Transcript POF2011.12 - secondocircolopg.gov.it

M.I.U.R
ANNO SCOLASTICO 2011/2012
DIREZIONE DIDATTICA SECONDO CIRCOLO – PERUGIA
Via Magno Magnini , 11 – 06127 PERUGIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
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Codice Fiscale 80002130542
Codice Meccanografico: PGEE00200L
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M.I.U.R
UNA SCUOLA
AL PASSO CON
I TEMPI
FUNZIONI E
INCARICHI
LETTURA DEL
TERRITORIO
PROGETTI
LA SCUOLA
DELL’INFANZIA
LA SCUOLA
PRIMARIA
VALUTAZIONE
FORMAZIONE
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Il Contesto ambientale:
La scuola è inserita in un territorio dall’economia prevalentemente incentrata sui
servizi e sul terziario avanzato.
Il Secondo Circolo Didattico è composto da quattro plessi, dislocati nei quartieri
Bellocchio, Madonna Alta e Cortonese che costituiscono aree ad alta
urbanizzazione.
Gli edifici scolastici, di costruzione abbastanza recente, sono dotati di idonee
strutture: palestre, laboratori, aree verdi e adeguati sistemi di sicurezza.
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• SCUOLA PRIMARIA
COMPAROZZI
• Via Magno Magnini 11, tel
0755010600
• SCUOLA DELL’INFANZIA
CORTONESE
• Via Magno Magnini,8 tel
0755051513
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• SCUOLA PRIMARIA
BELLOCCHIO
• Via Pievaiola, 48, tel
0755053826
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• SCUOLA PRIMARIA
VILLAGGIO KENNEDY
• SCUOLA PRIMARIA DON
MILANI
• Via Cotani 1, tel 0755011614
• SCUOLA DELL'INFANZIA
VILLAGGIO KENNEDY
• Via Cotani 1, tel 0755054604
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• SCUOLA DELL’INFANZIA
SANTUCCI
(ex Pian della Genna)
• str. Pian della Genna, tel.
0755010290
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BIBLIOTECA COMUNALE - Le Nuvole
LA CIRCOSCRIZIONE E IL CVA
CENTRO DI AGGREGAZIONE: “PUNTO ARLECCHINO”
DISTRETTO SOCIO-SANITARIO
TEATRO
CENTRI SPORTIVI
PALESTRE
SOCIETA’ SPORTIVE
ASILO NIDO PUBBLICO E PRIVATO
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UNA SCUOLA AL PASSO CON I TEMPI
Il presente piano dell’offerta formativa
(P.O.F.), è il documento che identifica
la nostra istituzione scolastica e il
conseguente progetto didattico.
I docenti di questo circolo, di là dalle
possibili opinioni differenziate sui
particolari, considerando il processo
d’integrazione in atto nella comunità
scolastica europea, consapevoli che il
bambino è un giovanissimo cittadino
della nostra società, tecnologica
globale, preso atto della
promulgazione delle Indicazioni per
il curricolo per la scuola dell’infanzia
e per il primo ciclo d’istruzione (Roma
settembre 2007) pongono al centro
della propria finalità educativa la
costruzione di una persona
equipaggiata di:
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valori culturali
Grazie ai quali la
persona
diviene capace di
pensare con
la propria testa
valori civili
Che rendono la persona
responsabile e
consapevole della non
derogabilità dei propri
diritti di cittadinanza
valori esistenziali
Che rendono la
persona solidale ed
impegnata a costruire
un mondo popolato di
donne e uomini nuovi
GLI OBIETTIVI EDUCATIVI DELLA NOSTRA SCUOLA
Rispetto dell’unità psico-fisica del
bambino
Nella scuola di base, la formazione deve tendere ad uno sviluppo integrale e armonico della persona,
mirando tanto agli aspetti cognitivi, quanto a quelli fisici, affettivi e relazionali.
Sviluppo di un’identità consapevole e
aperta
La scuola accoglie bambini già “informati”, ma deve integrare la frammentazione cognitiva ,
riorganizzando i saperi acquisiti e i necessari collegamenti.
Sviluppo delle inclinazioni personali di
ogni studente
La scuola deve aiutare i bambini di oggi a scoprire le proprie inclinazioni personali e a sviluppare la
propria autonomia, collocando al centro dell’azione educativa e formativa la “persona” con le sue
irripetibile caratteristiche e peculiarità, (centralità della persona).
Le regole del vivere e del convivere
In quanto comunità educante, la scuola genera una diffusa convivialità relazionale, intessuta di
linguaggi affettivi ed emotivi, ed è anche in grado di promuovere la condivisione di quei valori che fanno
sentire i membri della società come parte di una comunità vera e propria.
Una nuova cittadinanza
Compito della scuola è far percepire al bambino che ha dentro, attorno e davanti a sé una comunità di
destino europea e planetaria.
Memorie e condivisione delle radici storiche sono la base individuale del sentimento di identità e di
appartenenza.
Atteggiamento di ricerca
La scuola deve fornire ai ragazzi gli strumenti per costruirsi una propria interpretazione del mondo e
della realtà da mettere, costantemente, a confronto con l'interpretazione degli altri; in questo contesto,
anche l'errore diventa elemento di riflessione e discussione nell'ambito del gruppo-classe
Educazione all'impegno al senso di
responsabilità e di legalità
Ognuno può e deve "progettare" la propria esistenza nella massima libertà possibile, ma anche con il
massimo rispetto per se stesso e per gli altri, aderendo agli impegni assunti e al senso di
responsabilità.
