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授業 FD 海外研修報告
期間: 平成19年10月1日~14日
場所: University of North Carolina at
Charlotte,
NC, U.S.A
情報コミュニケーション講座 教授: 岡田 実
ソフトウェア基礎学講座 助教: 木谷 友哉
平成20年 4月 4日 情報科学研究科 FD 研修会
参加者
情報科学研究科
中島 欽一 教授
宍戸 知行 准教授
分子神経分化制御学講座
細胞増殖学講座
物質創成科学研究科
情報コミュニケーション講座
ソフトウェア基礎学講座
バイオサイエンス研究科
岡田 実
教授
木谷 友哉 助教
廣田 俊
内山 潔
教授
准教授
超分子集合体科学講座
演算・記憶素子科学講座
事務局
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松下 康洋 係長
別カリキュラムにて1
週間の研修
教育研究支援部 企画総務課 国際連携係
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発表目次
ノースカロライナ州立大学シャーロット校 (UNCC)
研修: 大学の運営について(岡田)
研修: 授業方法について(木谷)
大学の評価
教員の評価(テニュアについて)
TA, RA
学生の評価
授業の方法
UNCC 授業見学
教室の設備
UNCC、および、本学他研究科の教員との交流を通じて
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シャーロット市
ノースカロライナ州(人口800万)
最大の市
人口60万、都市圏150万人
州都はローリー市(人口35万、
都市圏120万)
現在全米で最も先進的な都市と
呼ばれ急成長中
全米屈指の金融中心地
Bank of America (資産規模全米
2位)、Wachovia Corp. (同4位)の
本社が所在
New York と並ぶ金融都市
銀行が大学の共同研究や教育表彰の
スポンサー
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ノースカロライナ州立大学シャーロット校
1946年創立
17校から形成されるノースカロライナ州立
大学の中で4番目に大きい大学
シャーロット地域では最大の高等教育
機関
教員880人、学生数22,000人(昨年度
21,000人)
うち、工学部2,500人
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学部1,900人、修士課程学生450人、
Ph.D.学生150人
学部生の大多数は
地元ノースカロライナ出身
大学院生の半数は留学生
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UNCC の教育と研究
7学部
2研究所
Center of Optoelectronics and Optical
Communications
Charlotte Research Institute
グラントと共同研究費は年間 25 億円以上
建築学部、文理学部、教育学部、経営学部、
工学部、情報技術学部、保健看護学部
UCLA などの第一線級の大学の
10 分の 1 程度
大学の規模は、都市の成長に伴って
現在拡大中
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発表目次
ノースカロライナ州立大学シャーロット校 (UNCC)
研修: 大学の運営について
研修: 授業方法について
大学の評価
教員の評価(テニュアについて)
TA, RA
学生の評価
授業の方法
UNCC 授業見学
教室の設備
UNCC、および、本学他研究科の教員との交流を通じて
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アメリカの大学評価システム
全米を6地域に分けて、各地域毎に評価機関を設置
10年に一度評価
1年かけて各大学が自己点検
様々な所属大学・地位の評価者で構成されるチーム(12名)が
3~4日かけて審査
改善点を指摘
全ての機関共通の評価基準 + 各機関独立の評価基準
5ヶ月後に再審査、合格・不合格を通知
年間、数大学が不合格になる → 廃校
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テニュアシステムについて
Assist. Prof. として採用され5年間の任期
4年目終了時に適性の審査
→ 更に3年の猶予が与えられる or 審査で悪ければ1年後に去る
6年以内に Assoc. Prof. に (tenured)
その後、5年目以降に full Prof. 審査
55歳で退職しても良い(保障あり)
本人が望む限り、何歳まで続けても良い(ex. 70歳以降も可)
おおよその年齢
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20代後半
Assistant Prof. として採用
30代半ば~後半 Assoc. Prof. (tenured)
40代前半~
Professor (tenured)
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テニュアの評価方法
3つの評価項目
Teaching
有効な講義を行えること(学生、評価委員会が評価)
Research
研究プログラムを立ち上げ、資金を獲得すること
大学が40%の間接経費を得られるため
Service
対大学、対外(学会、雑誌等)、同僚間の関係、リーダシップ
点数ではなく、Quality judgment
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6つの推薦書
3つは自分の選んだ評価者、3つは委員会が選んだ評価者
委員は選挙で選出
5段階中3以上で委員会の推薦 → Dean → Provost (学長が最終承認)
参考: http://www.legal.uncc.edu/tenurepol.html
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テニュアの問題点
テニュア取得後のアクティビティの低下
テニュア取得 → 定年なし、解雇なし
授業を行っている限り、身分保障
→ 研究活動が低い、外部資金の獲得がなくても解雇できない
(学長でも不可)
対応策
インセンティブの導入
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例: 9ヶ月分の給与を支給し、外部資金獲得状況で残り3ヶ月分の
給与を支給
テニュア取得後の評価の開示
