Transcript Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

Inteligencias Múltiples de
Howard Gardner
Preparado por: Roxana Colón
Como requisito parcial del curso TEDU 220
Marzo 2010
Introducción

En éste módulo podemos encontrar una
descripción básica del las 8 Inteligencias
Múltiples de Howard Gardner. Espero
que en el transcurso de su estudio
disfrute el mismo.
Indice
Objetivo
 Biografía de Howard
Gardner
 Consideraciones
modelo y estrategias
de enseñanza
aprendizaje
 Definiciones de
Conceptos

Inteligencias
Múltiples en el aula
 Beneficios de las
Inteligencias
Múltiples
 Video

-
Inteliegencias Múltiples
en el aula
Ejercicios
 Autobiografía

Objetivo

Luego de haber estudiado éste módulo,
el estudiante identificará las 8
inteligencias múltiples de Howard
Gardner, según las situaciones
presentadas en los 10 ejercicios.
BIOGRAFÍA DE
HOWARD GARDNER
Howard Gardner

Nació en Scranton
Pennsylvania, en
1943. Es conocido en
el ambiente de la
educación por su
teoría de las
múltiples
inteligencias.

Basada en que cada
persona tiene ocho
inteligencias u ocho
habilidades
cognoscitivas.
Howard Gardner

Neuropsicólogo y codirector del
Proyecto Zero en la Escuela Superior de
Educación de Harvard, donde además se
desempeña como profesor de educación,
psicología, y de Neurología en la Facultad
de Medicina de Universidad de Boston .
Howard Gardner

En 1983 presentó su
teoría en el libro
Frames of Mind: “The
Theory of Multiple
Intelligences”.

Primer americano
que recibió el Premio
de Educación
GRAWMEYER de la
Universidad de
Louisville en 1990.
Consideraciones para un nuevo modelo
y estrategias de enseñanza aprendizaje
No todos tenemos los mismos intereses
y capacidades.
 No todos aprendemos de la misma
manera.
 Nadie puede aprender todo lo que ha de
aprender.

Consideraciones para un nuevo modelo
y estrategias de enseñanza aprendizaje

La misma materia se puede presentar de
formas muy diversas que permitan al
alumno asimilarlas, partiendo de sus
capacidades y aprovechando sus puntos
fuertes.
Consideraciones para un nuevo modelo
y estrategias de enseñanza aprendizaje

La mayoria de los individuos tenemos la
totalidad de este espectro de
inteligencias.

Cada una se desarrolla a un nivel
particular, producto de la dotación
biológica, interacción con el entorno y la
cultura.
Consideraciones para un nuevo modelo
y estrategias de enseñanza aprendizaje
Aplicar el concepto de las inteligencias
múltiples promueve:

Desarrollar estrategias didácticas que
consideren las diferentes posibilidades de
adquisición del conocimiento que tiene el
alumno.
Consideraciones para un nuevo modelo
y estrategias de enseñanza aprendizaje

Enriquecer los entornos del aula,
promover amplitud y posibilidades de
interactuar de diversas formas con
compañeros y objetos a elección del
alumno.
Consideraciones para un nuevo modelo
y estrategias de enseñanza aprendizaje

Si el alumno no comprende a travéz de la
inteligencia que elegimos para informarlo,
consideremos que existen por lo menos
siete diferentes caminos más para
intentarlo.
DEFINICIÓN DE
CONCEPTOS
Inteligencia
Facultad
de la mente que permite
aprender, entender, razonar, tomar
decisiones y formarse una idea
determinada de la realidad.
Recuperado de: http://www.diccionarios.com/consultas.php
Inteligencias Múltiples
según Howard Gardner
Capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en
una o más culturas.

Recuperado de: http://www.diccionarios.com/consultas.php
LAS 8 INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES DE
HOWARD GARDNER
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICO-VERBAL
Inteligencias Múltiples

Lingüístico-verbal: El estudiante se
destaca en la lectura, la escritura,
narración de historias, memorización de
fechas y piensa en palabras.
Inteligencias Múltiples

Lingüístico-verbal: Le gusta leer,
escribir, contar cuentos, hablar,
memorizar. Aprende mejor leyendo,
escuchando y viendo palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y debatiendo.
¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Lingüístico-Verbal?

Contenido en el presente verbalmente.

Haga preguntas en voz alta y buscar la
información del estudiante.

