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符合SCORM標準且具學習策略之 數位教材編輯工具的研究與開發 邱瓊慧、蔡舜傑、蘇建元、吳肇宗 台南大學數位學習科技學系 2015/7/18 1 前言 2015/7/18 2 前言 在數位學習導入的過程中，數位教材是不可缺少的部 份。 數位教材若只是簡單的利用多媒體的呈現給學習者， 學習者將無法有效率的學習 。 教材若能結合有效的學習方法，將能幫助學習者以有 意義的方式學習知識。 各家學習管理平台因規格不同，常會讓教材無法被重 複利用或再製，這是很可惜的事。 2015/7/18 3 前言（續1） 為了解決教材難以互通與分享的問題，目前國際上有 許多組織投入數位教材標準或規範的研究。 由 美 國 國 防 部 ADL 計 劃 所 提 出 的 Sharable Content Object Reference Model（SCORM）是國內最常被採用 的標準。 目 前 有 一 些 編 輯 工 具 被 提 出 ， 例 如 ： Reusable Learning Object Authoring and Delivery（RELOAD） Editor 2004、Hard SCORM Authoring Tool、Visualized Online Simple Sequencing Authoring Tool（VOSSAT） 和Learning Strategy Authoring Tool（LSAT）。 2015/7/18 4 前言（續2） 教材僅依賴標準似乎是不夠，正如Wiley（2002）所 提，技術標準或大量資本並不足以提升學習，要提 升學習效益，科技的運用需有學習方法來引導。 倘若一個不熟悉學習策略的教材編輯者想要產出教 材，教材本身的設計或成效便要面臨考驗 。 本研究希望能研發一可以產出具學習策略數位教材 的編輯工具。 2015/7/18 5 系統設計 2015/7/18 6 系統設計 美國卡內基美隆大學為輔助教學設計者使能遵 循SCORM 2004 sequencing的技術規範建構數 位教材，提出了十個編序樣板。 本研究為幫助即使對學習策略不熟悉的教材編 輯者，也能產出具學習策略的教材，在編輯工 具的設計上，也納入了樣板的想法。 2015/7/18 7 系統設計（續1） 本研究的編輯工具將產出符合SCORM 2004的 教材，因此，產出的教材格式亦需遵循教材包 裹的相關規範。 2015/7/18 8 系統設計（續2） 本研究所謂的「學習策略樣板」將以一樹狀結 構呈現學習策略的架構，本文稱之為學習策略 樹。 本研究透過學習策略樹來視覺化呈現如何安排 教材給學習者或如何組織學習者學習經驗的有 系統規劃。 2015/7/18 9 系統設計（續3） 在九大類中，教育類別（educational）的metadata是描述與訓練和教學有關的重要特質。 SCORM對是否填寫或填寫哪些教育特性的 meta-data並沒有太多的規範或限制 。 本研究由八位參與者一起討論學習物件的 metadata 。 經 多 次 討 論 後 ， 決 定 在 SCORM metadata 的 learning resource type元素中對學習 策略進行描述，並對相關字彙進行擴充。 2015/7/18 10 系統設計（續4） GEM Teaching Methods Vocabulary TLF Student Activity Vocabulary Learning design vocabulary Role Playing Self Directed Groups Abstraction Auditory Learning Brainstorming Thematic Approach Analysis Independent Learning Experiential Learning Guided Design Brainstorming Inquiry Learning Peer Tutoring Whole Language Approach Abstraction Visual Learning Team Teaching Portfolio Cooperative Learning Practical Activity Project-Based Learning Problem Solving Discovery Learning Comprehension Activity Questioning Techniques Concept Map Visual Instruction Critical Thinking Activity Integrated Instruction Data Manipulation and Interpretation Learning Modules Estimation Multimedia Instruction Games Museum Education Modelling Programmed Instruction Portfolio Discussions Practical Activity Advanced Organizers 2015/7/18 Problem Solving 11 系統架構 Web browser 登入 API API instance SCO Asset Data model Data model 學習者 Launch LMS server 上傳包裹到LMS平台 完成編輯 操作 教材編輯者 輸出處理 圖 視覺化呈現lesson 輸入處理 形 化 視覺化呈現新建 建立新包 使 的lesson 裹處理 用 者 視覺化呈現 樣板 介 學習策略 面 樣板處理 (GUI) 學習策略結構 新增選擇的LO LO搜尋 處理 輸出SCORM2004的包裹 輸入包裹 Hard disk 建立新包裹 搜尋學習策略樣板 並回傳搜尋結果 輸出學習策略樣板 學習策略樣板庫 搜尋LO並回傳呈現 內容庫 編輯工具 2015/7/18 12 系統實作 2015/7/18 13 系統實作成果 - 主畫面 2015/7/18 14 系統實作成果（續1）- 學習策略樣板搜尋畫面 2015/7/18 15 系統實作成果（續2）- 學習物件搜尋畫面 2015/7/18 16 系統實作成果（續3）- 學習策略編輯畫面 2015/7/18 17 系統特色 2015/7/18 18 本系統特色 教材編輯者可以學習策略為設計藍圖，產出具 學習策略之數位教材，讓產出的數位教材維持 一定程度的學習效益。 產出的教材可上傳到任一個符合SCORM 2004 標準的學習平台上使用。 學習策略以樣板形式存放於一個學習策略庫。 產出的教材是具有學習策略相關的meta-data。 2015/7/18 19 謝謝您的聆聽 ！ ～ 敬請指教 ～ 2015/7/18 20