Transcript metodologia do ensino de língua inglesa e estágio supervisionado

METODOLOGIA DO ENSINO
DE LÍNGUA INGLESA
E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LI
Profa. Alessandra Quadros Zamboni
3º e 4º anos
Ementa
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Discussão de questões relativas ao ensino da língua
inglesa como L2 e como LE. Abordagens,
metodologias de ensino, avaliação e uso/seleção
de material didático. Planejamento.
Metodologia
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Aulas Teóricas;
Apresentações orais;
Seminários;
Discussões e debates.
Avaliação
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Seminários, prova escrita,
trabalhos, assiduidade e
discussões.
apresentação de
participação nas
Conteúdo Programático
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Abordagem, método e técnica. Estudo dos principais
métodos e abordagens para o ensino de LE. O pósmétodo.
O Ensino de LE na contemporaneidade: novos e
multiletramentos.
Novos e Multiletramentos.
Letramento crítico.
Língua inglesa como Língua Franca.
Análise do livro de didático.
Planejamento anual, PTD.
Elaboração de sequência didática e plano de aula.
Cronograma do 1º Semestre
Date
Themes
05/4 1. The Grammar-Translation Method
12/4 2. The Direct Method
19/4 3. The Audio-Lingual Method
26/4 4. Total Physical Response
03/5
5. Communicative Language
Teaching
Sources:
Richards & Rodgers, p. 05-07
Larsen-Freeman & Anderson, p. 13-23
Richards & Rodgers, p. 11-14
Larsen-Freeman & Anderson, p. 25-34
Richards & Rodgers, p. 50-69
Larsen-Freeman & Anderson, p. 35-50
Richards & Rodgers, p. 73-80
Larsen-Freeman & Anderson, p. 103114
Richards & Rodgers, p. 153-177
Larsen-Freeman & Anderson, p. 115130
Date
10/5
17/5
24/5
Themes
6. Content-based Instruction
7. Task-based Language Teaching
8. Multiple Intelligences
07/6
9. The Natural Approach
14/6
10. The Post-Methods Era
11. Emerging uses of technology in
language teaching and learning
21/6
26/6
Prova
Sources:
Richards & Rodgers, p. 204-222
Larsen-Freeman & Anderson, p. 131-148
Richards & Rodgers, p. 223-243
Larsen-Freeman & Anderson, p. 149-164
Richards & Rodgers, p. 115-124
Larsen-Freeman & Anderson, p. 191-197
Richards & Rodgers, p. 178-191
Larsen-Freeman & Anderson, p.
Richards & Rodgers, p. 244-255
Larsen-Freeman & Anderson, p. 199-218
Abordagens
seminários
e
métodos
vistos
nos
Metodologia dos Seminários
1.
Os seminários serão constituídos de duas partes: a
primeira, com duração de 30 minutos, será uma
simulação de aula, que se constituirá em demonstração
prática de uma aula de acordo com o design e
procedimento da abordagem ou método em pauta. A
segunda parte, com apresentação de 20 minutos, é a
apresentação da síntese teórica do método abordado
e segue os moldes de uma apresentação acadêmica;
2. O tempo estipulado deverá ser rigorosamente
seguido;
3. Os grupos deverão entregar, no início da
apresentação, handouts em número suficiente para o
professor e demais membros da sala;
Handouts
4. Os handouts deverão ter, obrigatoriamente, todos os
itens a seguir:
a) Título do tema;
b) Nome completo dos membros do grupo (não serão
aceitas inclusões posteriores);
c) Abordagem: teoria da linguagem e do aprendizado;
d) Design: objetivos, syllabus, atividades, papéis do
aluno e do professor e materiais;
e) Procedimentos;
f) Conclusões
(Richards & Rodgers, 2000; Larsen-Freeman & Anderson, 2011);
Ementa
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5. Os handouts servirão para, juntamente às leituras
e estudos individuais, servir de embasamento para
a avaliação do segundo bimestre;
6. A bibliografia básica e obrigatória (Richards &
Rodgers, 2000; Larsen-Freeman & Anderson, 2011)
deverá nortear todas as apresentações; contudo, é
altamente recomendável a utilização de demais
fontes acadêmico-científicas.
Avaliação do 1º Semestre
Avaliação do 1º Bimestre
Seminários
(Métodos e Abordagens)
Avaliação do 2º Bimestre
Prova escrita
(Métodos e Abordagens)
Segundo Semestre
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Novos e Multiletramentos.
Letramento crítico.
Língua inglesa como Língua Franca.
Análise do livro de didático.
Planejamento anual, PTD.
Elaboração de sequência didática e plano de aula.
Bibliografia mínima e obrigatória
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LARSEN-FREEMAN, D. Teaching Techniques in English
as a Second Language. Oxford: Oxford University
Press, 2000.
RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S.
Approaches and methods in language teaching.
Cambridge: Cambridge University Press, 2001.