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日本におけるテニュア導入について
社会背景が違うため難しい
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アメリカ
講座制を取っていない 個々の教員が自由に動ける
民間企業では任期制が当たり前だから、テニュア(長期在職権)が
メリットになる
テニュアとは、給与は(民間 > 教員)だが、職の安定を保障し
て、優秀な人に教員として残ってもらう為の方策
ちなみに、アメリカの Assist. Prof. の初任給は年 7 ~ 8 万ドル
日本
民間企業は一般的に終身雇用
苦労してテニュアを取得するメリットがない
しかも、学位を持つ人にとっては、給与も民間企業の方がよい
ことが多い
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UNCC での TA、RA 制度
年 18,000 ドル(TA、RA 同額)
TA は、主に政府・大学が資金補助
TA には始めに説明会が開かれる
RA は、主に研究部門が資金補助
院生は、どちらかの資金を得られる
教員が万が一グラントを取れ
ないと、学生が RA を続けら
れない可能性がある
そのような場合のため、グラ
ントの一部を研究科でシェア
する仕組みがある大学もあ
る(UNCCではない)
図: 学生数、TA 数、RA 数(左から「情報分野」「バイオ分野」「ナノテク分野」)
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まとめ(1)
大学の評価
教員の評価(テニュアについて)
教育
研究
運営
TA, RA
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発表目次
ノースカロライナ州立大学シャーロット校 (UNCC)
研修: 大学の運営について
研修: 授業方法について
大学の評価
教員の評価(テニュアについて)
TA, RA
学生の評価
授業の方法
UNCC 授業見学
教室の設備
UNCC、および、本学他研究科の教員との交流を通じて
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学生の評価方法
Summative assessment: (Dinner guest tastes the soup)
通常のテスト → 点数化する
テストが多すぎると学生のストレスがたまる
コースの最後に実施し、あらかじめ学生に渡しておいた評価基準
(Rubric) に基づき採点する
A が 何%、B が 何%と決まっているのではない
Formative assessment: (Cook tastes the soup)
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点数化しない(最終評価には入れない)
コースの途中に実施し、次回の授業の改善に役立てる
質問例
本日の授業で学んだ一番大切な点は?
本日の授業で分からなかったことは?
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学生の勉学意欲を高めるための注意
少し高めにコースの目標点を設定し、それがどのようなものか
よく説明する
最も重要な概念を繰り返し言う
論理的に説明する
学生が既に学んでいることとできるだけ結びつけて講義する
10分間隔程度で質問を促したり、関係ない話でもいいので間をおく
小グループでの議論などを用いて、聞いたことが身につくようにする
学生に敬意を払う
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プレゼンテーションの技術
Nervousness
発表前、発表中に余計なエネルギーを使う(とにかく練習)
イントロ
講演と関係あることで聴衆の興味を引く (attention getter)
内容と関係のある冗談、引用、統計、質問など
内容
発表前: 歩く、運動する
発表中: 身振りをする、歩く、大きい声で話す
話題が変わるとき、つなぎの言葉を入れる
繰り返しが大事(途中までで適宜結論を入れる)
Nonverbal Delivery
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アイコンタクト(信頼関係)、身振り、動き
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The Formula
(for presentation)
I. Introduction
a. attention getter
b. thesis statement
c. preview statement
d. transition to body
II. Body - Main point #1
a. Subpoint #1 with transition
b. Subpoint #2
c. Transition to main point #2
III. Body - Main point #2
a. Subpoint #1 with transition
b. Subpoint #2
IV.Conclution
a. Transition from body
b. Summary statement
c. Thesis statement
d. Note of finality
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パワーポイントを使うときの注意
配布資料
詳しく記載する
配りながら話さない、話し終わってから配る
スライド
簡潔に書く
フォント、色に注意
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目安は 1 枚 7 行以内
寒色は negative なイメージが
あるので使用時に注意する
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Critique Form
NAIST 教員による研
究紹介発表のあと、講
師による発表スキルの
評価を得た
The formula に従って
いるかどうかの判断
The formula, Critique
form は学生の発表原
稿作成指導のための
参考資料として有用
図:木谷の発表分の Critique form
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授業内で学生に議論をさせる
職場で求められているのはコミュニケーションスキル
大学・大学院はそれを学ぶ最後のチャンス
教員の役割は Facilitator (世話役、まとめ役)
方法
1.
