète
Conjuguer aller au présent
avoir un sac de sport
être en forme
© Infomedia communication
S’entraîner
1. Écris le verbe et son pronom personnel sujet au pluriel.
je vais
il va
elle va
tu vas
CE 1
CJ 09
Conjugaison semaine 27
finitif en -er, même si le e ne se prononce pas.
Conjuguer les verbes en -er au futur
Éléments de corrigé : je dessinerai ; tu (n’) oublieras (pas) ; le maire présentera ;
nous regarderons ; vous regarderez ; les CE 2 visiteront.
Retenir
• Faire écrire les terminaisons en rouge.
noncent de la même façon (attention à ne pas oublier le s après tu) ; de même,
Objectifs
celles des 1re et 3e personnes du pluriel (attention à écrire la bonne consonne finale
• Reconnaître les terminaisons des verbes du premier groupe au futur.
muette).
• Conjuguer les verbes du premier groupe au futur.
• Élaborer un référentiel ouvert.
• Connaître les difficultés orthographiques liées à la conjugaison des verbes en
S’entraîner
-éer, -ier, -ouer, -uer.
• Exercice 1. Cet exercice permet de revenir sur les terminaisons du futur qui se
Mots clés
prononcent de la même manière.
Conjugaison, radical, terminaison, verbe du premier groupe, futur.
• Exercice 2. L’élève repère les différentes formes verbales, puis donne les infinitifs correspondants.
Activité préparatoire
• Exercice 3. Faire souligner les sujets, faire remplacer les groupes nominaux par
• Faire répertorier des verbes en -er sur le thème des activités d’une journée.
• Exercice 4. Cet exercice permet de conjuguer au futur des verbes comme
en imposant des connecteurs temporels. Par exemple : En ce moment, je travaille.
oublier. Traiter collectivement la première phrase et insister sur la nécessité
Tout à l’heure, je mangerai à la cantine…
d’écrire le e qui fait partie de l’infinitif, même si on ne l’entend pas : 1. nous pho-
• Écrire au tableau le futur d’un des verbes conjugués. Dans chaque forme ver-
tographierons – 2. les moniteurs joueront – 3. vous n’oublierez pas – 4. tu ne remue-
bale, isoler l’infinitif en -er et mettre en évidence les terminaisons du futur.
ras pas.
• Faire énoncer la règle de formation du futur des verbes du 1er groupe.
Compléter le référentiel avec un ou plusieurs verbes de ce type.
Des nouvelles de Christelle
• Faire lire la lettre. En faire commenter le contexte : il s’agit d’une petite fille
partie en classe de nature à la montagne, qui écrit sa première lettre à sa maman.
• Faire retrouver les six verbes au futur. Vérifier que les élèves ont bien repéré
les sujets des verbes présentera et visiteront et n’ont pas souligné le pronom personnel complément nous qui les précède immédiatement.
• Pour chaque verbe recopié, faire repasser en rouge les terminaisons du futur.
Faire remarquer, à propos de la forme oublieras, que le radical est toujours l’in-
Et après…
3
Découvrir
© Infomedia communication
La fiche
2
des pronoms personnels.
• Faire conjuguer oralement quelques-uns de ces verbes au présent et au futur,
Autres activités
• Faire transformer des phrases du présent au futur et réciproquement.
• Reprendre les verbes étudiés au cours de l’exercice 4 de la fiche CJ06, les conjuguer au futur et commenter.
Autre fiche
L’étude du futur est poursuivie dans la fiche Conjuguer être, avoir et aller au futur
(CJ10).
© Infomedia communication
Préalables
1
• Faire remarquer que les terminaisons des 2e et 3e personnes du singulier se pro-
CE 1
CJ 09
Conjugaison semaine 27
Prénom
Conjuguer les verbes en -er au futur
Date
Découvrir
Des nouvelles de Christelle
NOMBRE
PERSONNE
1re personne
2e personne
3e personne
singulier
pluriel
© Infomedia communication
• a. Encadre les six verbes conjugués au futur.
