Transcript Lettre de rentrée EPS 2014 2015 - missiontice.ac

Inspection Pédagogique Régionale
Education physique et sportive
Florence CHEVAL - Catherine DODANE
LETTRE D’INFORMATIONS
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
2014-2015 (*)
I.
II.
III.
IV.
L’inspection pédagogique régionale d’éducation physique et sportive
Les éléments d’actualité
Les priorités pour la discipline dans l’académie
Les informations d’ordre général
I. L’inspection pédagogique régionale d’éducation physique et sportive
Les IA-IPR EPS de l’académie :
Florence CHEVAL
[email protected]
Missions spécifiques
Commissions académiques
Dossier Examens
Dossier Santé et Handicap
Groupes académiques «CP5» et
«numérique»
Formation continue et concours
Catherine DODANE
[email protected]
Réussite éducative
ESPE
Dossier Politique sportive
Dossier Danse
Formation continue et concours
Pour toute information ou problème, les Chefs d’établissements et les enseignants d’EPS, sous couvert de leur Chef
d’établissement, prendront contact avec l’inspection pédagogique régionale :
•
•
par courriel, systématiquement, aux deux adresses électroniques mentionnées plus haut,
par courrier : Florence CHEVAL et Catherine DODANE
10 rue de la Convention
25030 BESANCON Cedex
⇒ par téléphone : 03 81 65 49 33.
(*) L’ensemble des informations accessibles à partir de cette lettre de rentrée est pointé par un lien hypertexte
http://www.dicofr.com/cgi-bin/n.pl/dicofr/definition/20010101003044
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Nous serons accompagnées cette année par les chargés de missions auprès des IA-IPR dont les noms et les missions
spécifiques figurent ci-dessous:
Agnès RONGEOT
[email protected]
[email protected]
Marc AMIOTTE-SUCHET
[email protected]
Patrick CHAVEY
[email protected]
Patrick DUPUIS
[email protected]
Dossier EXAMENS – Coordination DEC
Inspections
IATICE - Usages pédagogiques du
numérique - Formation
Dossier formation - Coordination
DIFOR - Inspections
Dossier politique sportive - Inspections
Jean-Noël MEUNIER
[email protected]
ESPE et FORMATION - Inspections
Jean Maurice SOLDAN
[email protected]
Formation ASH - Usages pédagogiques
du numérique. Edatice - Inspections
Emmanuelle DE PIZZOL
ESPE et FORMATION - Inspections
Des coordonnateurs animent les différents groupes académiques de réflexion ou instances réglementaires.
Les listes nominatives de ces différents groupes et commissions sont sur le site académique. http://artic.acbesancon.fr/eps/spip1/spip.php?article518 (fiche à jour)
Nous remercions à cette occasion l’ensemble des collègues qui s’investissent au service de la discipline.
II. Les éléments d’actualité
1) La circulaire de préparation de la rentrée 2014
(http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=79642 )
Cette circulaire précise les grandes orientations et fixe les priorités pour cette année scolaire à travers quatre grands
axes :
accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leur parcours pour une meilleure
insertion sociale et professionnelle ;
combattre les inégalités tout au long de la scolarité ;
former, soutenir et accompagner les équipes pédagogiques et éducatives ;
promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante.
Nous soulignons la volonté d’offrir à chacun de meilleures conditions d’apprentissage, en faisant évoluer plus
particulièrement les pratiques d’évaluation des élèves. Celles-ci doivent faire l’objet d’une réflexion accrue des équipes
pédagogiques. L’évaluation formative doit être conçue comme un moyen de faire progresser les élèves, au service des
apprentissages.
2) La lettre de rentrée des inspecteurs du second degré de l’académie de Besançon
La mise en œuvre de la loi pour la refondation de l’école de la République se poursuit et dans ce contexte, les inspecteurs
du second degré de l’académie tiennent à vous faire part de priorités définies par Monsieur le Recteur pour cette rentrée
2014. Ces priorités feront l’objet d’une attention particulière, dans le plan de formation initial et continu, dans les
rencontres avec les équipes pédagogiques et les inspections individuelles.
Accompagner les liaisons inter-cycles et les passerelles
Quel que soit le niveau, les transitions sont pour les élèves, les collégiens, les lycéens, des moments
charnières susceptibles d'engendrer des difficultés auxquelles une réponse pédagogique peut être apportée
en amont ou en aval par des dispositifs tels que l’accompagnement personnalisé. Ces dispositifs doivent aussi
permettre d’encourager les ambitions et permettre à tous les élèves de tirer le maximum de leurs
compétences.
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Développer l'évaluation positive.
Il s'agit de mener une réflexion sur les modalités de l'évaluation, outil de régulation pour les élèves, les
enseignants et les familles. Intégrée aux apprentissages, l'évaluation positive renforce l'estime de soi et informe
sur les acquis et les besoins des élèves.