Promozione della cooperazione
Il gruppo-classe e la comunità scolastica rappresentano due luoghi fondamentali per la crescita. La
discussione e il confronto fra pari favoriscono non solo lo sviluppo sociale e affettivo, ma anche quello
cognitivo La cooperazione, anche fra gruppi, classi e scuole diverse è uno strumento per consolidare e
condividere conoscenze ed esperienze. A tal fine si intende concretizzare il prendersi cura di se stessi,
degli altri, dell’ambiente e favorire forme di solidarietà. Nelle scuole del Circolo, si opera anche per
favorire il recupero dello svantaggio socio-culturale e delle difficoltà individuali.
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I FATTORI DI QUALITA’ DEL SERVIZIO SCOLASTICO
Per una qualità eccellente del servizio scolastico, noi riteniamo indispensabili i
seguenti fattori:
La condivisione delle
scelte educative
La collaborazione di
tutto il personale
(docente,
amministrativo e
ausiliario) nella
gestione dei problemi
organizzativi della
scuola.
Il lavoro collegiale
degli insegnanti
L’attenzione al tema
della continuità.
L’attenzione e il
rispetto della
"diversità".
L’attivazione di percorsi
interculturali.
La suddivisione delle
competenze disciplinari
fra gli insegnanti nella
scuola primaria.
Il raccordo
interdisciplinare fra i
docenti come
garanzia
dell'unitarietà
dell'insegnamento.
L’individuazione di
idonee procedure
d’insegnamento.
L’esistenza di traguardi
irrinunciabili comuni e
definiti collegialmente
La disponibilità degli
insegnanti ad intendere la
valutazione come una
operazione finalizzata alla
modificazione
dell'intervento didattico
più che alla espressione
di giudizi nei confronti
degli alunni.
La flessibilità
organizzativa.
L’utilizzazione
razionale degli spazi
educativi.
Il rapporto costante fra
insegnanti e famiglie.
La disponibilità degli
insegnanti alla
sperimentazione,
all’innovazione
didattica e
all'aggiornamento
professionale.
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ORGANIZZAZIONE
Collaboratore
Vicario
Loriana Tiberini
Collaboratore
Adriana Perrotta
DIRIGENTE
Dott.ssa Anna Rita MIZZI
D.S.G.A
Patrizia Rossi
Ass.ti amministrativi
Allegrucci Franca
Merone Antonio
Pascolini Simonetta
Pepe Rosina
Addetti alla sicurezza
Primo Soccorso
Coordinatori di plesso
Bellocchio: N.Coppola
Comparozzi: P.Tini
Don Milani: A. Perrotta
Vill.Kennedy:L.Tiberini- P.Conversini
Inf.Cortonese: G.Di Girolamo
Inf.Santucci: N. Pucci
 Inf.Kennedy:F.Farabi
Preposti
Comparozzi: Patrizia Tini
Cortonese: Stefanella Muzi
Bellocchio: Luciana Bacci
Santucci:
Floriana Giorgetti
Vill. Kennedy/Don Milani:
Marco Mancinelli
Inf. Kennedy: Daniela Chiaraluce
DIDATTICA
Funzioni Strumentali
AREA 1
S.Pacioselli
P.Conversini
AREA 2
L.Maggiorana
AREA 3
P.Di Fabio
N.Coppola
AREA 4
N.Cento
Anticendio
Sede Direzione
Ata: A.Merone
Ata: A.Merone
Sede Comparozzi
Doc: A.Volpe
Doc: P.Tini/
Ata: F.Barbagianni
Ata: F.Barbagianni
Sede Don Milani
Doc: R. Alimenti
Ata: L.Lorenzoni
Responsabili lab.
Ata: C.Ferroni
S.Ficola
informatica
Sede Villaggio Kennedy
Vill.Kennedy/Don
Doc: M.Mancinelli
Doc: P.Dominici
Milani: C. Ciri
Ata: L.Lorenzoni
Ata: A.M.Russomanno
Comparozzi: P.Tini
Sede Bellocchio
Bellocchio: S Tardioli.
Doc: S. Tardioli
Ata: B.Faraco
Tecn. Lab M, Corbelli
Sede Infanzia Cortonese
Doc: R.Perugini
Ata: R.Gaccione
Sede Infanzia Santucci
Webmaster sito:
Doc: F.Giorgetti
Doc: N.Pucci
Perrotta A.
Ata: C.Riganelli
Sede Infanzia Kennedy
Doc: I. Fogu
Doc:D. Chiaraluce
RSL Concetta Ferroni
Ata: P.Spighetti
Ata: G.Bistoni
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COORDINATORI DI PLESSO
COLLABORATORI
Collaborare con il D.S. nella redazione dei
materiali didattici risultanti dalle attività di
studio e di ricerca-azione che la scuola
intende intraprendere
Collaborare con il D.S. e gli insegnanti F.S.
nella redazione dei documenti fondamentali
della scuola relativi a verifiche, valutazione,
certificazione delle competenze
Controllare firme docenti alle attività
collegiali programmate
Curare l’accoglienza dei nuovi docenti e dei
supplenti
Collaborare con il D.S. a redigere circolari
docenti-alunni su argomenti specifici
Partecipazione alle riunioni mensili di staff
Presiedere in sostituzione del D.S. i Consigli di Istituto;
Verificare giornalmente le assenze operando le
sostituzioni
Curare la diffusione e conservazione delle circolari
Segnalare tempestivamente le emergenze
Vigilare sul rispetto del Regolamento
Curare i rapporti con le famiglie
Curare i rapporti con il personale ausiliario e di cucina per
la qualità dei servizi di pulizia ed igiene; nonché i rapporti
con il rappresentante del Comitato Mensa Genitori per la
regolarità e la qualità della fornitura di beni e servizi, se è
presente il servizio mensa
Partecipare alle riunioni periodiche dello Staff di dirigenza
E’il consegnatario dei sussidi dei quali, dopo averne preso
carico, ne cura il corretto utilizzo tenendo aggiornato
l’apposito registro
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FUNZIONI STRUMENTALI
ADDETTI ALLA SICUREZZA
AREA1
Collaborazione stesura e monitoraggio POF
Revisione POF
Valutazione di Istituto
Tutoraggio insegnanti in formazione e
tirocinanti.