• b. Souligne le sujet de chacun de ces verbes.
• c. Recopie ces verbes avec leurs sujets dans le tableau.
aimer
j’aimer
danser
nous danser
regarder
tu regarder
écouter
vous écouter
cacher
il, elle cacher
fabriquer
ils, elles fabriquer
1. Relie les pronoms personnels sujets aux verbes correspondants.
• regarderai
• luttera
• mâcheront
je
•
• pêcherez
tu •
• chanteras
nous •
• remplacerons
vous •
• lancerai
il •
• mesureras
ils •
• raseront
• changerez
• partagera
• prouverons
2. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.
1. Le fermier nous guidera jusqu’à son alpage. (
)
2. Nous marcherons dans la montagne. (
)
3. Je grimperai par ce chemin-là. (
)
4. Partageras-tu ton goûter avec moi ? (
)
5. Les moniteurs prépareront la veillée. (
)
6. Vous vous reposerez demain matin. (
)
3. Complète chaque phrase en mettant au futur le verbe qui est en italique.
1. regrouper. Nous nous
devant le chalet.
2. indiquer. Le directeur du centre nous
le chemin.
3. porter. Mon gros sac ? Je le
sans peine !
4. quitter. « Vous ne
pas le groupe. » dit la
monitrice.
5. monter. Tu
courageusement jusqu’en haut !
6. longer. À cause du danger, les élèves ne
pas le ravin.
4. Complète chaque phrase en mettant au futur l’un des verbes :
remuer – photographier – jouer – oublier.
1. Arrivés en haut, nous
la vallée avec le chalet.
2. À la veillée, les moniteurs
un sketch.
3. Ce soir, vous n’
pas de faire vos valises.
4. J’espère que tu ne
pas trop dans la couchette.
Conjuguer les verbes en -er au futur
© Infomedia communication
S’entraîner
Retenir
• Pour conjuguer un verbe en -er au futur, j’ajoute les terminaisons :
-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont à l’infinitif du verbe.
CE 1
CJ 10
S’entraîner
Conjugaison semaine 28
Conjuguer être, avoir et aller au futur
• Exercice 1. À la correction, faire entourer le radical des formes conjuguées au
futur (ser-, aur-, ir-). Faire éventuellement préciser la personne de conjugaison.
• Exercice 2. Il s’agit de conjuguer au futur, à la personne demandée, les trois verbes
être, avoir, aller.
• Exercice 3. Faire souligner le sujet. À la correction, faire dire l’infinitif du verbe
parents n’auront plus (avoir), Ta petite sœur sera (être), elle aura (avoir).
Objectifs
• Exercice 4. Il s’agit ici d’un exercice de conjugaison systématique. Faire remar-
• Reconnaître les formes conjuguées des verbes être, avoir, aller au futur.
quer que Léa et toi équivaut à vous.
3
• Conjuguer ces verbes au futur.
Mots clés
Conjugaison, radical, terminaison, être, avoir, aller, futur.
Activités préparatoires
Et après…
• Lister des expressions employant les verbes être, avoir, aller. Les faire conjuguer oralement au présent puis au futur.
• Dire des phrases simples contenant ces verbes conjugués au futur. Faire énoncer l’infinitif (en faisant effectuer éventuellement la transformation au présent).
• Faire transformer des phrases du futur au présent et réciproquement.
• Faire employer le futur dans des phrases de type interrogatif, dans des phrases
à la forme négative.
• Proposer des exercices tels que les exercices 2 et 4 de cette fiche, en faisant
varier le temps demandé (présent, futur) et les verbes (verbes du premier groupe,
être, avoir, aller).
Autres fiches
Le passé composé de ces verbes est étudié dans la fiche Conjuguer être, avoir et
Découvrir
aller au passé composé (CJ12).
Scènes de la vie quotidienne
• Faire observer les situations. Faire commenter.