Realizando entrevistas a los estudiantes.
INTELIGENCIA
LÓGICO-MATEMÁTICA
Inteligencias Múltiples

Lógico-matemática: El estudiante se
destaca en matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de problemas, pautas.
Inteligencias Múltiples
Lógico-matemática: Le gusta
resolver problemas, cuestionar, trabajar
con números y experimentar. Aprende
mejor usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando con lo abstracto.

¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Lógico-Matemática?

Ofrecer juegos mentales o los aspectos
más desafiantes para comenzar las clases.

Haga las conexiones lógicas entre la
materia y de situaciones auténticas de
responder a la pregunta "¿por qué?"
INTELIGENCIA
MUSICAL
Inteliegncias Múltiples
Musical: El estudiante se destaca en
cantar, reconocer sonidos, recordar
melodías y ritmos. Le gusta cantar,
tararear, tocar un instrumento, escuchar
música. Aprende mejor escuchando,
mediante el ritmo, la melodía y la canción.

¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Musical?

Reproducir música en el aula durante los
períodos de reflexión.

Mostrar ejemplos o crear ritmos
musicales a los estudiantes para recordar
cosas.
INTELIGENCIA
ESPACIAL
Inteligencias Múltiples
Espacial: El estudiante se destaca en
lectura de mapas, gráficos, dibujando,
imaginando cosas, visualizando. Le gusta
diseñar, dibujar, construir, crear, soñar
despierto, mirar dibujos.

Inteligencias Múltiples
Espacial: Aprende mejor trabajando
con dibujos y colores, visualizando,
usando su ojo mental, dibujando.

¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Espacial?

En la presentación de la información, uso
de imágenes para explicar el contenido
mediante: Diapositivas de PowerPoint,
cartas, gráficos, dibujos animados, videos,
transparencias, pizarras, entre otros.
INTELIGENCIA
CORPORALKINESTÉTICA
Inteligencias Múltiples
Corporal-Kinestética: El estudiante
se destaca en atletismo, danza, arte
dramático, trabajos manuales, utilización
de herramientas. Le gusta moverse, tocar
y hablar, lenguaje corporal.

Inteligencias Múltiples
Corporal-Kinestética: Aprende
mejor tocando, moviéndose, procesando
información a través de sensaciones
corporales.

¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Corporal-Kinestética?
Use objetos durante lectura.
 Proporcionar los elementos tangibles en
relación al contenido para los estudiantes
a examinar.
 Examen de deportes relacionados con el
uso de ejemplos (lanzar una pelota a
alguien para responder a una pregunta).

INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Inteligencias Múltiples
Interpersonal: El estudiante se destaca
entendiendo a la gente, liderando,
organizando, comunicando, resolviendo
conflictos, vendiendo.

Inteligencias Múltiples
Interpersonal: Le gusta tener amigos,
hablar con la gente, juntarse con gente.
Aprende mejor compartiendo,
comparando, relacionando, entrevistando,
cooperando.

¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Interpersonal?

Tenga en cuenta las expresiones del
lenguaje corporal y facial.

Ofrecer ayuda necesaria al estudiante.

Fomentar la discusión en clase.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Inteligencias Múltiples
Intrapersonal: El estudiante se destaca
entendiéndose a sí mismo, reconociendo
sus puntos fuertes y sus debilidades,
estableciendo objetivos.

Inteligencias Múltiples
Intrapersonal: Le gusta trabajar solo,
reflexionar, seguir sus intereses. Aprende
mejor trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo, teniendo
espacio y reflexionando.

¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Intrapersonal?

Alentar a diario como una salida positiva
para la expresión.

Introducir web de registro (blogs).

Crear un ambiente positivo.
INTELIGENCIA
NATURALISTA
Inteligencias Múltiples
Naturalista: El estudiante se destaca
entendiendo la naturaleza, haciendo
distinciones, identificando la flora y la
fauna. Le gusta participar en la
naturaleza, hacer distinciones.

Inteligencias Múltiples
Naturalista: Aprende mejor trabajar
por el medio natural, explorar seres
vivientes, aprender de plantas y temas de
la naturaleza.
¿Cómo el maestro integra la
Inteligencia Naturalista?

Lleve a los estudiantes a fuera para
disfrutar de la naturaleza, mientras se dá
el proceso de aprendizaje (conferencia).