AREA2
Gestione piano formazione docenti
Gestione procedura INVALSI e approfondimento
risultati ottenuti
Raccolta, condivisione, diffusione documenti .
Rapporti genitori
AREA3
Gestione progetti accoglienza, integrazione e
alfabetizzazione alunni stranieri; rapporti con
Punto Arlecchino
Coordinamento docenti gruppo H e
interistituzionale; integrazione disabili ed alunni
con difficoltà
AREA4
Coordinamento di continuità tra ordini di
scuole.
Progetti.
Prevenzione e
spegnimento degli incedi
Primi interventi di pronto
soccorso
Evacuazione e
salvataggio del personale
in caso di pericolo grave
ed imminente
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PREPOSTI
Attuare le direttive
ricevute controllandone la
corretta esecuzione da
parte dei lavoratori
esercitando, in mancanza,
potere di iniziativa
Segnalare
tempestivamente al D.S. la
deficienza dei mezzi di
lavoro e dei dispositivi di
protezione individuali
Disponibilità a frequentare
appositi corsi di
formazione
PROGETTI
PROGETTI
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO MUSICA
PROGETTO HANDICAP
PROGETTO LIM
PROGETTO
ED. AMBIENTALE
PROGETTO DI CIRCOLO
PROGETTI
SCUOLA DELL’INFANZIA
PROGETTO GIOCOSPORT
PROGETTO ACCOGLIENZA
E INTEGRAZIONE
PROGETTO CONTINUITA’
PROGETTO
MANTENIMENTO
STANDARD
DI APPRENDIMENTO
PROGETTO CLIL
PROGETTO
MAT@BEL
PROGETTO
ED. ALIMENTARE
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PROGETTO
RECUPERO
PROGETTO
ED. STRADALE
LEGALITA’ E
SICUREZZA
SISTEMA SCUOLA
BAMBINO
AMBIENTE FAMIGLIA
AMBIENTE
EXTRASCUOLA
AUTONOMIA
IMPEGNO
Cittadinanza , Costituzione e Sicurezza, come progetto di Circolo, intende la sicurezza come “un bene universale
essenziale che coincide con la possibilità percepita di realizzare il benessere individuale e collettivo attraverso il
soddisfacimento dei bisogni fondamentali dell’essere umano, da quelli fisiologici a quelli psicologici, e la certezza dei
diritti”.(RISSC) . Questo progetto vuole coinvolgere il sistema-scuola in un viaggio alla scoperta dei perché dell’uomo,
secondo un’ipotesi di lavoro per esperienze significative di apprendimento; in tale disegno, le scuole diventano laboratori
dove, a partire dallo studio delle discipline, è possibile far emergere la criticità di una serie di nodi culturali da analizzare
per poi esperire, in un clima di fiducia, modelli di comportamento attivo e responsabile praticando scelte coerenti.
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La scuola, intende valorizzare non solo il tema della cultura e della salute
fine a se stesse, ma intende coniugarle con il più ampio tema dei diritti
umani contenuti nella Costituzione italiana e con riferimento al più vasto
contesto della cittadinanza europea, della legalità, del dialogo interculturale,
dello sviluppo sostenibile e dell’ambiente, ma anche dell’educazione
stradale e dello sport, visto che si fa riferimento anche a tutti quei simboli di
cittadinanza quali i beni culturali, i luoghi e i paesaggi.
INFANZIA
1^ PRIMARIA
2^ PRIMARIA
3^ PRIMARIA
4 PRIMARIA
5 PRIMARIA
A
BAMBINO
A – IO E L’ALTRO: LA PERCEZIONE
B – IO TRA GLI ALTRI: LA CONOSCENZA E LA CONDIVISIONE
C – NOI NEL MONDO: LA COMPRENSIONE E LA CONSAPEVOLEZZA
D- NOI CON IL MONDO: L’AUTONOMIA
E – NOI PER IL MONDO: LA RESPONSABILITA’ E L’IMPEGNO
B
C
D
E
L’ambizioso obiettivo finale è, dunque, quello di fare
acquisire agli studenti consapevolezza e
responsabilità del valore della sicurezza intesa nella
sua accezione multidimensionale ed
interdisciplinare in risposta ai bisogni primari quali:
educazione, salute, lavoro, ambiente sano, sviluppo
sostenibile e coesione sociale.
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LA SCUOLA PRIMARIA
ADESIONE A PROGETTI SPECIFICI
PROGETTI
SCUOLE ADERENTI
Progetto “Coro- liamo il mondo”-
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto Guadagnare salute e Gioco –sport
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto Laboratorio teatrale in lingua inglese
Progetto teatro
Progetto recupero
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto potenziamento
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto educazione ambientale
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto “attività espressive e manuali”
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto mantenimento degli standard formativi
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto IL PANE: STORIA TRADIZIONE ED ARTE PANIFICATORIA
Progetto La valigia del narratore.
BELLOCCHIO
DON MILANI
Progetto Lettura della città e didattica dell’opera d’arte (Comune di Perugia).
BELLOCCHIO
Progetto Alla larga dai pericoli(Anci Umbria).
BELLOCCHIO
Progetto Adotta una Pigotta (Unicef).
BELLOCCHIO
Progetto Il parco si fa bello (Natura urbana).
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
Ufficio del cittadino onlus progetto di educazione ambientale.