• Chaque scène correspond à l’une des trois situations de conjugaison, les traiter séparément. Faire lire les paroles attribuées aux personnages. Faire retrouver,
selon la situation, qui parle, à qui ou de qui. Faire souligner les verbes. Faire dire
leur infinitif.
• Élaborer un référentiel. Faire reconnaître, puis entourer les terminaisons.
Demander alors aux élèves d’identifier le radical de chaque verbe au futur. Faire
remarquer qu’il se termine, dans les trois cas, par la lettre r.
Retenir
• Faire reconnaître chaque verbe.
• Faire écrire les terminaisons en rouge.
© Infomedia communication
La fiche
2
Autres activités
© Infomedia communication
Préalables
1
employé : nous serons (être), Tu auras (avoir), tu seras (être), j’irai (aller), Tes
CE 1
CJ 10
Conjugaison semaine 28
Prénom
Conjuguer être, avoir et aller au futur
Date
• Plus tard, nous aurons un beau voilier.
Nous serons des aventuriers et nous irons
sur toutes les mers du monde !
• Quand je serai grand, j’aurai une caméra
et j’irai sur tous les continents pour filmer
les gens.
• Lorsque vous serez à la piscine, vous
irez directement dans le vestiaire. Vous
aurez juste le temps de vous préparer.
• Toi, la prochaine fois que tu iras à la
piscine, tu auras toutes tes affaires et tu
seras prêt le premier !
• Quand elle sera au collège, elle n’aura
plus le temps de rentrer le midi à la maison
et elle ira à la cantine.
• J’espère qu’ils n’iront pas trop vite et
qu’ils seront prudents lorsqu’ils auront
leurs nouveaux vélos !
• a. Lis les paroles des personnages des trois scènes. Retrouve :
– qui parle dans la scène 1 ;
– à qui parle le professeur dans la scène 2 ;
– de qui parlent les mamans dans la scène 3.
• b. Souligne les formes conjuguées des verbes être, avoir et aller, à l’aide
de trois couleurs différentes. À quel temps sont-elles ?
© Infomedia communication
Découvrir
Scènes de la vie quotidienne
verbe
verbe
verbe
je ser
tu aur
il, elle ir
nous ser
vous aur
ils, elles ir
1. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.
1. Mardi prochain, nous aurons un spectacle à l’école. (
2. Ce soir, tu iras chez Marine pour faire tes devoirs. (
3. Dans quelques semaines, vous serez en vacances. (
4. Les classes de CE2 iront au théâtre vendredi. (
)
5. J’aurai bientôt un petit frère ! (
)
6. L’arbre de la cour ne sera plus en fleurs le jour de la fête. (
)
)
)
)
2. Écris chaque verbe au futur, à la personne demandée.
1. aller, 1re personne, singulier :
2. avoir, 1re personne, pluriel :
3. être, 3e personne, singulier :
4. avoir, 2e personne, pluriel :
5. aller, 2e personne, singulier :
6. être, 3e personne, pluriel :
3. Complète les phrases avec les verbes être, avoir ou aller conjugués au futur.
Bientôt, nous
voisins. Tu
le droit de venir plus
souvent chez moi ! Et quand tu
malade, j’
te
porter tes devoirs. Tes parents n’
plus besoin de téléphoner chez
moi. Ta petite sœur aussi
contente, elle
plus de
temps pour jouer avec mon chien.
4. Complète le tableau en mettant les verbes au futur.
aller au musée
Les élèves
Tu
Léa et toi
Je, j’
Conjuguer être, avoir et aller au futur
être à l’heure
avoir un guide
© Infomedia communication
S’entraîner
Retenir
• Au futur, les terminaisons des verbes être, avoir et aller sont les mêmes que
celles des verbes en -er, mais les radicaux sont particuliers :
CE 1
CJ 11
Conjugaison semaine 29
• Faire remarquer que l’infinitif et le participe passé des verbes du premier groupe
Conjuguer les verbes en -er
au passé composé
se terminent tous deux par le son [e]. Annoncer qu’on cherchera en orthographe un moyen simple pour les distinguer.