Relacionar la materia objeto de las etapas
que ocurren en la naturaleza (plantas,
clima)
Inteligencias Múltiples en el aula

Hay muchas maneras de incorporar la
teoría de las inteligencias múltiples en el
currículo. Algunos maestros han creado
centros de aprendizaje con los recursos y
materiales que promuevan la participación
de las diferentes inteligencias.
Inteligencias Múltiples en el aula

Crear simulaciones en las que los
estudiantes integren situaciones de la vida
real. La planificación cuidadosa durante el
proceso le ayudará a garantizar una
enseñanza de calidad y experiencias de
los estudiantes de valor en el aula.
Beneficios de las inteligencias
múltiples
El alumno se da cuenta de que hay
muchas maneras de ser "inteligentes" .
 Todas las formas de inteligencia son
igualmente célebres.

Beneficios de las inteligencias
múltiples

Permitir a los estudiantes planificar, crear,
el proceso (a través de la reflexión)al
mismo tiempo de las actividades facilita la
integración en las clases con las
inteligencias múltiples.
Beneficios de las inteligencias
múltiples

Al tener los estudiantes a crear trabajos
que se muestra a los padres y otros
miembros de la comunidad, la escuela
podría ver más participación de padres y
de la comunidad.
Beneficios de las inteligencias
múltiples

Un sentido de auto-aumento de valor
puede ser visto como los estudiantes
desarrollar sus puntos fuertes y trabajar
para convertirse en un experto en ciertas
áreas .
Beneficios de las inteligencias
múltiples

Los estudiantes pueden desarrollar
fuertes habilidades para resolver
problemas que pueden utilizar las
situaciones de la vida real
VIDEO: INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES EN EL AULA
Pregunta #1
1. El estudiante que aprende mejor
utilizando pautas y relaciones posee
inteligencia:
a. Espacial
b. Lógico-Matemática
c. Naturalista
d. Intrapersonal
¡No, no es espacial!

Porque en la inteligencia espacial el
estudiante se destaca en lectura de
mapas, gráficos, dibujando, imaginando
cosas y visualizando.
¡¡¡Correcto!!!
No, no es naturalista!

Porque en la inteligencia naturalista el
estudiante se destaca entendiendo la
naturaleza, haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna.
¡No, no es Intrapersonal!

Porque en la inteligencia Intrapersonal el
estudiante se destaca entendiéndose a sí
mismo, reconociendo sus puntos fuertes y
sus debilidades, estableciendo objetivos.
Pregunta #2
2. El estudiante que se destaca resolviendo
conflictos y relacionando posee
inteligencia:
a. Naturalista
b. Lógico-Matemática
c. Lingüístico-Verbal
d. Interpersonal
¡No, no es Naturalista!

Porque en la inteligencia naturalista el
estudiante aprende mejor trabajar medio
natural, explorar seres vivientes, aprender
de plantas y temas de la naturaleza.
¡No, no es Lógico-Matemática!

Porque en la inteligencia lógicomatemática el estudiante aprende mejor
usando pautas y relaciones, clasificando,
trabajando con lo abstracto.
¡No, no es Linguistico-Verbal!

Porque en la inteligencia linguístico-verbal
el estudiante aprende mejor leyendo,
escuchando y viendo palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y debatiendo.
¡¡¡Correcto!!!
Pregunta #3
3. El estudiante que aprende mejor
reflexionando posee inteligencia:
a. Espacial
b. Naturalista
c. Intrapersonal
d. Interpersonal
¡No, no es espacial!

Porque en la inteligencia espacial el
estudiante aprende mejor trabajando con
dibujos y colores, visualizando, usando su
ojo mental y dibujando.
¡No, no es Naturalista!

Porque en la inteligencia naturalista el
estudiante se destaca entendiendo la
naturaleza, haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna.
¡¡¡Correcto!!!
¡No, no es interpersonal!

Porque en la inteligencia interpersonal el
estudiante aprende mejor compartiendo,
comparando, relacionando, entrevistando
y cooperando.
Pregunta #4
4. El estudiante que se destaca en la lectura
de mapas y gráficos posee inteligencia:
a. Lingüístico-Verbal
b. Espacial
c. Lógico-Matemática
d. Corporal-Kinestética
¡No, no es Linguístico-Verbal!

Porque en ésta inteligencia el estudiante
se destaca en la lectura, la escritura,
narración, memorización y piensa en
palabras.
¡¡¡Correcto!!!
¡No, no es Lógico-Matemática!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor usando pautas y
relaciones, clasificando, trabajando con lo
abstracto.
¡No, no es Corporal-Kinestética!