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
Progetto ambientale Il bosco di Formichella
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
Progetto CLIL
BELLOCCHIO
COMPAROZZI
DON MILANI
COMPAROZZI
VILLAGGIO KENNEDY
VILLAGGIO KENNEDY
VILLAGGIO KENNEDY
VILLAGGIO KENNEDY
Progetto Mat@bel
COMPAROZZI
Progetto LIM
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DON MILANI
VILLAGGIO KENNEDY
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
della scuola dell’Infanzia
Scuola
dell’infanzia
“Cortonese”
Scuola dell’infanzia
“Villaggio
Kennedy”
Scuola dell’infanzia
“Giacomo Santucci”
PROGETTI
PROGETTO ACCOGLIENZA (periodo settembre-novembre)
PROGETTO CONTINUITÀ EDUCATIVA (raccordo asilo nido e scuola primaria)
PROGETTO INFORMATICA (per i bambini di 5 anni con le insegnanti di sezione)
PROGETTO MUSICA (con contributo delle famiglie nei plessi “Cortonese” e “Kennedy”, senza
contributo nel plesso “G.Santucci”)
PRIMO APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE solo nel plesso “G.Santucci” (con contributo,
di norma, delle famiglie)
ATTIVITÀ MOTORIA (con contributo delle famiglie in tutti e tre i plessi)
COLLABORAZIONI:
musica, operatori di “Scienza e arte”
lingua Inglese, operatori di “English Learning
Project”
attività motoria, operatori Uisp
USCITE:
da programmare
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Accoglienza e integrazione
La scuola
promuove
facilita
•il superamento della visione etnocentrica e di ogni forma
di pregiudizio e intolleranza
•un clima di accoglienza per ridurre nel bambino la
percezione del sé come minoranza
•l’apprendimento dell’italiano come L2: lingua di
contatto
•la socializzazione e lo scambio interculturale
formato da
il protocollo di Accoglienza
con il compito di
per
raccogliere informazioni sulla storia personale dell’alunno
seguire in itinere l’alunno
rilevare le difficoltà, rafforzare la collaborazione scuola
famiglia
il Dirigente
la Funzione Strumentale referente
i Docenti rappresentanti dei vari
plessi
pianificare le prime azioni di
inserimento
interventi pedagogici
-corso di prima alfabetizzazione (ottobre/novembre)
-corsi di recupero e potenziamento per accedere alle
competenze disciplinari
-progetti di ampliamento dell’offerta formativa (“coro..liamo il
mondo”, “il teatro..per comunicare”)
didattica flessibile ed interattiva
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-educazione dei pari
-attività cooperative
-realizzazione del valore della comprensione
e della tolleranza e del rispetto reciproco
-laboratori
-lavoro a classi aperte
-attività per livelli
-progetti mirati alla socializzazione
LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO MUSICALE:
Progetto che utilizza il linguaggio musicale come veicolo di integrazione e di
inclusione
RESPONSABILI
insegnanti
insegnanti
DESTINATARI
COLLABORATORI
alunni del plesso Villaggio Kennedy Corbelli Marcello(docente interno)
Alunni plessi Don Milani,Comparozzi,Bellocchio
L.Franceschelli,M.Pollini
esperti esterni
Tempi di attuazione: ottobre/maggio 2011-2012
Finalità:
Esprimere se stessi attraverso il canto
Promuovere la conoscenza dell’altro attraverso il
linguaggio musicale
utilizzare il linguaggio espressivo-musicale come
strumento per armonizzare l’ascolto di sé con
l’ascolto degli altri
Metodologia: l’attività sarà caratterizzata
da una giusta misura tra gioco, movimento
e fantasia; sfruttando questi elementi, che
già in partenza sono patrimonio naturale
dei bambini, si ritiene che l’apprendimento
possa risultare naturale e gioioso oltreché
significativamente proficuo.
Obiettivi:
muoversi in gruppo su un gioco cantato
muovere e coordinare il proprio corpo in relazione al suono e allo spazio
cogliere le funzioni socializzanti della musica
eseguire in coro brani di progressiva difficoltà ed estensione
partecipare a canti corali che comportano l’esibizione in pubblico
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO DI CIRCOLO PER L’ACCOGLIENZA E L’INTEGRAZIONE
DELL’ALUNNO IN SITUAZIONE DI HANDICAP
“Nessuno può essere libero se costretto ad essere simile agli altri"
Oscar Wilde
Finalità
Progettare itinerari didattici indirizzati a rendere gli interventi il più possibile adeguati alle esigenze ed alle potenzialità evidenziate per ogni singolo
alunno;
- Costruire e ricercare strumenti di osservazione e verifica, per delineare la situazione di partenza e i risultati raggiunti;
- Ricercare e costruire materiale didattico.
Accoglienza e procedure di inserimento
Normativa di riferimento
Predisposizione del P.E.I.(piano educativo individualizzato)
Gruppo di lavoro sull’handicap d’istituto (G.L.H.I.)
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PROGETTO
CONTINUITA’
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria
Ottimizzazione dei rapporti tra i due
ordini di scuola, attraverso
l’elaborazione di progetti comuni, in
vista di un positivo inserimento dei
bambini della scuola dell’infanzia nella
scuola primaria e di una più efficace
formazione delle classi prime.
Passaggio di informazioni in ingresso
con la scuola dell’infanzia.
Realizzazione di un progetto ponte.
Scuola secondaria di
primo grado
Ottimizzazione dei rapporti tra i
due ordini di scuola, attraverso
l’elaborazione di progetti comuni,
in vista di un positivo inserimento
dei bambini della scuola primaria
nella scuola secondaria di primo
grado.
Passaggio di informazioni in
ingresso con la scuola primaria.
Realizzazione di un progetto ponte.
