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管理職として
どう進めたらいいのか？ 情報モラル教育
積極的な生徒指導
生
徒
指
導
日々の生活の充実感・安心・安全 学級への所属感・充実感
①校長が学校・学年・学級のめざすものを的確に示し、評価する
・学校の教育目標実現への歩み・２ヶ月プランの計画と実践、評価、改善
②職員会・委員会が機能しているか 具体的な提案か 生徒の実態と意識をつかみきっ
ているか 方向と出口が的確か 生徒の姿で描き切れているか
・学年経営案・学級経営案の作成と実践、評価、改善（一人一人の生徒が位置づく学級各
学級の特色を出す学級経営 軸となる活動の設定）
・節としての行事の位置づけと常時活動の徹底
③学級経営における行事の位置づけと育てたい生徒の意識 出口の意識 見届けの徹
底
消極的な生徒指導
生徒指導上の問題点に対する迅速な対応
①校長が的確な規準と緊急時の対応を示す（正義が正義として通る学校・躊躇なく行動で
きる職員）
・生徒指導上の規準（服装・態度・言動）
・緊急時の対応と連絡体制（職員の動き・生徒の動き・警察との連携・保護者への説明と
理解）
・先を見通して動ける職員（それぞれの立場で自分の役割を果たす・組織で動く）
・率先して動く（外部への対応・家庭訪問・施設訪問）
・軸をぶらさない（地域・保護者・生徒にきちんとわかる対応と説明）
はじめよう、情報モラル教育
管理職として
どう進めたらいいのか？ 情報モラル教育
積極的な生徒指導
生
徒
指
導
日々の生活の充実感・安心・安全
学級への所属感・充実感
携帯（やパソコン）の登場
①校長が学校・学年・学級のめざすものを的確に示し、評価する
・学校の教育目標実現への歩み・２ヶ月プランの計画と実践、評価、改善
・便利なコミュニケーションツール
②職員会・委員会が機能しているか いつでも・どこでも・だれとでも
具体的な提案か 生徒の実態と意識をつかみきっ
ているか 方向と出口が的確か 生徒の姿で描き切れているか
手軽に気軽にコミュニケーション
・学年経営案・学級経営案の作成と実践、評価、改善（一人一人の生徒が位置づく学級各
・掲示板・ＳＮＳ・ブログ・プロフ・メール・・・
学級の特色を出す学級経営 軸となる活動の設定）
・節としての行事の位置づけと常時活動の徹底
従来コミュニケーションの対象とはなりえな
③学級経営における行事の位置づけと育てたい生徒の意識
出口の意識 見届けの徹
底
かった校内の生徒・他校の生徒・社会人との
消極的な生徒指導
コミュニケーション
生徒指導上の問題点に対する迅速な対応
①校長が的確な規準と緊急時の対応を示す（正義が正義として通る学校・躊躇なく行動で
きる職員）
生徒間のトラブル
・生徒指導上の規準（服装・態度・言動）
他校とのトラブル
違法な料金請求
・緊急時の対応と連絡体制（職員の動き・生徒の動き・警察との連携・保護者への説明と
理解）
犯罪に巻き込まれる
・先を見通して動ける職員（それぞれの立場で自分の役割を果たす・組織で動く）
加害者になる
・・・
・率先して動く（外部への対応・家庭訪問・施設訪問）
・軸をぶらさない（地域・保護者・生徒にきちんとわかる対応と説明）
はじめよう、情報モラル教育
学級経営や生徒指導を行う上で必須