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E-learning per le lingue: strumenti, prospettive e casi di studio
Gabriele Dander
Matricola: 380892
Prof. Marco Porta
Dott.ssa: María Amparo Mazzuchelli López
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Definizione di E-learning
Computer-Supported Collaborative Learning
Computer-Based Learning
Web-Based Learning
E-learning
Network Collaborative Learning
Online Resource-Based Learning
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Definizione di E-learning
Knowledge Based Society
ICT
E-learning
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Supporto all’E-learning
eEurope (1999)
Decreto Ministeriale del Ministero per
l’innovazione e le tecnologie (2002)
Learnovation (2008)
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
E-learning delle lingue
Supporti: Offline (CD/ROM, Software, etc.)
Online (Forum, blog, chat, social networks, etc.)
Stima mercato apprendimento delle lingue: 80 mld $ (2010)
Stima mercato globale e-learning: 27,1 mld $ (2009)
107,3 mld $ (2015)
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Blended Learning
Metodo
tradizionale
Utilizzo media
elettronici
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
Blended
Learning
a.a. 2011/2012
Blended Learning
Ottimizzazione dei tempi di apprendimento
Livello di attenzione
Flessibilità
Attività del discente
Imparare facendo
Goal Based Scenarios (GBS)
Brainstorming
Problem Solving
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
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Strumenti e-learning in ambito accademico
E-mail Tandem language learning
Piattaforme di apprendimento Online
Mondi virtuali
Videoconferenza
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning: Rosetta Stone
Tipo strumento: Software
Paradigma apprendimento:
Immersione nella lingua obiettivo.
Associazione immagini, testi e suoni.
Nessuna attenzione verso la
competenza grammaticale e
discorsiva.
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning: Memrise
Tipo strumento: Sito Web
Paradigma apprendimento:
Metodo mnemonico tramite
flashcards e meme.
Insegnamento di solo vocabolario.
Ripetizione continua degli
esercizi.
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning: Livemocha
Tipo strumento: Social Network
Paradigma apprendimento:
Lezioni strutturate in fasi
differenti dell’apprendimento.
Interazione con altri discenti in
comunità.
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Ridefinizione processo
Comunità
Comunità
Autonomia
Autenticità contesto
Lifelong Learning
Lifelong
Learning
Docenti
+
Studenti
Autonomia
Ridefinizione ruoli
Docente/Studente
Autenticità
contesto
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Comunità
Autenticità contesto
Comunità espansa oltre la
classe
Maggior senso di comunità
Maggiore apprendimento
collaborativo
Contatto con madrelingua
Contesto culturale
Autonomia
Lifelong Learning
Spazi di autogestione
Valutazione di sé e degli altri
Gestione flessibile dei tempi
d’apprendimento
Reperibilità risorse ovunque
e in qualsiasi momento
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Ruolo del docente e dello studente
Docente
Studente
Potenziare l’interazione nel processo
di apprendimento/insegnamento
Insegnare “come imparare” (know how)
Utilizzo piattaforme per il Lifelong
Learning
Partecipazione attiva degli studenti
nella pianificazione dello studio
Creazione di progetti multimediali
degli studenti
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Modello base di blended learning
Presenza sociale
Presenza cognitiva
Presenza dell’insegnante
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Grazie per l’attenzione!
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012