2.
3.
4.
5.
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スタイル (small group, lecture, discussion) にあった席の形
も大事、大きなグループは最初小さなグループに分けるのも手
始まりからゴールまでうまく導くような質問
失敗しても大丈夫な雰囲気作り
たくさんの質問を一度にしない
Closing も大切(欠けているものを最後に補うなど)
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教育用の最新技術の導入
Podcasting
Centra
Second life
ネットワークを介した授業支援
仮想空間での公開講義
SurveShare
Web授業アンケートシステム
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授業後時間が経つと学生が回
答しない
UNCC で、このシステムを利用
してる教員は 2 割以下
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UNCC 授業見学
システム解析、化学基礎、
環境工学基礎、数学などを見学
講義スタイル
演習を中心にした講義が多い
演習問題を解く中で理論に導入
宿題を課していることが多い
多くの場合、講義中に学生に回答を要求
学生が積極的に授業に参加
タブレットを活用 !!
寝ている学生は少なく、
(BSやMSの先生からも情報科のシス
席は前から自然に埋まる
テムを見せて欲しいとの依頼あり)
プロジェクタを使っている授業は少ない
多くは黒板(ホワイトボードは見にくい)を仕様
演習問題を説明しながら解くのを見せるのに効果的
図などはOHP等で補足説明あり
反面、MS、BSには
匿名投票用のスイッチ
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が教室にあるらしい
UNCC の教室の設備
全ての教室で共通のシステム
学内で検討・考案、150万円/教室
共通であるから、操作指導、故障時の対応が楽
コントロールセンタから遠隔でも操作できるようになっている
Polycomでのビデオ会議、DVD、
ビデオ、書画カメラ、タブレットが利用可
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学内の全教室で共通の
インタフェイス
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発表目次
ノースカロライナ州立大学シャーロット校 (UNCC)
研修: 大学の運営について
研修: 授業方法について
大学の評価
教員の評価(テニュアについて)
TA, RA
学生の評価
授業の方法
UNCC 授業見学
教室の設備
UNCC、および、本学他研究科の教員との交流を通じ
て
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研究者訪問
Assoc. Prof. Jim Conrad (岡田、木谷)
元 SONY/Ericsson の研究者
無線通信、組込みシステム
Assoc. Prof. Ivan Howitt (岡田、木谷)
無線通信
Assist. Prof. Mohamed Shehab (木谷)
情報セキュリティ
Assist. Prof. Jamie Payton (木谷)
ミドルウェア
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NAIST-UNCC 共同研究
UNCC としては本学の研究者との共同研究を望んでいる
教授間では難しいのではというのが感想
助教間では適切かもしれない
現在、発展中の大学で
あり、教員のレベルは高
くなってきている
助教は研究分野の拡張に比較的余裕がある (?)
外国人研究者と継続的に交流する良い機会
研究内容の相違や、時間的な問題
帰国後、木谷は Dr. Shehab とメールや IM を通じて何度かミー
ティングをしてみました (現在停滞中)
MS や BS は学生を UNCC に留学させることを検討
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UNCC 側も受け入れに積極的
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まとめと今後の課題
大学運営
授業方法
評価、Tenure, TA, RA
評価、授業法、
kan
研究科の枠を越えた交
流が持てて有意義であっ
た
研究科間での授業につ
いてのノウハウの共有が
必要
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FD2007 まとめサイト
http://ito-lab.naist.jp/~t-kitani/fd2007
ID: fd2007
pass: uncc
ここで説明できな
かった内容や、
講義の資料、
ボイスメモなどが
置いてあります
写真もたくさん
あります
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