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
ED. AMBIENTALE
a) Conoscenza dell’interdipendenza uomo-natura
Conoscere le “leggi” che regolano i vari ecosistemi (catena alimentare,
ciclo dell’acqua, composizione dell’aria…).
Conoscere i bisogni dell’uomo e gli interventi apportati nel tempo
all’ambiente naturale per soddisfarli.
Individuare i vantaggi e svantaggi derivanti dall’intervento dell’uomo, sia
per l’ambiente che per la vita dell’uomo.
b) Salvaguardia dell’ambiente e qualità della vita.
Maturare atteggiamenti di rispetto e di salvaguardia degli equilibri
dell’ambiente.
Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di
energia, e forme ingiustificate di inquinamento.
Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.
Conoscere il concetto di Sviluppo Sostenibile.
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO GIOCOSPORT
La scuola promuove “corpo- movimento-sport”, cioè la conoscenza di sé, dell’ambiente e delle proprie possibilità di
movimento. La personalità si struttura anche, grazie alla consapevolezza , della propria identità corporea, nonché della
necessità di prendersi cura della propria persona e del proprio benessere.
Le attività motorie e sportive forniranno all’alunno le occasioni per riflettere sui cambiamenti morfo-funzionali del proprio
corpo, per accettarli come espressione di crescita e di maturazione.
L’educazione motoria sarà quindi l’occasione per promuovere esperienze cognitive, sociali, culturali ed affettive.
La conquista delle abilità motorie e la possibilità di sperimentare il successo delle proprie azioni sono fonte di
gratificazione che migliorano l’autostima dell’alunno, ampliano la sua esperienza, arricchendola di stimoli sempre nuovi.
Partecipare alle attività motorie e sportive significa condividere con altre persone esperienze di gruppo, promuovere il
valore del rispetto delle regole concordate e condivise.
I docenti e gli esperti, che condivideranno questa esperienza con gli alunni, sono chiamati a far vivere loro i principi di
una cultura sportiva portatrice di rispetto, di lealtà, di senso di appartenenza di responsabilità, di controllo
dell’aggressività e di negazione di qualunque forma di violenza.
Ambiti
Articolazione delle
attività
Collaborazioni esterne
Il corpo e le funzioni senso-percettivo
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativoespressiva
Il gioco lo sport, le regole e il fair play
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere
1 ora settimanale.
Il progetto ha durata annuale
C.O.N.I.
Ass.sportive del territorio
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
ED. ALIMENTARE
Il programma comunitario “Frutta nelle scuole”, introdotto dal regolamento (CE) n.1234/2007 del
Consiglio del 22 ottobre 2007, è finalizzato ad aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei
bambini e ad attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari e una nutrizione
maggiormente equilibrata, nella fase in cui si formano le loro abitudini alimentari.
Gli obiettivi del programma:
•incentivare il consumo di frutta e verdura tra i bambini compresi tra i sei e gli undici anni di età;
•realizzare un più stretto rapporto tra il “produttore-fornitore” e il consumatore, indirizzando i criteri di
scelta e le singole azioni affinché si affermi una conoscenza e una consapevolezza nuova tra “chi
produce” e “chi consuma”;
•offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per conoscere e “verificare concretamente” prodotti
naturali diversi in varietà e tipologia, quali opzioni di scelta alternativa, per potersi orientare fra le
continue pressioni della pubblicità e sviluppare una capacità di scelta consapevole; le informazioni “ai
bambini” saranno finalizzate e rese con metodologie pertinenti e relative al loro sistema di
apprendimento (es: laboratori sensoriali).
Destinatari del programma sono i bambini in età scolare dai sei agli undici anni o, come usa nel
sistema scolastico nazionale, i bambini che frequentano la scuola primaria/elementare.
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PROGETTO
ED. STRADALE
a) Norme generali conduzione veicoli
Saper conoscere i valori della segnaletica stradale in situazione
Dimostrare di aver acquisito comportamenti corretti e responsabili come pedoni e utenti di mezzi
meccanici
b) Regole di comportamento
Dimostrare di conoscere le regole di comportamento dell’educazione stradale per divenire cittadini
responsabili e per prevenire e salvaguardare l’integrità fisica propria ed altrui
Saper individuare situazioni di pericolo e rischio dovute alla mancanza di rispetto delle norme di
circolazione e all’uso ed abuso di sostanze che possono alterare il livello di coscienza e attenzione di
colui che guida
Sviluppare il senso di solidarietà attraverso la conoscenza delle prime ed elementari nozioni di
soccorso a persone in difficoltà.
c) La strada
Conoscere gli elementi fondamentali che costituiscono le varie strade (carreggiata, corsie,
attraversamento….)
Saper distinguere vari tipi di strade (urbane, rurali, extraurbane…..)
Comprendere il cambiamento dell’utilizzo della strada, piazza o via, da luogo d’incontro e d’interazione
socio culturale e commerciale a solo luogo di transito e di pericolo
d) Ambiente
Maturare consapevolezza circa i danni provocati alla salute dell’uomo e all’ambiente dovuti al traffico
inquinante ed assordante.
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO LIM
La LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) è uno strumento di effettiva didattica multimediale in grado di intrecciare
l’azione del docente e la sua proposta didattica con i bisogni di apprendimento (di contenuti, strategie, significati,
…) degli allievi superando l’oralità, ma non negandola, in una dimensione condivisa, collaborativa, dinamica, al passo
con i tempi e soprattutto con le “nuove” caratteristiche percettive e cognitive degli allievi di oggi. Le sue
caratteristiche di interazione, flessibilità, multimedialità, incidono fortemente su motivazione, attenzione e
concentrazione sollecitando nel contempo la partecipazione diretta degli allievi allo sviluppo ed alla caratterizzazione
dei percorsi didattici.
