Transcript Методический семинар

Методический семинар по теме:
« Бинарные уроки как один из
эффективных методов обучения
биологии»
Составитель:
Зуйкина Светлана Михайловна,
учитель биологии Восходненской ОШ
Красногвардейский р-он РК
Визитная карточка
Зуйкина Светлана Михайловна
1972 года рождения.
Образование: высшее. В 2007 году закончила
Мелитопольский государственный университет
по специальности: «Педагогика и методика
среднего образования» и получила квалификацию
магистр педагогического образования.
Сейчас работаю учителем биологии.
Педагогический стаж-21 год
Моё кредо:
Плохой учитель преподносит истину, хороший
учит ее находить.
( А. Дистервег)
Подтема: Совершенствование форм
и методов при проведении бинарных
уроков как одной из форм обучения
биологии
Цель:
Обеспечение различных
индивидуальных траекторий
получения полноценного
образования, учитывающих
способности, возможности, интересы
учеников
Задачи:
1. Обеспечение высокого методического
уровня всех видов занятий
2. Повышение качества проведения учебных
занятий на основе внедрения новых
технологий
3. Совершенствование видов и форм
диагностики и контроля
4. Разработка материалов по теме
Становление
педагогического опыта
На формирование опыта оказали
влияние следующие факторы:
1.Изучение методической литературы
и стандартов ФГОС( на нынешний
момент)
2.Стимулирование творческого поиска
учащихся
3.Развитие сотрудничества педагогов
4.Необходимость создание целостной
картины мира
Актуальность темы
обеспечена реализацией
новых стандартов в
образовании согласно
ФГОС, развитие
метапредметных связей
на уроках
Бинарные уроки – что это такое?
нетрадиционный вид урока по теме, ведут
два или несколько педагогов –
предметников,общая проблема
рассматривается, решается через материал
двух учебных предметов ,может быть одной
из форм проекта. Обычно это
межпредметный внутренний
краткосрочный или средней
продолжительности проект .Такие уроки
позволяют интегрировать знания из разных
областей для решения одной проблемы,
дают возможность применить полученные
знания на практике
Теоретическое обоснование
педагогического опыта
Сущность бинарных уроков заключается в
том, что создается многогранная связь между
отдельными дисциплинами школьного
учебного процесса. Обращаясь к бинарности,
как целостному восприятию учебного
материала мы увидели ряд преимуществ:
1. Форма проведения бинарного урока
увлекательна и нестандартна. Использование
различных видов деятельности на уроке дает
возможность учащимся поддерживать
внимание на высоком уровне, что позволяет
говорить о развивающем эффекте обучения.
(Система развивающего обучения Л.В.Занков,
Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов);
2.Бинарные уроки повышают потенциал ребят,
побуждают их к активному познанию мира, к
осмыслению и нахождению причинно-следственных
связей, к развитию логики, мышления,
коммуникативных способностей. Данные уроки
способствуют развитию речи, формируют умения
сравнивать, обобщать и делать выводы. (Развитие
познавательного интереса (Г.И.Щукина);
3. Бинарные уроки дают возможность
самореализовываться в творческом
процессе учителю, способствуют раскрытию
талантов учеников. (Методы активизации
учебной деятельности учащихся
(Т.И.Шамова, И.Ф.Харламов, А.К.Маркова)
Технология педагогического опыта
1.Анализ фактического материала, который может служить
темой бинарного урока.
2.Затем необходимо рассмотреть, в какой степени этот
материал поможет повысить мотивацию деятельности
студентов.
3. Следующим шаг - поиск наиболее рациональной формы
проведения урока. Это может быть урок-театр, урок-прессконференция, урок-концерт, урок-путешествие, урокисследование, урок-заседание редколлегии и т.д. Но
бинарный урок можно провести и в традиционной форме,
когда изучение нового материала предваряется
постановкой проблемного вопроса, фронтальным опросом
изученного материала, лекцией преподавателей,
сопровождаемой мультимедийной презентацией,
закреплением материала в условиях учебной лаборатории
или учебного полигона, проверки знаний студентов в
режиме on-linе.
4. Продумывание последовательности выступлений
педагогов.
5. Форма проведения итогов.
Диапазон опыта
1.«Навыки и привычки» - психология+ биология
2.« Опорно-двигательная система и первая
помощь при травмах»- ОБЖ+ биология
3.«Пищеварение в желудке»химия + биология
4 «Строение оптической системы глаза»биология+ физика
5. «Среда обитания живых организмов»география+ биология
Результаты итегрированного
обучения и его значение
1. Способствуют развитию научного стиля
мышления у учащихся
2. Даёт возможность широкого
применения естественно-научного
метода познания
3. Формирует комплексный подход к
учебным предметам, единый взгляд на
ту или иную проблему
4. Повышает качество знаний
5. Развивает познавательную
деятельность учащихся
Диссеминация
педагогического опыта
Диссеминация педагогического опыта –
механизм его внедрения, распространения
Свой опыт я бы рекомендовала
опытным учителям с высокой
профессиональной базой, т. к. такие
уроки требуют чёткой организации,
огромной подготовки, бывают
непредсказуемы, и тогда решить
проблему может только
высококвалифицированный учитель.
Поскольку такие уроки трудоёмкие,
требуют изменения в расписаниях, то
использовать их не совсем удобно, но
детям очень нравятся, поэтому я часто
применяю во внеклассной работе.
Спасибо за внимание!