Transcript Средства формирования ууд на уроках русского языка

Средства формирования УУД на уроках русского языка и
литературы в 5 классах.
1
Средства
формирован
ия УУД
Создание
проблемных
ситуаций
Работа с текстами
Дискуссия
Приёмы
формирован
ия УУД
*приём «знаю –
хочу
узнать
–
узнал – научился»
*задания «верные
–
неверные
утверждения»
* прогнозирование
*устная форма
**письменная
форма
Какие УУД
формируют
ся
Регулятивные
Познавательные
* «чтение с остановками»
* «чтение с пометками»
*приём составления плана
*приём составления графсхем
*приём тезирования
*приём составления сводных
таблиц
*приём комментированного
чтения
*приём логического
запоминания учебной
информации (самопроверка
по вопросам учебника;
самопроверка по заранее
составленным вопросам,
простым и сложным;
пересказ в парах с опорой на
конспект или граф-схему и
пр.; составление кластеров,
составление письменной или
устной аннотации к
учебному тексту; подготовка
докладов, рефератов и пр.)
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Коммуникативные
Познавательные
Личностные
Организация
работы в группах
Рефлексия
Создание
учащимися
литературных
произведений
*работа парная
*составление
*составление
*работа собственно синквейна по теме сказок
групповая (от 3 и *написание эссе
*создание
более человек)
*составление
собственных
*театрализация
памятки
поэтических
*составление
произведений
инструкции
*создание
*составление
лингвистических
стихотворения по сказок
алгоритму
*написание басен и
* «письмо по
пр.
кругу»
Проектная и
исследовательская
деятельность
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Личностные
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
Может включать в
себя различные
приемы
формирования
УУД
Создание проблемных ситуаций
2

1) Почему глагол СКАЗАТЬ в одном случае
пишется СКАЖЕТЕ, а в другом СКАЖИТЕ?
2) СКАЗАТЬ – I спряжения
3) СКАЖЕТЕ – будущее время
4) СКАЖИТЕ – приказ, просьба
5) определить морфемный состав форм глагола:
ска´ж - ЕТЕ
скаж – и´ - ТЕ
«Знаю – хочу узнать – узнал – научился»
3




Этап «Знаю» предполагает работу в паре: что я
знаю о теме урока;
«Хочу узнать» - формулирование цели;
«Узнал» - соотношение старой и новой
информации;
«Научился» - осознание результативности
деятельности.
«Верные–неверные утверждения»
4






Деепричастие – самостоятельная часть речи
Деепричастие – особая форма глагола
Деепричастие обладает признаками глагола и
наречия
Деепричастие не изменяется
Деепричастие изменяется по временам
Деепричастие в предложении является
сказуемым
Работа с текстом
5








Составление плана
Составление граф-схемы
Тезирование
Составление сводной таблицы
Комментирование
Чтение с остановками
Чтение с пометами
Составление кластера
Составление кластера
6

на уроке литературы в 5 классе во время изучения
рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
Портрет
Отношение
к Татьяне
Герасим
Отношение с
дворовыми
Отношение
к барыне
Описание
каморки
Отношение
к Му-му
Синквейн (пять строк)
7





Проанализировав образ Герасима,
пятиклассники могут составить такой синквейн:
Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать из-за жестокости людей
человек
Театрализация
8
Заключительный урок по басням И.А. Крылова