Transcript Структура и содержание ФГОС начального

Министерство образования Республики Коми
Федеральный государственный
образовательный стандарт
общего образования в контексте
государственной политики
в образовании.
Обеспечение порядка его введения
Переход на новые стандарты - 1
• От стандартов, содержащих подробный перечень тем
по каждому предмету, обязательных для изучения
каждым учеником, будет осуществлен переход на
новые стандарты - требования о том, какими должны
быть школьные программы, какие результаты должны
продемонстрировать дети, какие условия должны
быть созданы в школе для достижения этих
результатов
• В любой образовательной программе будет две
части: обязательная и та, которая формируется
школой. Чем старше ступень, тем больше возможности
выбора. Новый стандарт предусматривает
внеаудиторную занятость - кружки, спортивные
секции, различного рода творческие занятия
Переход на новые стандарты - 2
• Результат образования - это не только знания по
конкретным дисциплинам, но и умение применять их в
повседневной жизни, использовать в дальнейшем
обучении. Ученик должен обладать целостным
социально-ориентированным взглядом на мир в его
единстве и разнообразии природы, народов, культур,
религий. Это возможно лишь в результате
объединения усилий учителей разных предметов
• В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и
другие условия, обеспечивающие развитие образовательной
инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое
обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого
финансирования ("деньги следуют за учеником"), переход на которое
планируется завершить во всех субъектах Российской Федерации в
ближайшие три года. При этом средства будут поступать и в
муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм
собственности
Основная цель
российского образования
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новые технологии
Новая
цель
образования
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
Основы школьного
стандарта
Стратегия
2020
Идеологическая и
методологическая
основа
Концепция
духовнонравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России
Научная основа
Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт общего
образования
5
Стандарт как совокупность
трех систем требований
З
А
П
Р
О
С
Ы
И
О
Ж
И
Д
А
Н
И
Я
Требования к
структуре
ООП
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации ООП
О
Б
Щ
И
Е
Р
А
М
К
И
Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы образования
Д
Л
Я
С
И
С
Т
Е
М
Ы
Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В
Ожидаемые достижения
системы образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
6
финансы
6
Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
Базисный
учебный
план
Требования
стандарта
Программа ДН
развития и
воспитания
Программа
формирования
УУД
Концепция
ДН развития
и воспитания
Планируемые
результаты
Примерные учебные программы
Рабочие (авторские) программы и УМК
Образовательный процесс
Система оценки: модель обеспечения качества образования
Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность
Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода
7
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знакосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
8
Требования к структуре основной
образовательной программе
ТРЕБОВАНИЯ
Планируемые
результаты
Учебный
план
Программа
духовнонравственного
воспитания
Программа
здорового
образа
жизни
Программа
Развития
УУД
Программы
по
предметам
Программа
коррекционной
работы
Система
оценки
9
Примерная основная образовательная
программа
Учебный план начального общего образования
Базисный учебный план состоит из двух частей:
• обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, включающей в том числе и
внеурочную деятельность
• В учебном плане образовательного учреждения отражаются
основные показатели базисного учебного плана:
• состав учебных предметов
• недельное распределение учебного времени, отводимого на
освоение содержания образования по классам, учебным
предметам
• общий и максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся
• направления внеурочной деятельности, формы ее организации,
а также привлекаемые для ее реализации ресурсы
10
Примерная основная образовательная
программа
•
•
•
•
Примерная программа формирования универсальных
учебных действий для начального общего образования:
устанавливает ценностные ориентиры начального образования;
определяет понятие, функции, состав и характеристики
универсальных учебных действий в младшем школьном
возрасте;
выявляет связь универсальных учебных действий с
содержанием учебных предметов;
определяет условия, обеспечивающие преемственность
программы формирования у обучающихся универсальных
учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и
основному общему образованию.
11
Примерные программы:
назначение и особенности
Примерная программа по учебному предмету
Пояснительная
записка
Описание места
учебного предмета
в учебном плане
Личностные, метапредметные
и предметные результаты
изучения предмета
Общая характеристика
предмета
Содержание
основного общего
образования по учебному
предмету
Описание ценностных
ориентиров содержания
предмета
Примерное
тематическое
планирование
Рекомендации
по материальнотехническому
обеспечению
12
Примерная программа духовнонравственного развития и воспитания
Духовно-нравственное развитие гражданина России –
это педагогически организованный процесс
постепенного расширения и укрепления ценностносмысловой сферы личности, посредством
осознанного и последовательного принятия ею
ценностей:
• семейной жизни
• культурно-регионального сообщества
• культуры своего народа, компонентом которой может
быть система ценностей одной из традиционных
российских религий
• российской гражданской нации
• мирового сообщества
13
Планируемые результаты
реализации программ воспитания
и социализации школьников
Социальная и духовная консолидация
российского народа
Приобщение молодежи к ценностям и
традициям российской семьи, как
основы российского общества
Укрепление и совершенствование
правового государства
Укрепление национальной безопасности
14
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры
Реализация
модульных
образовательных
программ
Просветительская
работа с
родителями
Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительной
работы
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся
15
Система оценки достижения планируемых
результатов
Соотношение
внутренней
и внешней оценки
в итоговой оценке,
ее состав зависит
от ступени обучения
Внешняя оценка:
государственные службы
Аккредитация ОУ
Аттестация кадров
Мониторинг системы
образования
Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка:
обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех
процедур внешней оценки
строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы
Внутренняя оценка:
учитель,
ученик,
ОУ и родители
Накопленная оценка
(портфель достижений)
16
Cистема оценки: основные особенности
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
критерии достижения – планируемые результаты;
оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
оценка способности решать учебно-практические задачи;
сочетание внутренней и внешней оценки
комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных);
нестандартизированных работ: проектов, практических работ,
портфолио, самоанализа, самооценки и др.
уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
использование персонифицированной и неперсонифицированной
информации;
интерпретация результатов на основе контекстной информации
17
17
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы
Выпускник начальной школы
 Любознательный, интересующийся, активно познающий
мир
 Владеющий основами умения учиться.
 Любящий родной край и свою страну.
 Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
 Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и школой.
 Доброжелательный, умеющий слушать и слышать
партнера,
 умеющий высказать свое мнение.
 Выполняющий правила здорового и безопасного образа
18
18
жизни для себя и окружающих.
Исполнение стандарта
Примерная основная образовательная
программа начального общего образования
Образовательное
учреждение разрабатывает
самостоятельно с учетом типа
и вида ОУ
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования ОУ
Локальные акты
по вопросам организации
и осуществления
образовательного процесса,
определенные уставом ОУ
19
Материалы, обеспечивающие
реализацию стандарта
20
Координируемые направления работы
и планируемые направления работы
введения ФГОС
Федеральный
уровень
Республиканский
уровень
Муниципальный
уровень
Уровень
образовательных
учреждений
Создание нормативного обеспечения
введения ФГОС
Создание финансово- экономического
обеспечения введения ФГОС
Создание организационного обеспечения
введения ФГОС
Создание кадрового обеспечения введения
ФГОС
Создание информационного обеспечения
введения ФГОС
Создание материально-технического
обеспечения введения ФГОС
Координируемые направления работы
и планируемые направления работы введения
ФГОС
Создание нормативного обеспечения введения ФГОС
Федеральный
уровень
Республиканский
уровень
Муниципальный
уровень
Разработка планаграфика введения
ФГОС начального
общего
образования в
Российской
Федерации.
Подготовка
инструктивнометодического
письма
Минобрнауки
России о порядке
введения ФГОС
начального
общего
образования.
Разработка и
утверждение планаграфика введения ФГОС
начального общего
образования в
Республике Коми.
Подготовка
инструктивнометодического письма
Министерства
образования Республики
Коми о порядке
введения ФГОС
начального общего
образования на
территории Республики
Коми.
Разработка и
утверждение планаграфика (сетевого
графика, дорожной
карты) введения
ФГОС начального
общего образования в
муниципальном
образовании.
Уровень
образовательных
учреждений
Разработка
и утверждение
плана-графика введения
ФГОС начального общего
образования в
образовательном
учреждении.
Мероприятия по обеспечению введения в действие ФГОС
начального общего образования
Создание нормативного обеспечения введения ФГОС
Федеральн
ый уровень
Республиканск
ий уровень
Муниципальный
уровень
Уровень образовательных
учреждений
Разработка
примерной
основной
образовательн
ой программы
начального
общего
образования
Участие в
разработке на
основе ФГОС
примерной
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования в
части учета
региональных,
национальных и
этнокультурных
особенностей
Участие в разработке на
основе ФГОС примерной
основной образовательной
программы начального
общего образования в
части учета региональных,
национальных и
этнокультурных
особенностей.
Оказание помощи через
систему методических
служб образовательным
учреждениям в разработке
рабочей образовательной
программы начального
общего образования.
Разработка на основе
примерной основной
образовательной программы
начального общего
образования основной
образовательной программы
начального общего
образования образовательного
учреждения и утверждение
данной программы.
Обеспечение соответствия
нормативной базы школы
требованиям ФГОС (цели
образовательного процесса,
режим занятий,
финансирование, материальнотехническое обеспечение и
др.).
Координируемые направления работы
и планируемые направления работы введения
ФГОС
Создание нормативного обеспечения введения ФГОС
Федеральный
уровень
Республиканский
уровень
Внесение изменений
в порядок
проведения
экспертизы
учебников и
административный
регламент по
утверждению
федеральных
перечней учебников
на основе
расширения
предмета экспертизы
учебников соответствие ФГОС и
ГОС. Утверждение
федерального
Внесение
изменений в
порядок проведения
экспертизы
учебников.
Определение
порядка работы
РЭС в соответствии
с внесенными
изменениями на
федеральном
уровне
Муниципальный
уровень
Уровень
образовательны
х учреждений
Определение
списка учебников
и учебных
пособий,
используемых в
образовательном
процессе в
соответствии с
ФГОС начального
общего
образования
Координируемые направления работы
и планируемые направления работы введения
ФГОС
Создание нормативного обеспечения введения ФГОС
Федеральный
уровень
Разработка
федеральных
требований в части
охраны и укрепления
здоровья обучающихся.
Республиканский
уровень
Муниципальный
уровень
Уровень
образовательны
х учреждений
Установление при
необходимости для
образовательных
учреждений
Республики Коми
дополнительных к
федеральным
требований к
образовательным
учреждениям в части
охраны здоровья
обучающихся,
воспитанников
Установление при
необходимости для
образовательных
учреждений
Муниципального
образования
дополнительных к
федеральным,
республиканским
требований к
образовательным
учреждениям в
части охраны
здоровья
обучающихся,
воспитанников
Создание условий,
необходимых для
выполнения
требований к
образовательным
учреждениям в
части охраны
здоровья
обучающихся.
Введение федерального государственного
стандарта общего образования
- введение ФГОС по
мере готовности
- обязательное введение
ФГОС
2010-11 уч.год
- продолжение
обучения по ФГОС,
введенного по мере
готовности
1
М
О
2011-12 уч.год
1
Н
2
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
10
11
2015-16 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
10
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
Т
5
О
Р
И
Н
Г
11
И
10
11
10
11
О
9
Т
Ч
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2019-20 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2020-21 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2021-22 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Е
Т
Н
О
С
Т
Ь