Retenir
• Faire compléter le texte avec les mots participe passé ; le tableau, avec les pro-
Préalables
1
noms personnels sujets.
• Faire conjuguer oralement le verbe tomber, d’abord par des garçons puis par
Objectifs
des filles (une personne de conjugaison par élève) ; demander à chaque fois
• Reconnaître des formes verbales du 1er groupe conjuguées au passé composé.
quelle est la terminaison du participe passé.
er
• Conjuguer des verbes du 1 groupe au passé composé (avec l’auxiliaire avoir).
S’entraîner
• Repérer les marques d’accord du participe passé avec le sujet, lorsqu’il est
employé avec l’auxiliaire être.
• Exercice 1. Les élèves choisissent l’une ou l’autre forme en fonction de l’auxiliaire. Faire remarquer, lors de la correction, les marques d’accord dans la seconde
Mots clés
série de formes verbales, les faire expliquer.
Conjugaison, verbe du premier groupe, passé composé, auxiliaire, avoir, être, par-
• Exercice 2. Attention, deux phrases (les phrases 2 et 6) contiennent non pas des
verbes au passé composé mais les verbes avoir et être au présent. Vérifier que les
ticipe passé, accord du participe passé.
élèves soulignent deux mots dans les autres phrases.
Activité préparatoire
• Exercice 3. Cet exercice permet d’insister sur le fait que deux mots forment le
• Faire répertorier des verbes en -er sur un thème, parmi lesquels des verbes qui
passé composé d’un verbe.
se conjuguent au passé composé avec l’auxiliaire être (arriver, rentrer, tomber…).
• Exercice 4. Les élèves écrivent au passé composé des verbes qui se conjuguent
avec l’auxiliaire avoir.
• Écrire au tableau le passé composé de deux des verbes conjugués (un avec l’auxibale est composée de deux mots. Faire reconnaître le premier mot : avoir ou être
au présent ; expliquer que, dans cet emploi, avoir et être sont des auxiliaires (ils
aident à former le passé composé). Nommer le second mot : le participe passé
2
Découvrir
Comptine du bouquet
• Faire lire la comptine. La faire transformer oralement au présent, puis au futur.
• Faire répondre aux questions. Attention à la question b. : les élèves doivent
souligner deux mots à chaque fois. Faire préciser leur nature dans la question d.
(voir Activité préparatoire).
© Infomedia communication
du verbe ; faire remarquer qu’il se termine par -é .
Et après…
3
liaire avoir, l’autre avec l’auxiliaire être). Faire remarquer que chaque forme ver-
Autres activités
• Proposer des phrases à la forme négative contenant un verbe conjugué au passé
composé ; faire remarquer la place de la négation (elle encadre l’auxiliaire).
• Faire transformer des phrases du présent (ou du futur) au passé composé, et
réciproquement.
Autres fiches
• L’étude du passé composé est poursuivie dans la fiche Conjuguer être, avoir
et aller au passé composé (CJ12).
• Dans la fiche Distinguer le participe passé en -é de l’infinitif en -er (OR30), les
élèves travaillent sur l’homonymie des deux formes verbales.
© Infomedia communication
• Faire conjuguer oralement quelques-uns de ces verbes au passé composé.
CE 1
CJ 11
Conjugaison semaine 29
Prénom
Conjuguer les verbes en -er au passé composé
Date
Comptine du bouquet
Découvrir
Lundi, j’ai planté des graines
Mardi, tu as arrosé les pousses
Mercredi, il a observé des fleurs
Jeudi, nous avons acheté un vase
Vendredi, vous avez versé de l’eau
Samedi, ils ont coupé les fleurs
Et dimanche,
Nous sommes arrivés chez toi
Un bouquet à la main.
• a. Recopie la comptine en mettant les verbes à l’infinitif.
Lundi, planter des graines
Mardi,
Mercredi,
Jeudi,
Vendredi,
Samedi,
Et dimanche,
• c. À quel temps sont-ils conjugués ?
