Transcript orientação sobre os conteúdos do caderno

ORIENTAÇÃO SOBRE
OS CONTEÚDOS DO
CADERNO
LEM - INGLÊS
TEMA – THE ENTERTAINMENT SECTION:
NEWSPAPER – PART II
Continuidade ao trabalho realizado no 2º volume.
 Atividades organizadas em torno de textos
encontrados em jornais.
 Trabalhando com alguns gêneros do caderno de
entretenimento – horóscopos, cruzadinhas e
informes de lazer e cultura.
 Foco principal na formação de competência de
leitura e de escrita.
 Estudo de estruturas gramaticais e de
vocabulário.
 Leitor crítico – conhecimento de mundo /
conhecimento de língua

METOLOGIA E AVALIAÇÃO
Língua como instrumento de interação social.
 Aprender uma língua é aprender com o outro.
 Perspectiva interacionista- aproximação do aluno com
o objeto do estudo – alunos corresponsáveis pela
aprendizagem de seus pares.
 Avaliação processual – observação do desempenho
 Avaliação do ensino do conteúdo previsto para o
volume – produção escrita
 Prova individual.
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PRINCÍPIOS DIDÁTICOS QUE DETERMINAM UMA
BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
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1. Os alunos precisam por em jogo tudo o que sabem
e pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar;
2. Os alunos têm problemas a resolver e decisões a
tomar em função do que se propõe produzir;
3. A organização da tarefa pelo professor garante a
máxima circulação de informação possível;
4. O conteúdo trabalhado mantém suas
características de objeto sociocultural real, sem se
transformar em objeto escolar vazio de significado
social.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
ENTERTAINMENT - HOROSCOPES
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Tempo previsto: 3 aulas
Conteúdos e temas: gênero – horóscopos; futuro (will /
won’t)
Competências e habilidades: identificar o gênero, suas
características e seu portador, deduzir uma regra
gramatical com base na análise de exemplos e aplicá-la
em situações de uso.
Estratégia de ensino: trabalho em grupo; trabalho
individual; apresentação pelo professor de forma
dialogada com os alunos.
Recursos: jornais e revistas que tenham uma seção de
horóscopo ou laboratório de informática com acesso à
Internet (se disponível); dicionários bilíngues (opcional)
Avaliação: processual, acompanhando o envolvimento e o
desempenho dos alunos nas atividades propostas.
SENSIBILIZAÇÃO (WARM UP)
OBJETIVO: INTRODUZIR O TEMA DO VOLUME
TEMPO PREVISTO: 10 MINUTOS
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Conversa com os alunos sobre opções de lazer, eventos
culturais e de entretenimento;
Refletir sobre as diferenças entre as opções daqueles
que moram em cidades de tamanhos diferentes;
motivá-los através dessa discussão com perguntas em
inglês, tais como:
Do you think there are substantial differences in
terms of entertainment options for people who
live in small towns and big cities?
How do you and your friends choose what to do in
your free time?
Do local newspapers have an entertainment
section?
ATIVIDADE 1
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Objetivos: identificar o gênero de um texto,
bem como seu portador, pela compreensão
geral; identificar leitores-alvos de um
determinado texto.
Tempo previsto: 10 minutos
RESPOSTAS
a) Trata-se de horóscopos, geralmente
encontrados em revistas ou jornais. No caso dos
jornais, não é comum que contenham
descrições do perfil dos signos, mas as previsões
estão, em geral, no caderno de entretenimentos.
b) Os leitores em potencial desses textos são
pessoas que acreditam em previsões ou, ao
menos, têm curiosidade pelo tema.
ATIVIDADE 2
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Objetivo: identificar algumas características do
gênero horóscopo.
Tempo previsto: 20 minutos (sem a atividade
opcional)
RESPOSTAS
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a) B / D
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b) A / C
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c) B / D
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d) A / C
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e) B / D
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f) A / C
ATIVIDADE OPCIONAL
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intuitive (intuitivo)
responsive (prestativo, receptivo)
aware (consciente, atento)
family-oriented (voltado para a familia)
shy (tímido)
understanding (compreensivo)
conservative (conservador)
sensitive (sensível)
moody (temperamental, mal-humorado)
touchy (irritadiço)
self-disciplined (autodisciplinado)
Ex. My cousin Beto is very imaginative.
ATIVIDADE 3
Objetivo: deduzir o uso da estrutura will / won’t
+ verb para indicar futuro.
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Tempo previsto: 15 minutos (sem a atividade
opcional)
RESPOSTAS
will (‘ll) have / will (‘ll) be / will (‘ll) need
won’t achieve / won’t represent / won’t come
will (‘ll) give / won’t help
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To make predictions for the future in the
affirmative form we use will + the verb.
To make predictions for the future in the
negative form we use won’t + the verb.
OPCIONAL
Diferença básica entre as duas principais
estruturas de futuro em inglês:
 To be + going to + verb – (para falar de ações
planejadas ou certas)
O Jorge combinou de estudar com Sandra no
sábado. Ele nos conta: “I am going to study
with Sandra this Saturday”.
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Will + verb – (para falar sobre possibilidades ou
ou previsões)
A Paula está pensando em ir ao shopping com a
Carla, mas nem sequer falou com ela sobre
isso. Ela nos diz: “ Maybe I will go to the mall
with Carla”.
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ATIVIDADE 4
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Objetivo: utilizar a estrutura de futuro will /
won’t + verb para fazer previsões
Tempo previsto: 20 minutos
Dica: Esta atividade pode ser pedida como
tarefa de casa.
ATIVIDADE 5
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Objetivo: Produzir previsões para diferentes
signos do zodíaco.
Tempo previsto: 1 aula
Dica: para esta atividade, você vai precisar de
alguns exemplares de jornais e revistas (em
português) que tenham seção de horóscopo.