Transcript Институт наставничества

«Институт
наставничества»
О положительном опыте работы по внедрению
«института наставничества» с закреплением за
каждым молодым человеком, оказавшимся в трудной
жизненной ситуации, персонального наставника из
числа авторитетных и уважаемых граждан села с
добровольным принятием на себя обязанностей по
воспитанию и социализации подопечных
«Институт наставничества» действует:
Пензенская область - с 2007 года
Тюменская область – с 2009 года
Категории несовершеннолетних, находящиеся под особым
вниманием субъектов системы профилактики:
Находящиеся в обстановке, не
отвечающей требованиям
содержания и воспитания
Совершившие
правонарушение или
антиобщественное
действие
Находящиеся в обстановке,
опасной для жизни и здоровья
Дети-сироты,
оставшиеся без
попечения родителей
или законных
представителей
Несовершеннолетние,
вернувшиеся из мест
лишения свободы
Основные принципы и подходы к организации
«института наставничества»
Принципы наставничества:

Добровольность
 Гуманность
 Соблюдение прав ребёнка
 Конфиденциальность
 Ответственность
 Искреннее желание изменить
жизнь ребёнка к лучшему
 Способность видеть личность






Кто
может стать наставником?
Родственники и соседи
Представители трудовых
коллективов
Педагоги
Ветераны
Студенты
Руководители и должностные
лица органов исполнительной
власти (УУМ, медицинские
работники, специалисты и
главы территориальных
отделов и т.д.)
Что учитывается?

Добровольное
согласие на
участие в судьбе ребёнка;

Индивидуальные особенности
ребёнка;
Виды деятельности:



Интересы ребёнка;

Доверительное
ребёнка
к
наставнику;

отношение
будущему

Согласие ребёнка к взаимному
сотрудничеству;

Характер
правонарушения
(преступления);

Возраст подростка




Организация
досуговой
занятости
подростка, в т.ч. вовлечение в кружки и
секции;
Оказание правовой и психологической
помощи подростку;
Оказание профилактической помощи семье
подростка
в
целях
обеспечения
безопасности
ребёнка,
профилактики
алкоголизма родителей, восстановления
социальных функций семьи;
Посещение места учёбы, работы подростка;
Изучение условий жизни семьи и помощь в
решении некоторых бытовых проблем;
Содействие в трудоустройстве;
Привлечение необходимых специалистов
для решения возникающих жизненных
проблем.
Наставничество в
образовательных учреждениях
Наставничество в образовательных учреждениях является одним из видов
воспитательной работы с несовершеннолетними группы «социального риска» и
осуществляется в целях
профилактики и коррекции асоциального поведения
несовершеннолетних, оказания помощи семье в воспитании детей.
Основные задачи школьного наставничества:
 Оказание личностно-ориентированной педагогической,
психологической
и
социальной
помощи
несовершеннолетним,
находящимся
в
трудной
жизненной ситуации;
 Организация просветительской работы с родителями
для активизации профилактического потенциала
семьи;
 Индивидуальная работа с ребёнком по выявлению
проблем его жизнедеятельности.
Показатели эффективности работы
школьного наставника
• Положительная динамика успеваемости и посещаемости
учебных занятий;
• Отсутствие конфликтных
общественного порядка;
ситуаций
и
нарушений
• Мониторинг качества знаний подростка;
• Положительное проявление себя как личности в жизни
школы или класса
Результаты реализации проекта «института
наставничества»в Пензенской и Тюменской
областях
• Стабилизировалось число подростков, снятых
с учёта в ОВД по причине их исправления;
• За 2 года снято с учёта более 3000
подростков, каждый второй из них с
исправлением;
• Достигнута положительная динамика
снижению подростковой преступности.
по
Спасибо за внимание!