Au
• d. Nomme les deux mots qui composent ce temps :
– l’auxiliaire
ou
,
– le participe passé du verbe qui se termine par
.
© Infomedia communication
• b. Encadre les verbes dans le premier texte.
aimer
ai aimé
as aimé
a aimé
avons aimé
avez aimé
,
ont aimé
S’entraîner
,
Sujet masculin
Sujet féminin
tomber
tomber
suis tombé
es tombé
est tombé
sommes tombés
êtes tombés
sont tombés
1. Relie les sujets aux verbes correspondants.
J’
•
• as commencé Stanley
tu •
• avons discuté ils
vous •
• ai demandé
elle
nous •
• avez arrêté
Elles
suis tombée
es tombée
est tombée
sommes tombées
êtes tombées
sont tombées
•
•
•
•
• sont arrivées
• est resté
• sont rentrés
• est tombée
2. Encadre les verbes conjugués au passé composé.
1. Paul a observé les joueurs pendant la partie. – 2. Charlie a une nouvelle casquette
à rayures – 3. Avant de partir, vous avez déjeuné de bonne heure. – 4. Nous
sommes rentrés les derniers. – 5. Marine et sa sœur ont rassemblé tous les sacs. –
6. Elles sont très serviables !
3. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.
1. Les enfants sont arrivés en car. (
)
2. Un guide a compté tous les visiteurs. (
)
3. Nous avons admiré la panthère. (
)
4. Quelques-uns ont photographié sa cage. (
5. Très calme, elle est restée sur son rocher. (
)
)
4. Complète chaque phrase en mettant au passé composé le verbe qui est en italique.
1. donner. Le dompteur
un biscuit aux animaux.
2. deviner. Nous
le nombre secret dès le début.
3. pleurer. C’était triste, j’
pendant tout le film.
4. jeter. Quel dommage, vous
nos beaux dessins !
Conjuguer les verbes en -er au passé composé
© Infomedia communication
Retenir
• Pour conjuguer un verbe en -er au passé composé, j’associe deux mots :
– 1. l’auxiliaire avoir ou être conjugué au présent (ces verbes sont ici appelés
auxiliaires car ils m’aident à former le passé composé),
– 2. le
du verbe qui se termine par -é.
CE 1
CJ 12
Retenir
Conjugaison semaine 30
Conjuguer être, avoir et aller
au passé composé
• Faire compléter par écrit le texte avec les participes passés : été, eu, allé.
• Faire compléter oralement les conjugaisons des trois verbes.
S’entraîner
• Exercice 1. Les élèves à l’aise peuvent également indiquer la personne de conju-
Objectifs
à la bonne personne. Faire dire l’infinitif du verbe à la correction.
• Reconnaître les formes conjuguées des verbes être, avoir, aller au passé composé.
• Exercice 3. Les élèves apprennent à employer les trois participes été, eu, allé et
à faire les accords si nécessaire : 1. Martine (elle) a été – 2. Mes garçons (ils) sont
• Conjuguer ces verbes au passé composé.
allés – 3. vous avez eu – 4. Bénédicte (elle) est allée – 5. j’ai eu.
Mots clés
3
Conjugaison, être, avoir, aller, passé composé, auxiliaire, participe passé, accord
du participe passé.
Activités préparatoires
Et après…
• Lister des expressions employant les verbes être, avoir, aller. Les faire conjuguer oralement au passé composé.
• Faire noter l’emploi de l’auxiliaire avoir pour la conjugaison des verbes être
et avoir et celui de l’auxiliaire être pour la conjugaison du verbe aller. Faire repérer et corriger des formulations incorrectes fréquentes dans la conjugaison du verbe
aller, telles que : j’ai été au zoo...
• Écrire au tableau le participe passé de chacun des verbes.
• Faire transformer des phrases aux trois temps de conjugaison étudiés, en
incluant des phrases de forme négative et/ou de type interrogatif.
