Transcript 1. Pembelajaran sain..

PEMBELAJARAN SAINTIFIK
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
IHT Pengimbasan Kurikulum 2013
Hasil Kegiatan
Setiap guru diharapkan mampu:
 Memahami pembelajaran saintifik pada kurikulum
2013
 Membedakan dimensi faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dari pengetahuan
 Mengembangkan keterampilan siswa pada ranah
konkrit dan abstrak
 Melaksanakah langkah pembelajaran 5 M
 Merancang dan melaksanakan pembelajaran
saintifik
Pengertian


Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi
langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode
ilmiah. Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan
terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of
inquiry” dan kemampuan berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)
Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu
(tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata
pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/
penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong kemampuan
peserta didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baik individual
maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan
pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan
masalah(project based learning). (Permendikbud No 65/2013)
Fokus Utama
Dimensi Pengetahuan
 Lintasan perolehan untuk
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
 Langkah pembelajaran
Saintifik
 Model pembelajaran

Dimensi Pengetahuan
Dimensi Pengetahuan




Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat
dilihat, didengar, dibaca, disentuh, atau diamati
Konsep, merupakan ide yang mempersatukan
fakta-fakta atau dengan kata lain konsep
merupakan suatu penghubung antara fakta-fakta
yang saling berhubungan
Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan
antara konsep-konsep yang berkaiatan.
Prosedur, merupakan sederatan langkah yang
bertahap dan sistematis dalam menerapkan prinsip
Lintasan Perolehan
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Menerima
Mengingat
Mengamati
Menjalankan
Memahami
Menanya
Menghargai
Menerapkan
Mencoba
Menghayati,
Menganalisis
Menalar
Mengamalkan
Mengevaluasi
Menyaji
-
Mencipta
Mencipta
Langkah Pembelajaran Saintifik
Mengamati
Menanya
Mencoba/
Mengumpulkan
Informasi/Data
Mengasosiasi/
Menalar
Mengomuni
kasikan
Pembelajaran
KEGIATAN
AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING)
MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK
(TANPA DAN DENGAN ALAT)
MENANYA
(QUESTIONING)
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE
YANG BERSIAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI
(MENJADI SUATU KEBIASAAN)
PENGUMPULAN DATA
(EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN
YANG DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU,
EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,
MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI
STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR
ATAU MEDIA LAINNYA
9
Keterkaitan Materi dan Kegiatan
Dimensi Peng./
Kegiatan Pemb
Fakta
Prinsip/ MetakogKonsep
Prosedur
nitif
Mengamati

Menanya



Mencoba/Mengum
pulkan Informasi



Mengasosiasi




Mengomunikasikan




Langkah Pembelajaran
LANGKAH
PEMBELAJARAN
MENGAMATI
KEGIATAN
BELAJAR
MEMBACA,
MENDENGAR,
MENYIMAK,
MELIHAT (TANPA
ATAU DENGAN
ALAT)
KOMPETENSI YANG
DIKEMBANGKAN
MELATIH
KESUNGGUHAN,
KESABARAN,
KETELITIAN DAN
KEMAMPUAN
MEMBEDAKAN
INFORMASI YANG
UMUM DAN
KHUSUS,
KEMAMPUAN
BERPIKIR ANALITIS,
KRITIS, DEDUKTIF,
DAN KOMPREHENSIF
Langkah Pembelajaran
LANGKAH
PEMBELAJARAN
MENANYA
KEGIATAN BELAJAR
MENGAJUKAN
PERTANYAAN TENTANG
INFORMASI YANG TIDAK
DIPAHAMI DARI APA
YANG DIAMATI ATAU
PERTANYAAN UNTUK
MENDAPATKAN
INFORMASI TAMBAHAN
TENTANG APA YANG
DIAMATI
(DIMULAI DARI
PERTANYAAN FAKTUAL
SAMPAI KE
PERTANYAAN YANG
BERSIFAT HIPOTETIK)
KOMPETENSI YANG
DIKEMBANGKAN
MENGEMBANGKAN
KREATIVITAS, RASA
INGIN TAHU,
KEMAMPUAN
MERUMUSKAN
PERTANYAAN UNTUK
MEMBENTUK CRITICAL
MINDS YANG PERLU
UNTUK HIDUP CERDAS
DAN BELAJAR
SEPANJANG HAYAT
Langkah Pembelajaran
LANGKAH
PEMBELAJARAN
MENGUMPULKAN
INFORMASI/
EKSPERIMEN
KEGIATAN BELAJAR
MELAKUKAN
EKSPERIMEN
-MEMBACA SUMBER
LAIN SELAIN BUKU
TEKS
-MENGAMATI
OBJEK/KEJADIAN/
AKTIVITAS
-WAWANCARA DENGAN
NARA SUMBER
KOMPETENSI YANG
DIKEMBANGKAN
MENGEMBANGKAN
SIKAP TELITI,
JUJUR,SOPAN,
MENGHARGAI
PENDAPAT ORANG LAIN,
KEMAMPUAN
BERKOMUNIKASI,
MENERAPKAN
KEMAMPUAN
MENGUMPULKAN
INFORMASI MELALUI
BERBAGAI CARA YANG
DIPELAJARI,
MENGEMBANGKAN
KEBIASAAN BELAJAR
DAN BELAJAR
SEPANJANG HAYAT.
Langkah Pembelajaran
LANGKAH
KEGIATAN BELAJAR
PEMBELAJARAN
MENGASOSIASI/ME mengolah informasi yang sudah
NGOLAH
dikumpulkan baik terbatas dari hasil
INFORMASI
kegiatan mengumpulkan/eksperi
men mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
Mengumpulkan informasi/
Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki Pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan
KOMPETENSI YANG
DIKEMBANGKAN
Mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam
Menyimpulkan
Langkah Pembelajaran
LANGKAH
PEMBELAJARAN
MENGOMUNIKASIKAN
KEGIATAN BELAJAR
MENYAMPAIKAN HASIL
PENGAMATAN,
KESIMPULAN
BERDASARKAN HASIL
ANALISIS SECARA
LISAN, TERTULIS, ATAU
MEDIA LAINNYA
KOMPETENSI YANG
DIKEMBANGKAN
MENGEMBANGKAN
SIKAP JUJUR, TELITI,
TOLERANSI,
KEMAMPUAN BERPIKIR
SISTEMATIS,
MENGUNGKAPKAN
PENDAPAT DENGAN
SINGKAT DAN JELAS,
DAN MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN
BERBAHASA YANG BAIK
DAN BENAR.
Beberapa Model Pembelajaran