Développer les usages du numérique
Faire entrer l'École dans l'ère du numérique, c’est bien sûr assurer la maîtrise des technologies de l'information et
de la communication au service de la conception de l'enseignement et de la mise en œuvre des situations
d'apprentissage. À cette fin, les formations offertes au plan académique intègreront des modules hybrides
permettant à tous de développer des compétences professionnelles en alternant des modules en distanciel et des
modules en présentiel.
Par ailleurs, l’ESPE accueillera cette année, pour sa deuxième rentrée, 270 stagiaires du second degré, qui seront affectés
dans les collèges et lycées de l’académie. Ils seront bien sûr accueillis par des tuteurs et des professeurs formateurs que
nous remercions de leur investissement. Au-delà de la formation dispensée à l’ESPE, il s’agit de faire de l’établissement
scolaire un lieu de formation et nous invitons l’ensemble des équipes éducatives à contribuer à la formation des futurs et
nouveaux personnels de l’éducation nationale.
III. Les priorités pour la discipline dans l’Académie
En cohérence avec ces éléments d’actualité et les priorités dégagées dans la lettre de rentrée des inspecteurs du second
degré de l’Académie, l’inspection pédagogique régionale d’éducation physique et sportive invite les équipes pédagogiques
à se mobiliser plus particulièrement autour des axes suivants :
⇒ Renforcer les politiques de réussite éducative :
Lutter contre le décrochage scolaire
Accueillir et aider les élèves en difficulté
Renforcer et améliorer le lien avec les familles
⇒ Favoriser la réussite de tous :
Porter une attention particulière à la voie professionnelle et aux filières technologiques.
Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons.
Lutter contre les discriminations
⇒ Améliorer le climat scolaire :
Redynamiser les instances consultatives et de la vie associative
⇒ Faire entrer l’école dans l’ère du numérique
En agissant collectivement sur les leviers suivants :
LES PROJETS D’EPS et d’AS
Le projet d’EPS
IL est conçu comme un outil professionnel collectif, tenant compte des indicateurs de fonctionnement de l’établissement
(troisième axe du projet académique), et s’affirme comme force de proposition pour rendre lisible tout projet éducatif
visant à poursuivre des objectifs clairement identifiés et partagés.
Il pose les enjeux éducatifs, précise les effets attendus, construit une fluidité du parcours de formation de l’élève. Il
intègre plus largement toutes les actions ou dispositifs liés à l’EPS, visant à répondre à la diversité des élèves dans un
établissement scolaire : accompagnement éducatif, sections sportives scolaires , enseignement facultatif , enseignement
d’exploration et de complément, lycée d’accueil d’excellence sportive…..
Il est un outil de positionnement, de dialogue et de communication de la discipline.
Au-delà de l’intérêt de formaliser pour une équipe disciplinaire ses choix en matière de politique éducative, ce projet
permet d’expliciter les effets éducatifs visés, de les planifier sur l’ensemble du trajet de formation de l’élève pour mieux
articuler l’enseignement et l’évaluation des Compétences Propres (CP) avec les Compétences Méthodologiques et Sociales
(CMS). Voir les documents des journées d’animation pédagogiques collèges juin 2014 (http://artic.acbesancon.fr/eps/Spip1/spip.php?article512)
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Nous vous incitons à intégrer au sein de ce projet pédagogique des outils d’analyse sur l’évolution de ces acquis à l’échelle
d’une cohorte d’élèves.
Le projet d’AS
Il contribue, conformément à la loi sur la refondation de l’école, à améliorer le climat scolaire en permettant aux
élèves d’exercer leur citoyenneté.
LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
C’est d’abord au coeur de la classe que se joue la réussite de chaque élève. Chaque enseignant doit développer des
stratégies d’enseignement au service d’une démarche d’apprentissage active de l’élève.
L’identification des besoins de chaque élève est essentielle pour construire un enseignement adapté, différencié qui
donne du sens aux apprentissages et favorise de réelles acquisitions. L’attention portée à la lutte contre les
discriminations, à la recherche d’équité entre les filles et les garçons, à l’enseignement adapté, aux difficultés rencontrées
par les élèves, et à leur nature, sont des éléments qui fondent le déroulement de la leçon, au plan didactique et
pédagogique.
Au même titre que les acquisitions motrices ; l’estime de soi, le sentiment de réussite, la curiosité, le plaisir suscitent
l’envie d’apprendre et la persévérance scolaire.
L’évaluation formative doit être conçue comme un moyen de faire progresser l’élève au service des apprentissages
(Circulaire de préparation de la rentrée 2014)
Dans le cadre de l’école inclusive, chaque élève doit pouvoir suivre un enseignement de l’EPS et le cas échéant être évalué
aux examens.
LE DEVELOPPEMENT DES OUTILS NUMERIQUES
La priorité affichée de vouloir faire entrer l’école dans l’ère du numérique peut se manifester spécifiquement en EPS par
l’utilisation d’outils numériques permettant notamment d'optimiser le retour d'informations personnalisées en direction
des élèves (retour vidéo, analyses statistiques, etc.).
L'individualisation des retours proposés joue un rôle important dans la connaissance de soi, la motivation de l'élève et
favorise un accès à une forme de prise en main par chacun de son parcours personnel.