La LIM può essere utilizzata in diversi modi: per la didattica frontale con materiali multimediali, per attività che
coinvolgono la classe come completare schemi o attività interattive e laboratoriali, per le interrogazioni, per la
presentazione in modo innovativo di ricerche ed elaborati realizzati dagli studenti in un’ottica di peer education.
Infine, può essere utilizzata per effettuare percorsi di navigazione su web in classe.
Inoltre favorisce la documentazione, la conservazione della “storia” di un processo formativo del singolo
alunno e della classe e, mantenendone traccia così come consentendone il recupero in itinere del suo svilupparsi,
permette di andare oltre la frammentazione quotidiana, episodica, disciplinare della progettazione didattica e del
processo di apprendimento.
Non sostituisce gli strumenti ordinari di lavoro (quaderno, libro, penna,….) ma li integra e con essi interagisce con
l’utilizzo di semplici periferiche d’uso ordinario
È’ uno strumento di utilizzo trasversale e d’uso ordinario con possibilità di attivazione di strumenti e risorse
personalizzate e “specializzate”, pertanto predispone condizioni e setting che favoriscono l’integrazione di alunni
stranieri e disabili senza ulteriori spese
La LIM
•consente di condividere i vissuti :
•abitua al racconto personale in forma sempre più articolata e completa verso lo sviluppo del pensiero narrativo
•sostiene lo sviluppo di abilità legate all’autonomia e all’organizzazione verso la competenza gestionale
•sviluppa forme di collaborazione e cooperazione
•favorisce un apprendimento significativo
•avvia alla conquista di conoscenze informatiche sempre più formalizzate.
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO MANTENIMENTO
STANDARD
DI APPRENDIMENTO
Nella scuola primaria si sente sempre di più la necessità di mantenere gli standard di
insegnamento/apprendimento in ogni situazione, ad esempio nel caso di assenze brevi del personale
docente, quando non sia possibile nominare un supplente.
Considerando che i docenti di scuola primaria sono abilitati all’insegnamento di tutte le discipline e, in
alcuni casi, anche all’insegnamento della lingua straniera e della religione, è possibile strutturare un
progetto che preveda la copertura dei colleghi assenti, non come semplice vigilanza degli alunni, ma
attraverso attività mirate al recupero, consolidamento e potenziamento delle competenze
programmate dai docenti di classe.
Obiettivo
Mantenere gli standard di apprendimento in tutte le classi e in ogni situazione, attraverso un piano
condiviso delle attività ed una programmazione a classi aperte.
Destinatari
Classi della scuola primaria del II Circolo di Perugia
Soggetti attuatori del progetto
I docenti del II Circolo che, attraverso una comunicazione scritta, si dichiarino disponibili alla
sostituzione dei colleghi assenti, specificando i giorni e gli orari di tale disponibilità.
Finanziamento del progetto
I fondi necessari per attuare il progetto potranno essere reperiti attraverso il fondo d’istituto, fino ad un
massimo del 20% dello stesso, previa approvazione del Collegio dei Docenti e del Consiglio di Circolo,
secondo le tabelle retributive previste dalla legge.
Valutazione
La valutazione del progetto sarà effettuata alla fine di ogni quadrimestre.
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PROGETTO CLIL
Il termine CLIL è l’acronimo di CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING ed è una
modalità integrata di insegnamento disciplinare e linguistico ossia un approccio che consiste nel
trasmettere contenuti disciplinari in lingua straniera al fine di favorire l’apprendimento sia dei contenuti
che della lingua stessa. Il CLIL non è apprendimento di una lingua ma nemmeno di una disciplina,
bensì una fusione di entrambe.
La lingua straniera diventa un’altra lingua per “imparare ad imparare” i contenuti di altre discipline, per
pensare, per fare, per parlare e per comunicare.
Agli insegnanti di LS si pone una nuova sfida che richiede di riformulare gli obiettivi linguistici e
disciplinari, le pratiche della conduzione della classe e l’utilizzo di nuove risorse, il ricorso a nuove
opportunità quali l’e-learning, il web e le nuove tecnologie.
La scelta delle attività avviene partendo dall’idea che un approccio di tipo ludico-comunicativo stimoli e
motivi i bambini all’apprendimento, sia della lingua straniera che delle nozioni disciplinari specifiche
previste nei vari progetti.
Il progetto, al suo primo anno di realizzazione, verrà applicato nelle classi quarte e quinte del circolo.
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LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Il Secondo Circolo comprende le seguenti Scuole Statali dell’Infanzia: “Villaggio Kennedy”,
“Cortonese”, “Giacomo Santucci”. Dipendono dalla nostra Direzione Didattica anche le due
Scuole dell’Infanzia private: “Donati Ticchioni” e “Bellocchio”.
Le scuole dell’Infanzia “Giacomo Santucci” e “Villaggio Kennedy” sono ad indirizzo didattico
differenziato secondo il metodo Montessori.
La scuola dell’Infanzia “Cortonese” è ad indirizzo comune.
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
promuove una pedagogia attiva e delle relazioni che avviene attraverso:
ESPERIENZA
ESPLORAZIONE
RAPPORTI TRA I BAMBINI
GIOCO
VITA DI RELAZIONE
DOCUMENTAZIONE
STILE EDUCATIVO
PARTECIPAZIONE
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FINALITA’ DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere:
la conquista dell’autonomia è
la
capacità
di
compiere
scelte
autonome in contesti relazionali e
normativi
diversi.