Inquiry
Discovery
Problem Based Learning
Project based Learning
Model Inquiry
Tujuan
 Model ini bertujuan memperoleh dan mendapatkan informasi dengan
melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari jawaban atau
menyelesaikankan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan
masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis dan logis.
Langkah pembelajaran

Penyajian fenomena

Melakukan observasi

Merumuskan masalah

Mengajuka n hipotesis

Mengumpulkan data

Menganlisis data

Menyimpulkan
Contoh Langkah Inquiry
Langkah
Mengamati
Penyajian
fenomena
√
Melakukan
observasi
√
Menanya
Merumuskan
masalah
√
Mengajuka n
hipotesis
√
Mengumpulk
an data
Mencoba
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
√
Menganlisis
data
√
Menyimpulka
n
√
√
Model Dicovery
Tujuan
 Model pembelajaran ini bertujuan mengarahkan peserta didik untuk
memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya
sampai kepada suatu kesimpulan, mendorong peserta didik untuk dapat
mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari
informasi sendiri kemudian mengorgansasi atau membentuk (konstruktif)
apa yang peserta didik ketahui dan pahami dalam suatu bentuk akhir
yang terkait dengan penggunaan proses mental peserta didik untuk
menemukan beberapa konsep dan prinsip.
Langkah pembelajaran
 Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)
 Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement)
 Mengumpulkan data (Data Collecting)
 Mengolah data (Data Processing)
 Memverifikasi data (Verrification)
 Menarik kesimpulan (Generalisation)
Contoh Langkah Discovery
Langkah
Stimulation
Pemberian
Stimulus
Problem
Satatement
(Identifikasi
Masalah)
Data Callecting
Mengumpulkan Data
Data
Processing
Mengolah Data
Verification
Menguji Hasil
Generalization
Menyimpulkan
Mengamati
Menanya
√
√
√
√
Mencoba
Mengasosiasi Mengomunikasikan
√
√
√
√
√
√
Model Problem Based Learning
Tujuan
 Model pembelajaran ini bertujuan merangsang peserta
didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan
nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.
Langkah pembelajaran
 Mengorientasi peserta didik pada masalah
 Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
 Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah
Contoh Langkah Problem Based Learning
Langkah
Orientasi
masalah
Pengorganis
asian
Kegiatan
Bimbingan
Penyelidikan
Mengemban
gkan
dan
Menyajikan
Hasil
Analisis dan
Pemecahan
Masalah
Mengamati
Menanya
√
Mencoba
Mengasosiasi Mengomunikasikan
√
√
√
√
√
√
Model Project Based Learning
Tujuan
 Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan pada
permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan
insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi nya, membimbing
peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai
subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan kesempatan kepada para peserta
didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang
bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.
Langkah pembelajaran
 Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
 Mendesain perencanaan proyek
 Menyusun Jadwal
 Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
 Menguji hasil
 Mengevaluasi kegiatan/pengalaman
Contoh Langkah Project Based Learning
Langkah
Menyiapkan
pertanyaan atau
penugasan
proyek
Mendesain
perencanaan
proyek
Menyusun Jadwal
Memonitor
kegiatan dan
perkembangan
proyek
Menguji hasil
Mengevaluasi
kegiatan/pengal
aman
Mengamat Menanya
i
√
Mencoba
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
√
√
√
√
√
√
√
Langkah Pemilihan Model Pemb
Pemilihan model pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai
berikut.
 Karakteristik pengetahuan yang dikembangkan menurut kategori
faktual, konseptual, prosedural, dan metkognitif. Pada pengetahuan
faktual dan konsepetual dapat dipilih discovery learning,
sedangkan pada pengetahuan prosedural dapat dipilih project
based learning dan problem based learning.
 Karakteristik keterampilan yang tertuang pada rumusan kompetensi
dasar dari KI-4. Pada keterampilan abstrak dapat dipilih discovery
learning dan problem based learning, sedangkan pada
keterampilan konkrit dapat dipilih project based learning.
 Pemilihan ketiga model tersebut mempertimbangkan sikap yang
dikembangkan, baik sikap religius (KI-1) maupun sikap social (KI-2)