Transcript Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje
Teorías del generales
del aprendizaje
• Conductismo. Adquisición de destrezas.
• Cognoscitivismo. Desarrollo de habilidades
intelectuales.
• Socioculturales y humanistas. Aprendizaje en las
comunidades de práctica.
• Socioconstructivismo. Cambio representacional.
Representaciones del proceso de
aprendizaje
•
Conductismo
– Estímulo-respuesta
– Coducta reforzada
– Consecuencias de la conducta antecedente
– Presentación secuenciada del conocimiento y habilidades presentadas de una manera
lógica y con etapas limitadas
•
Cognoscitivismo
– Procesamiento de información
– Esquemas
– Modelos mentales
•
Socioculturales y humanistas
– Aprendizaje en contexto
– Aprendizaje de valores
•
Socioconstructivismo
– Basado en la indagación
– Aprendizaje por descubrimiento
Marcos de referencia relevantes
•
Conductismo
– Instrucción programada (presentación lógica del contenido, respuestas
abiertas, conocimiento inmediato del resultado)
•
Cognoscitivismo
– Eventos de la Instrucción (Condicioness del aprendizaje)
– Basado en la indagación
– Aprendizaje por descubrimiento
•
Socioculturales y humanistas
– Comunidades de práctica
– Educacion de valores
– Zona de desarrollo proximal
•
Socioconstructivismo
– Flexibilidad cognitiva
– Aprendizaje situado
Principios clave: Conductismo
• El aprendizaje ocurre cuando es demostrada una
respuesta correcta seguida de la presentación de un
estímulo ambiental específico. El énfasis es sobre las
conductas observables y medibles.
Principios clave: Cognoscitivismo
• El aprendizaje es un cambio en el estado del
conocimiento.
• La adquisición de conocimientos se describe como una
actividad mental que que implica una codificación y
estructuración interna del estudiante.
• El alumno es visto como un participante activo en el
proceso enseñanza - aprendizaje.
• Se enfatiza la estruccturación, organización y
secuenciación de la información para facilitar el
procesamiento óptimo.
Principios clave: Teorias Socioculturales y
humanistas
Teorias socioculturales
• El aprendizaje a través de las comunidades de
práctica.
• El aprendizaje es la construcción de significados.
• Los procesos mentales superiores tienen sus
orígenes en en los procesos sociales.
Teorias humanistas
• El aprendizaje es un deseo natural, un medio
para la auto-realización y el desarrollo del
potencial personal.
• La importancia del aprendizaje radica en el
proceso, no en los resultados.
Principios clave: Socioconstructivismo
• El estudiante construye su interpretación personal del
mundo basado en experiencias e interacciones .
• El conocimiento está contenido en el contexto en el
cuál es utilizado (tareas auténticas en lugares
significativamente realistas)
• Uso flexible del conocimiento.
Metas de la enseñanza: Conductismo
• Comunicar o transferir al estudiante conductas que
representan conocimientos y habilidades (no
considera los procesos mentales)
• La instrucción se usa para elicitar la respuesta
deseada de un alumno al que se le presenta un
estímulo.
• El estudiante debe conocer cómo ejecutar la
respuesta apropiada así como las condiciones bajo
las cuales se realiza.
• La instrucción utiliza el reforzamiento de las
conductas aprendidas.
Metas de la enseñanza: Cognoscitivismo
• Comunicar o transferir el conocimiento de la manera
más eficiente y efectiva.
• El foco de la instrucción es crear el aprendizaje o el
cambio promoviendoque el estudiante use
estartegias de aprendizaje apropiadas.
• El aprendizaje se da cuándo la información es
almacenada en la memoria de una forma organizada
y significativa.
• Los maestros son responsables de ayudar a los
estudiantes a organizar la información de una
manera óptima para que pueda ser rápidamente
asimilada.
Metas de la enseñanza:
Teorías socioculturales y humanistas
Socioculturales
• Promover contextos de aprendizaje en donde
los estudiantes toman un papel activo.
• El profesor se vuelve un colaborador de sus
estudiantes para facilitar la construcción de
significados
• El aprendizaje se vuelve una experiencia
recíproca para estudiantes y maestro.
Metas de la enseñanza:
Teorías socioculturales y humanistas
Humanistas
1. Promover la auto-dirección positiva y la independencia
(el desarrollo del sistema regulatorio).
2. El desarrollo de la habilidad de tomar responsabilidad
de lo qué es aprendido (sistemas regulatorio y
afectivo).
3. Desarrollar la creatividad (pensamiento divergente).
4. Promover la curiosidad.
5. Desarrollar el interés en las artes (principalmente el
desarrollo del sistema afectivo/emocional).
Metas de la enseñanza:
Socioconstructivismo
• Construir interpretaciones personales del mundo
basados en su experiencia e interacciones individuales
(constantemete abiertos al cambio, sin tener una
respuesta correcta predeterminada; el conocimiento
surge en contextos relevantes).
• El aprendizaje es un proceso activo de construcción
mas que de adquisición del conocimiento.
• La instrucción es un proceso que apoya la
construcción del conocimiento más que de comunicar
el conocimiento.
• No estructura el aprendizaje para la tarea, sino que
involucra al alumno en el uso de las herramientas en
situaciones del mundo real.
Estrategias de enseñanza/aprendizaje:
Conductismo
• Ayudas instruccionales para elicitar la respuesta
correcta.
• Práctica aparejada con estímulos.
• Reforzamiento de las respuestas correctas.
• Pasos pequeños.
• Múltiples oportunidades/intentos.
• Discriminación (recuerdo de conceptos).
• Generalización (definición e ilustración de conceptos).
• Asociaciones (aplicación de explicaciones).
• Encadenamiento (automaticamente ejecutar un
procedimiento específico).
Estrategias de enseñanza/aprendizaje:
Cognoscitivismo
• Modelo de
procesamiento de
información
• Explicaciones
• Demonstraciones
• Ejemplos ilustrativos I
• Teoría de la gestalt
• Contaejemplos
• Retroalimentación
correctiva
• Subrayado
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•
Repetición
Mapas conceptuales
Organizadores previos
Analogías
Resúmenes
Interactividad
Síntesis
Ejercicios de
memorización
Estrategias de enseñanza/aprendizaje:
Socioculturales y humanistas
• Aprendizaje en contexto.
• La comunidades de práctica construyen y
definen el discurso y las prácticas apropiadas.
• El aprendizaje como participación activa.
• El conocimiento en acción.
• Mediación de artefactos.
• Las herramientas y artefactos como
repositorios culturales.
• Modelamiento.
Estrategias de enseñanza/aprendizaje:
Socioconstructivismo
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Aprendizaje colaborativo
Coaching
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje auténtico
Hipertextos Anchored Instruction
Aprendizaje basado en objetos
Representantes
• Conductismo
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Skinner
Bandura
Thorndike
Pavlov
• Cognoscitivismo
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Gagne
Bruner
Anderson
Gardner
Novak
• Socioculturales y
humanistas
– Vygotsky
– Lave & Wenger
– Piaget
• Socioconstructivismo
–
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–
Vygotsky
Lave & Wenger
Piaget
Grabinger