Les différentes possibilités et supports sont de vrais atouts au service de la réussite de tous.
Il appartient à chaque enseignant de penser son enseignement en intégrant ces nouveaux outils et leur potentiel qui sont
des leviers pour proposer des réponses mieux adaptées, plus fines et plus variées.
IV. Les informations d’ordre général
L’AGENDA 2014-2015
Vendredi 3 octobre 2014
Jeudi 16 octobre 2014
Vendredi 17 octobre 2014
Lundi 3 novembre 2014
Vendredi 22 mai 2015
Mardi 19 mai 2015
Jeudi 28 mai 2015
Mercredi 10 juin 2015
Mardi 16 juin 2015
Date de retour des protocoles d’EPLE pour les examens BAC CAP BEP
Réunion de la commission de validation des protocoles d’examens lycée
Date de retour des protocoles collèges
Date de retour des documents sections sportives
Epreuves facultatives
Epreuves ponctuelles obligatoires
Entretiens sportifs de haut niveau et podiums UNSS
Fin de saisie des notes d’examens (EPSNET et GEBEPS)
CAHN
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LES VISITES D’INSPECTION
L’objectif de l’inspection pédagogique régionale reste le maintien du plan d’inspection individuelle à cinq ans.
L’inspection reste un temps d’échange et d’analyse partagée de l’action professionnelle. Notre attention portera plus
précisément sur :
- Les choix opérés par l’enseignant au regard du projet d’EPS précisés dans le projet de classe.
- Les procédures pédagogiques et les outils d’évaluation des acquis des élèves utilisés par l’enseignant pour guider l’élève
au cours de la leçon, le faire progresser, le rendre actif dans sa démarche d’apprentissage.
- L’analyse réflexive de la pratique enseignante.
- L’engagement du professeur dans l’équipe EPS, dans l’établissement, ainsi que sa contribution à l’atteinte des objectifs
du projet de l’EPLE.
Nous essayons, lors de nos visites en établissement scolaire, de systématiser les réunions d’équipe. Elles nous permettent
de faire, ensemble, le point sur la cohérence du projet pédagogique, d’en évaluer la faisabilité et l’efficacité au regard des
acquisitions constatées chez les élèves lors des leçons d’inspections.
Vous pouvez voir le document cadre de ces réunions à cette adresse :
http://catice.ac-besancon.fr/eps/Spip1/spip.php?article524
LE RECUEIL DES DONNEES ETABLISSEMENT
Au cours des 5 dernières années, le recueil des données des établissements a été géré à l'aide du logiciel PackEPS.
A l’issue de cette expérimentation, les problèmes liés à la généralisation de son usage pour la certification (Bac et DNB),
l'interface de gestion peu intuitive, les nombreuses difficultés techniques rencontrées sur le terrain par les équipes nous
conduisent à abandonner ce logiciel.
Néanmoins, le recueil des données des établissements demeure un besoin essentiel au pilotage de l'académie, c'est
pourquoi, nous vous proposerons, cette année, à titre transitoire, un fichier simplifié (annexé à cette lettre d’informations
et également téléchargeable sur la page d’accueil du site académique).
Pour la gestion des Bac GT et Pro et des CAP BEP, nous utiliserons les mêmes outils que ces dernières années (fichier Excel
pour les protocoles et EPS Net pour la saisie des notes).Pour le DNB, nous utiliserons de nouveau GEBEPS pour les
protocoles et l'envoi des notes.
DES INFORMATIONS A RETROUVER SUR LE SITE ACADEMIQUE
- La politique sportive (http://artic.ac-besancon.fr/eps/spip1/spip.php?rubrique59)
- Les stagiaires en EPS et l’ESPE (http://catice.ac-besancon.fr/eps/spip1/spip.php?rubrique92)
- La formation continue (http://catice.ac-besancon.fr/eps/spip1/spip.php?rubrique91)
- Les associations sportives d’établissement et l’UNSS (http://catice.acbesancon.fr/eps/spip1/spip.php?rubrique80)
- Les examens (http://artic.ac-besancon.fr/eps/spip1/spip.php?rubrique10)
- L’enseignement et le contrôle adaptés (http://artic.ac-besancon.fr/eps/spip1/spip.php?article511)
- Tableau synoptique des textes officiels : programmes et examens (http://catice.acbesancon.fr/eps/spip1/spip.php?rubrique93)
COURRIERS ET MESSAGES
Nous vous rappelons que chaque enseignant de l’académie de Besançon dispose d’une messagerie professionnelle. Les
enseignants veilleront à consulter régulièrement leur boîte académique, qui reste un moyen privilégié de liaison avec les
services du rectorat et notamment l’inspection pédagogique.
Nous restons à votre disposition pour vous accompagner dans votre activité professionnelle au service de la réussite de
l’ensemble des élèves de l’académie et vous souhaitons une bonne année scolaire.
Florence CHEVAL et Catherine DODANE
IA-IPR EPS
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