• Proposer des tableaux de conjugaison du type :
Passé composé
avoir
2e pers., m., sing.
aller
3e pers., f., pl.
être
2e pers., f., pl.
aller
1re pers., m., sing.
avoir
3e pers., m., pl.
Présent
Futur
Découvrir
Bientôt les vacances !
• Question a. Faire commenter les dessins puis faire associer dessins et dialogues.
• Question b. Les élèves doivent souligner, dans chaque dialogue, trois formes verbales, chacune d’une couleur différente. Pour chaque forme verbale, faire énoncer l’infinitif et la personne.
Éléments de corrigé : verbe aller : (ne) suis (jamais) allée, êtes allés, sont allées ;
verbe avoir : a eu, avons eu, avez eu ; verbe être : ai été, a été, ont été.
Faire observer la forme négative ne suis jamais allée (la négation encadre l’auxiliaire) et l’accord du participe passé allé.
© Infomedia communication
La fiche
2
Autres activités
© Infomedia communication
Préalables
1
gaison et le genre du sujet (dans le cas du verbe aller).
• Exercice 2. Il s’agit de choisir entre avoir et être et de conjuguer l’auxiliaire choisi
CE 1
CJ 12
Conjugaison semaine 30
Prénom
Conjuguer être, avoir et aller au passé composé
Date
Dialogue A
— Le dernier jour, il y a eu une tempête et j’ai
été malade sur le bateau !
— Moi, je ne suis jamais allée sur un bateau.
Dialogue B
— Êtes-vous déjà allés à la montagne en été ?
— Oui, nous avons eu la chance de passer quinze
jours en juillet dans les Pyrénées.
Cela a été une excellente expérience !
Dialogue C
— L’été dernier, les filles sont allées se baigner
tous les jours.
— Alors, vous avez eu beau temps, vos vacances
ont été réussies !
• a. Relie chaque dialogue au dessin qui l’illustre.
• b. Encadre les formes conjuguées des verbes être, avoir et aller
à l’aide de trois couleurs différentes. À quel temps sont-elles ?
© Infomedia communication
Découvrir
Bientôt les vacances !
Retenir
• Le passé composé du verbe être se forme avec l’auxiliaire avoir au présent,
suivi du participe passé
.
j’ai été sage
tu as été à l’heure
il, elle a été formidable…
• Le passé composé du verbe avoir se forme avec l’auxiliaire avoir au présent,
suivi du participe passé
.
j’ai eu un livre
tu as eu un vélo
il, elle a eu un cadeau…
• Le passé composé du verbe aller se forme avec l’auxiliaire être au présent,
suivi du participe passé
.
Ce participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
il est allé au cinéma
elle est allée au zoo…
1. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.
1. Pour mon anniversaire, j’ai eu une robe rouge. (
2. Avec ma classe, nous sommes allés au zoo. (
)
3. Cet hiver, ces enfants ont été souvent malades ! (
4. La semaine dernière, je suis allé au cirque avec mes parents. (
5. Tu as eu de la chance de voyager en avion ! (
)
6. Pendant la séance d’escalade, vous avez été très prudents. (
)
)
)
)
2. Complète chaque phrase avec l’auxiliaire qui convient.
Albert
eu son chien tout jeune. Nous
allés au chenil pour le choisir. Tu
été surpris de le voir si petit. Ce chien
été vite
apprivoisé. Les enfants
allés le promener
régulièrement. Vous
eu de la chance avec lui !
3. Complète chaque phrase avec le participe passé qui convient.
Attention à accorder le participe passé du verbe aller.
1. Martine a
ravie d’apprendre tant de choses.
2. Mes garçons sont
toute l’année au foot.
3. Hier soir, vous avez
une visite surprise.
4. Ce matin, Bénédicte est
chercher des croissants.
5. Dimanche, j’ai
peur de l’orage.
Conjuguer être, avoir et aller au passé composé
© Infomedia communication
S’entraîner
je suis allé(e) à l’école