La
scuola
dell’infanzia mira a far conoscere al
bambino l’ambiente naturale e sociale
in cui vive, in modo che possa
orientarsi in esso e compiere scelte
anche
innovative,
assumendo
atteggiamenti sempre più responsabili.
lo
sviluppo
competenze:
la
delle
scuola
dell’infanzia mira a consolidare le
abilità del bambino, siano esse
sensoriali,
motorie,
percettive,
sociali, linguistiche o intellettive, e ad
accompagnarlo
nel
percorso
di
apprendimento che lo condurrà a
conoscere la realtà della vita. La
scuola
deve
dar
forma
all’esplorazione,
all’osservazione,
all’intuizione, all’immaginazione, alla
creatività e alla coscienza critica del
bambino.
la
maturazione
dell’identità
personale del bambino sotto il profilo
corporeo, intellettuale e psico-dinamico. Essa
è luogo idoneo ad orientare il bambino a
riconoscere ed apprezzare l’identità personale
in quanto connessa alle differenze tra i sessi,
ed insieme a cogliere la propria identità
culturale e i valori specifici della comunità di
appartenenza, in vista della comprensione più
allargata di comunità e culture diverse dalla
propria.
lo sviluppo della cittadinanza: si
tratta di una finalità nuova che la scuola di
oggi è chiamata necessariamente a
perseguire, che nasce all’interno di una nuova
cornice culturale, dettata dall’esigenza di
valorizzare l’unicità e la singolarità
dell’identità culturale di ogni bambino.
Sviluppare il senso della cittadinanza vuol
dire scoprire gli altri, i loro bisogni, aiutare a
gestire i contrasti attraverso regole condivise,
che si definiscono attraverso le relazioni, il
dialogo, l’espressione del proprio pensiero,
l’attenzione al punto di vista dell’altro, il
primo riconoscimento dei diritti e dei doveri.
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LA SCUOLA DELL’INFANZIA
ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
L’orario di funzionamento della scuola è dalle 8.00 alle 16.00 dal lunedì al venerdì, sabato dalle 8.00 alle 12.30.
Lunedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Sabato
8,00
8,00
8,00
8,00
8,00
8,00
16,00
16,00
16,00
16,00
16,00
12,30
orario ordinario delle attività educative per 40 ore settimanali: orario dalle ore 8.00 alle ore 16.00 (comprensivo di mensa)
orario ridotto delle attività educative con svolgimento nella fascia del mattino:
orario dalle ore 8.00 alle ore 13.00 (senza mensa)
8.00 – 9.15 accoglienza: i bambini vengono accolti in salone o in sezione dove sono favoriti giochi liberi ed attività che
sviluppano le capacità logico-linguistiche (conversazione, ascolto di storie e/o poesie, appello, calendario)
9.15 – 10.00 colazione
10.00 – 11.00 attività con il grande gruppo eterogeneo per giochi di gruppo, ascolto di storie lette e/o raccontate,
drammatizzazione
11.00 – 12.00 attività individuale in sezione, lavori in piccoli gruppi, attività pittorica
12.00 - 12.15 attività di riordino, educazione igienico-sanitaria e preparazione al pranzo
12.15 – 13.15 pranzo
13.15 – 16.00 attività di gruppo in intersezione o in sezione, laboratori di musica, di pittura, di manipolazione, e riordino del
materiale.
All’interno delle varie scuole dell’infanzia del Circolo l’organizzazione giornaliera può subire delle piccole variazioni in base
alle singole scelte organizzative e metodologiche.
Le attività proposte rappresentano un’opportunità per l’interesse che il bambino investe nella sua personale conquista del
mondo, tenendo conto del valore e dell’importanza della cooperazione, della condivisione, così come della soggettività ed
originalità di ogni persona. Un’attenzione particolare è data alla capacità di esplorazione e di ricerca, riconoscendo il gioco e
la narrazione quali situazioni privilegiate nel contesto di apprendimento.
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LA SCUOLA PRIMARIA
IL SENSO DELL’ESPERIENZA (indicazioni per il curricolo)
Fin dai primi anni del percorso formativo, la scuola:
svolge un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, fornendo all’alunno le
occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle sue potenzialità
e risorse.
favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie
emozioni e a gestirle.
sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo al fine di
individuare quegli atteggiamenti che violano la dignità della persona e il rispetto
reciproco, li orienta a sperimentare contesti di relazione dove sviluppare
atteggiamenti positivi e realizzare pratiche collaborative.
Attua interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non
diventino disuguaglianze.
Realizza percorsi in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso
tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. (scienze, teatro, musica, ecc.)
Le Indicazioni per il curricolo promuovono, inoltre, l’interazione tra le discipline per
favorire percorsi didattici unitari e vicini alle esigenze formative dei bambini.
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LA SCUOLA PRIMARIA
ORARI DI FUNZIONAMENTO
BELLOCCHIO
29 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
dalle 8.15 alle 13.15 –
sabato ore 8,15 alle 12,15
COMPAROZZI
29 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
dalle 8.15 alle 13.15 –
sabato ore 8,15 alle 12,15
DON MILANI
29 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
dalle 8.15 alle 13.15 –
sabato ore 8,15 alle 12,15
VILLAGGIO KENNEDY
40 ore settimanali
tempo pieno:
lunedì-martedì-giovedì-venerdì
8,15 – 15,50
mercoledì: 8.15 - 13.50
sabato: 8.15 - 12.20
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LA SCUOLA PRIMARIA
STRUTTURE E SERVIZI
BELLOCCHIO
classi: n° 5
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica,
aula audiovisivi, salone polivalente, mensa interna
(presso l'istituto delle suore adiacente alla scuola)
servizio pre-scuola
COMPAROZZI
classi: n°10
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, aula
audiovisivi, aula inglese, palestra piccola, palestra
grande, salone, mensa interna (presso l'istituto
delle suore vicino alla scuola, in via Cortonese).
servizio pre-scuola
DON MILANI
classi: n° 9
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica,
salone polivalente, palestra grande, palestra
piccola, mensa interna (gestita dall’associazione
“Spazio Tempo”, e la coop. CAMST).
servizio pre-scuola e
post scuola
VILLAGGIO
KENNEDY
classi: n°8
spazi: cortile esterno, laboratorio informatica, sala
audiovisivi, salone polivalente, aula musica,
palestra grande, palestra piccola, sale mensa,
cucina interna
servizio pre-scuola
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VALUTAZIONE
LE PROVE INVALSI
La Scuola Primaria del nostro Circolo è coinvolta, come tutte le istituzioni scolastiche del territorio
nazionale, nelle ”prove INVALSI”.
