Transcript 遺伝と環境

先天性と後天性
遺伝と環境を考える
遺伝か環境かの問題
• 安定した身分制社会（中世ヨーロッパ）
– 人間という概念はない（武士・貴族・農民）
– 生まれながらに決まっている
• 市民革命
– 平等な人間
– 白紙で生まれ（タブラ・ラサ説）環境で決まる
• ダーウィン（生存競争）・メンデル（遺伝学）等
• 遺伝か環境かという議論→輻輳説（割合）
２０世紀の議論状況
• 環境説の代表 行動科学（ワトソン）
• 政治的遺伝強調思想は差別と結びついてき
た。ヒトラーのアーリア人優越、アメリカの黒
人は知能が低い、等。
• ＤＮＡの発見、ヒトゲノム計画で遺伝子の存在
は確立→遺伝的性質が、環境によって発現し
たり、環境の強い作用（放射能等）により、遺
伝子の変異、相互作用のあり方を究明
「先天性」の３つの要素
• 遺伝
– 遺伝子情報→受精（根源の先天的要素）
• 妊娠中の成長
– 受精卵が胎内環境の下成長し、出産という環境
の激変を経る。 → 胎教・古典的優生学
• 出産の影響
– 脳の圧迫 → 胎内環境を整えるのは親の責任
• どこまでプログラミングされているのか チョ
ムスキー理論
環境とは何か
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自然的環境 海洋・山岳・平地・砂漠
社会的環境 家庭・階層・地域・文化
教育的環境
物質的環境 食べ物の農薬・添加物
環境の相違は、個々人の発達にどこまで影
響するのか、遺伝と環境の関係は。
「遺伝的資質は環境の影響で発現する」
遺伝・先天性と教育１
• 天性の優れた素質 見分けて伸ばす
– Ｃｆ 絶対音感への態度（ヨーロッパと日本）
– 遺伝形質を測ることはよいことか（測る技術をめ
ざすべきか）
ｃｆ 「先天的知能」の計測の問題
– 可能な時代になっていたとしたら、将来親として、
子どもの遺伝的才能を測るか
– 計測可能な時代になったとして、遺伝的才能によ
って与える教育を変えるのがよいのか
遺伝・先天性と教育２
• 先天的？低い能力を教育はどう扱うべきか
– 著しく運動能力が低い・音痴
• 障害をどう扱うか（障害は先天的か）
– 特別支援教育の章で扱う
• 環境によって生ずる障害は、環境の改善
– 物質的環境
– 家庭、教室環境のストレスによる
環境説について考える
• 「環境が人間を作る」（タブララサ説）は、人間
の平等の主張であった。
• しかし、環境そのものは平等ではない。
バーンシュタインの言語コード・階級文化
（ポール・ウィリス『ハマータウンの野郎ども』
• 環境を家庭的不平等から脱した完全な平等
にする教育＝キブツ（ｃｆ ヤマギシ会）
• キブツは人々を幸福にしたか（家庭の復活）
才能は誰のものか
• 才能は個人のものなのか
• 才能は、環境のなかで発達し、教育的実践に
よって開花する。→才能は社会のものなのか
• ソ連時代の才能の扱い方は、どうなのか。
• 多額の税金をつぎ込んで、オリンピック選手
を養成することは、妥当か。
環境と教育を考えてみよう
• 環境がよいほど、人の成長発達に好ましいの
だろうか
• 可能な限り平等な教育を保障するのか、ある
いは才能のある人に良質の教育を与えるの
か、どちらが「社会的に妥当なのか」