Transcript Будже Т.А. - Московский центр качества образования

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Особенности выбора примерных основных
образовательных программ дошкольного образования
при разработке образовательной программы
дошкольного отделения образовательной организации
Будже Тамара Андреевна,
заведующий лабораторией отдела качества
дошкольного образования и сопровождения
деятельности экспертов МЦКО
09.10.2014г.
П. 2.5. ФГОС ДО гласит:
основная образовательная программа дошкольного
образования
разрабатывается
и
утверждается
организацией самостоятельно в соответствии с
требованиями Стандарта и учетом примерных
программ:



примерные программы выбираются в качестве
основы;
содержание примерной программы учитывается
при разработке основной образовательной программы;
основная
образовательная
программа
разрабатывается исключительно на основании ФГОС
ДО (т.е. без учёта примерных программ).
Виды примерных программ
 Комплексная программа – это программа,


включающая основные направления развития
ребенка во всех пяти образовательных областях.
Парциальная программа включает одно или
несколько направлений развития ребенка.
Программы компенсирующей направленности с
приоритетным осуществлением деятельности по
квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии
детей.
На сегодняшний день в открытом доступе на сайте
Федерального Института Развития Образования
размещен 21 проект примерных образовательных
программ:

«От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.











«Успех» / Под редакцией Н.В. Фединой.
«Радуга» / Под редакцией Е.В. Соловьёвой.
«ОткрытиЯ» / Под ред. Е.Г. Юдиной.
«Миры детства» / Под редакцией Т.Н. Дороновой.
«Тропинки» / Под редакцией В.Т. Кудрявцева.
«Первоцветы» / Под редакцией Н.В. Микляевой.
«Истоки» / Под редакцией Л.А. Парамоновой.
«Детский сад — дом радости» Крылова Н.М.
«На крыльях детства» / Под редакцией Н.В. Микляевой.
«Детство» / Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой.
Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»
Белькович В.Ю., Гребёнкина Н.В., Кильдышева И.А.
«Основы физического воспитания в дошкольном детстве» Винер-Усманова И.А., Горбулина Н.М.,
Цыганкова О.Д.
Проект примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической
группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7
лет Нищева Н.В.
«Березка» / Под редакцией В.К. Загвоздкина, С.А. Трубицыной.
«Детский сад по системе Монтессори» / Под редакцией Е.А. Хилтунен.
«Разноцветная планета» / Под редакцией Е. А. Хамраевой и И. В. Мальцевой.
«Золотой ключик» / Под редакцией Г.Г. Кравцова.
«Мир открытий» / Под редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой.
Проект примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с
тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Л. В. Лопатиной.
«Ступеньки детства» / Под редакцией Н.М. Конышевой.









В соответствии с п. 2.12 ФГОС ДО:

обязательная часть образовательной программы
группы в соответствии может быть оформлена в виде
ссылки на соответствующую примерную основную
образовательную программу;

часть программы, формируемая участниками
образовательных отношении, также может быть
оформлена в виде ссылки на соответствующую
методическую
литературу,
представляющую
парциальные программы и/или методические разработки,
используемые
педагогическим
коллективом
при
реализации этой части программы.
Практика реализации образовательных
программ показывает следующее:
примерные образовательные программы дошкольного
образования, как правило, несут в себе минимум
содержания, а вариативные формы, способы и средства
реализации основной образовательной программы
дошкольного образования педагогический коллектив
выбирает самостоятельно;
 редко какая образовательная организация в своей
деятельности использует исключительно то методическое
обеспечение, которое идёт в нагрузку к выбранной
примерной комплексной программе;
 помимо описания образовательной деятельности в
соответствии с направлениями развития воспитанников, в
содержательном разделе образовательной программы
дошкольного отделения указываются иные
характеристики содержания программы, наиболее
существенные с точки зрения авторов (педагогов).

Практика реализации образовательных
программ показывает следующее:
Практический опыт последних пяти лет показал, что для
развития воспитанников в каком-либо приоритетном
направлении указывалось от 3 до 8 парциальных программ.
Количество технологий и методик порой превышало
несколько десятков, что, в свою очередь, нарушало не только
практическое, но и теоретическое правдоподобие.
Ввиду
потенциального
увеличения
количества
примерных парциальных программ, прошедших экспертизу,
данная ошибка может повторяться снова.
При разработке основной
общеобразовательной программы следует
помнить:
Оформление содержательного раздела исключительно
в виде ссылки на примерную программу осуществляется
только в том случае, если:
 примерная программа выбирается в качестве основы
образовательного процесса и реализуется в полном её
объеме;
 описание
образовательной
деятельности
в
пяти
образовательных областях (в выбранной примерной
программе) отражает все необходимые позиции с точки
зрения ФГОС ДО: описание вариативных форм, способов,
методов и средств реализации программы, способы и
направления поддержки детской инициативы и др.
Спасибо за внимание!
Государственное автономное учреждение города Москвы
«Московский центр качества образования»
 Адрес: 2-й Верхний Михайловский проезд., д. 9а.



Будже Тамара Андреевна
Телефон: (495) 952-09-05 доб. 231
E-mail: [email protected]