“L’Istituto Nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione”, è l’Ente
che conduce, su mandato del Ministero della Pubblica Istruzione, la VALUTAZIONE ESTERNA del
sistema scolastico e dei livelli di apprendimento degli studenti.
VERIFICA E VALUTAZIONE DI ISTITUTO
La scuola che vuole fare propri i principi dell’efficienza e dell’efficacia nell’ambito del suo intervento
educativo,non può che porsi come suo più importante obiettivo il continuo miglioramento del suo
assetto organizzativo,delle procedure, dei processi e degli esiti raggiunti, allo scopo di costruire una
“cultura della qualità”sempre più condivisa che da un lato contribuisce all’arricchimento professionale
dei docenti e dall’altro garantisce all’utenza un servizio scolastico adeguato alle proprie esigenze.
La verifica e valutazione del POF nella sua globalità e specificità dei Progetti ha luogo in due
momenti: alla fine del primo quadrimestre e alla fine dell’anno scolastico.
Il monitoraggio avverrà attraverso la compilazione di una scheda di indagine sui risultati avuti dalla
partecipazione ai vari Progetti.
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FORMAZIONE
Il Piano di Formazione e Aggiornamento predisposto dal 2° Circolo Didattico di Perugia, per
l’anno scolastico 2011/2012, è così articolato:
1.
Formazione sulla sicurezza e salute negli ambienti di lavoro
2.
Formazione neo immessi in ruolo
3.
Corsi di formazione di lingua inglese
4.
Formazione sull'utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica: la LIM in classe
5.
Formazione per la didattica della matematica
6.
Formazione per le prove I.N.V.A.L.S.I.
7.
Formazione I.C.F.
8.
Formazione D.S.A.
9.
Formazione Mat@bel
Il personale docente, individualmente o a gruppi, dopo la pianificazione
strutturale, può anche aderire ad eventuali corsi proposti in itinere, purchè
relativi alle linee programmatiche del POF e alla propria professionalità.
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FORMAZIONE
IL NOSTRO CIRCOLO ACCOGLIE GLI STUDENTI DELLA FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA
FORMAZIONE
PERCHE’ CONSIDERA
IL TIROCINIO
NELLA FORMAZIONE
DEI FUTURI INSEGNANTI
COME
Spazio
dialogico complesso
Attività
multidimensionale
Contesto formativo dinamico
Luogo di mediazione culturale
Luogo di scambi culturali e di comunicazione educativa
Tempo del pensare e dell’agire didattico
Luogo di meta cognizione
Orientamento per la professionalità docente
DIREZIONE DIDATTICA SECONDO CIRCOLO – PERUGIA
Via Magno Magnini , 11 – 06127 PERUGIA
Tel. 075/5010600 Fax 075/5010746
e-mail: [email protected]
Codice Fiscale 80002130542
Codice Meccanografico: PGEE00200L
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
RECUPERO
“help”
Interventi per il recupero delle competenze di base degli alunni
FINALITA’ E OBIETTIVI:
•Integrare gli alunni stranieri nel gruppo classe e nel contesto scolastico
•Promuovere la motivazione ad apprendere
•Promuovere la riuscita scolastica degli alunni per costruire migliori prospettive per il futuro
•Agevolare l’apprendimento in situazioni di quotidianità
•Stimolare la partecipazione attiva degli alunni in situazioni di apprendimento
•Limitare l’impatto dei problemi e del disagio per il recupero del ben-essere.
•Costruire un percorso tale da consentire al bambino di maturare interessi, motivazioni e bisogni conoscitivi che si
traducano in atteggiamenti positivi nei confronti di se stesso e degli altri.
•Prevenire e combattere il fenomeno del bullismo e le forme di A.D.H.D.
•Controllare e contenere il rischio di dispersione scolastica.
•Ridurre il disagio, promuovendo azioni di supporto per migliorare la comprensione delle materie di base coerenti con
l’offerta formativa
•Consolidare criticamente i requisiti per l’apprendimento con particolare attenzione alla lettura, scrittura e calcolo con un
intervento di recupero tempestivo e mirato; l’affinamento e la padronanza nel gestire attività di osservazione e
segnalazione; l' acquisizione di strategie di recupero didattico integrandole con la normale programmazione scolastica.
•Innalzare il tasso di successo scolastico
•DESTINATARI
•Destinatari sono gli alunni a rischio di insuccesso scolastico di tutte le classi della D.D. 2° Circolo
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LA SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
MAT@BEL
Apprendimenti di
Base
Progetto [email protected]
Matematica. Apprendimenti di base con e-learning
Il progetto ha come obiettivo il miglioramento dell’insegnamento della matematica nella scuola italiana,
anche al fine di ovviare ai deficit rilevati dall’indagine OCSE-PISA nelle competenze matematiche dei
nostri allievi. (Per avere un’idea del genere di domande che vengono rivolte nei test del PISA)
E’ questo un obiettivo ritenuto prioritario tra quelli individuati dai Ministri dell’Istruzione dell’Unione
Europea nell’incontro svoltosi a Lisbona nel marzo 2000 (Consiglio Europeo).
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