Transcript 2年：算数
児童の確かな学力の育成のための ＩＣＴ機器の活用実践例 １ 学習習慣作りで ２ 学習活動で ・興味関心を高める ・学習課題をはっきりさせる ・考えをもたせる ・わかりやすく発表する ・学習内容をまとめる ３ 個の学習（自主学習）で ４ 日常生活で 学習習慣作りで 学習時の様子を撮影して大型テレビに映し出し、 望ましい姿勢を指導する。 学習習慣作りで プロジェクターで歌詞を投影し、 大型テレビで児童の口形を映し て確かめる。（4年：音楽） プロジェクターと大型テレビを効果的に併用する。 学習習慣作りで 書画カメラでノートの書き方のお手本を示す。 学習習慣作りで 書画カメラでノートの書き方の指導を行う。 学習習慣作りで 書画カメラで観察カードの書き方の指導を行う。 学習習慣作りで 学習内容をフラッシュ的に振り返り、基礎基本の 定着を図る。 学習活動の中で ＜興味関心を高める＞ 授業の最初に資料写真を映し、具体的にイメージ させる。 学習活動の中で ＜興味関心を高める＞ イソギンチャクの動画を見せて、 学習意欲を高める。 （２年：国語） 動画を大型テレビに流す。 学習活動の中で ＜課題をはっきりさせる＞ 教科書をプロジェクターで拡大し、本時の課題を 確かめる。 学習活動の中で ＜課題をはっきりさせる＞ 拡大されたスクリーンの教科書 の本時の課題になるところに付 け加えたり枠で囲ったりする。 （２年：算数） プロジェクターが映し出されたスクリーンに直接 書き込む。 学習活動の中で ＜課題をはっきりさせる＞ 資料を拡大して提示し、自分の 考えを持たせたり深めさせたり する。 （６年：社会） 大型テレビの鮮明な画像を効果的に活用する。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ プロジェクターと板書の効果的な併用。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 実物投影機で小さいものを拡大する。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 消防車の学習 （３年：社会） 教科書の一部分を拡大して提示する。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 体積の学習 （６年：算数） 教科書の一部分を拡大して提示する。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 書き込み方を指導する。 （４年：国語） 教科書を拡大して提示し、スクリーンに書き込む。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 二つの写真を比べて考えさせる。 （６年：保健） 写真を拡大して比べる。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ インタビューした先生の写真を提 示することで、インタビューした時 のことを具体的に思い出せる。 （１年１学期：生活科） 教師の写真をプロジェクターで拡大して提示。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 友だちの作品を提示して紹介し たり、感想を述べさせたりする。 （１年：生活科） 書画カメラで拡大した児童の作品を大型テレビに提示。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 大型テレビで動画を見せ、 単語はカードを使用する。 （２年：英語） 動画とカードの併用。 学習活動の中で ＜考えをもたせる＞ 花の写真を拡大して提示し、 イメージ化を図る。 （４年：国語） 参考資料を書画カメラで拡大する。 学習活動の中で ＜わかりやすく発表する＞ 書画カメラで自分のノートを拡大する。 学習活動の中で ＜わかりやすく発表する＞ 自分の考えをスクリーン上で説明する。 学習活動の中で ＜わかりやすく発表する＞ 拡大画面で児童が説明し、 教師は板書する。 （５年：社会科） 各大画面で指示棒を使用して説明する。 学習活動の中で ＜わかりやすく発表する＞ 拡大した教科書に書き込み ながら自分の考えを述べる。 （２年：算数） プロジェクターに映した教科書に書き込む。 学習活動の中で ＜わかりやすく発表する＞ 拡大した教科書に書き込み ながら自分の考えを述べる。 （６年：算数） プロジェクターに映した教科書に書き込む。 学習活動の中で ＜わかりやすく発表する＞ 自分のノートをみんなに見せ ながら考えを話す。 （４年：国語） 書画カメラに自分のノートを映して拡大する。 学習活動の中で ＜学習内容をまとめる＞ 本時の学習したことを書き込 んだ教科書を使ってまとめる。 （２年：算数） 書き込みをした拡大教科書を提示する。 学習活動の中で ＜学習内容をまとめる＞ 完成品を見て、交流する。 （６年：家庭科） 書画カメラで作品を拡大して提示する。 学習活動の中で ＜学習内容をまとめる＞ 本時の学習をプロジェクターと 板書を使ってまとめる。 （１年：算数） ＩＣＴ機器と板書の併用。 学習活動の中で ＜学習内容をまとめる＞ 本時の学習内容を画面と 板書で振り返る。 （６年：社会科） 拡大教科書と板書の併用。 個の学習（自主学習）で 常時開放されたパソコン室で調べ学習。 個の学習（自主学習）で 友だちと教え合ったり、相談したりして学習。 個の学習（自主学習）で 自分の力に合わせて「ｉプリ」を自分で取り出す。 個の学習（自主学習）で 掃除の時間の様子を動画で撮影し、振り返させる。 日常生活で トイレのスリッパの写真を見せて、意欲を喚起する。