Porque en esta inteligencia el estudiante
se destaca en atletismo, danza, arte
dramático, trabajos manuales, utilización
de herramientas.
Pregunta #5
5. El estudiante que aprende mejor
discutiendo y debatiendo posee
inteligencia:
a. Interpersonal
b. Intrapersonal
c. Lógico-Matemática
d. Lingüístico-Verbal
¡No, no es Interpersonal!

Porque en esta inteligencia el estudiante se
destaca entendiendo a la gente, liderando,
organizando, comunicando, resolviendo
conflictos.
¡No, no es Intrapersonal!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo, teniendo
espacio y reflexionando.
¡No, no es Lógico-Matemática!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor usando pautas y
relaciones, clasificando, trabajando con lo
abstracto.
¡¡¡Correcto!!!
Pregunta #6
6. El estudiante que se destaca en en
lectura de mapas, gráficos, dibujando,
visualizando posee inteligencia:
a. Espacial
b. Corporal-Kinestética
c. Lógico-Matemática
d. Naturalista
¡¡¡Correcto!!!
¡No, no es Corporal-Kinestética!

Porque en esta inteligencia el estudiante
se destaca en atletismo, danza, arte
dramático, trabajos manuales, utilización
de herramientas.
¡No, no es Lógico-Matemática!

Porque en esta inteligencia el estudiante
se destaca en matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de problemas.
¡No, no es Naturalista!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor trabajar medio natural,
explorar seres vivientes, aprender de plantas
y temas de la naturaleza.
Pregunta #7
7. El estudiante que aprende mejor
escuchando y reconociendo sonidos
posee inteligencia:
a. Lingüístico-Verbal
b. Espacial
c. Naturalista
d. Musical
¡No, no es Linguístico-Verbal!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor leyendo, viendo palabras,
escribiendo, discutiendo y debatiendo.
¡No, no es Espacial!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor trabajando con dibujos y
colores, visualizando, usando su ojo
mental, dibujando.
¡No, no es Naturalista!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor trabajar medio natural,
explorar seres vivientes, aprender de
plantas y temas de la naturaleza.
¡¡¡Correcto!!!
Pregunta #8
8. El estudiante que aprende mejor
explorando a los seres vivientes y hace
distinciones posee inteligencia:
a. Interpersonal
b. Naturalista
c. Espacial
d. Intrapersonal
¡No, no es Interpersonal!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor compartiendo,
comparando, relacionando, entrevistando,
cooperando.
¡¡¡Correcto!!!
¡No, no es Espacial!

Porque en esta inteligencia el estudiante
aprende mejor trabajando con dibujos y
colores, visualizando, usando su ojo
mental, dibujando.
No, no es Intrapersonal!

Porque en esta inteligencia el estudiante
Aprende mejor trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo, teniendo
espacio y reflexionando.
Pregunta #9
9. ¿Qué 2 inteligencias posee el estudiante
que se destaca liderando y diseñando?
a. Naturalista e Interpersonal
b. Lingüístico-Verbal y Espacial
c. Interpersonal y Naturalista
d. Espacial e Interpersonal
¡No, no es Naturalista e Interpersonal!

Porque en la inteligencia naturalista el
estudiante le gusta participar en la
naturaleza, hacer distinciones.
¡No, no es Lingüístico-Verbal y Espacial!

Porque en la inteligencia LingüísticoVerbal el estudiante le gusta leer, escribir,
contar cuentos, hablar, memorizar.
¡No, no es Interpersonal y Naturalista!

Porque en la inteligencia naturalista el
estudiante aprende mejor a trabajar por el
medio natural, explorar seres vivientes,
temas de naturaleza.
¡¡¡Correcto!!!
Pregunta #10
10. ¿Qué 2 inteligencias posee el estudiante
que aprende mejor procesando información
a través de las sensaciones corporales y
trabajando con lo abstracto?
a. Corporal-Kinestética y Naturalista
b. Lógico- Matemática y CoorporalKinestética
c. Interpersonal y Corporal- Kinestética
d. Corporal Kinestética e Intrapersonal
No, no es Corporal-Kinestética
y Naturalista!

Porque en la inteligencia naturalista el
estudiante aprende mejor a trabajar por
el medio natural, explorar seres vivientes,
temas de naturaleza.
¡¡¡Correcto!!!
¡No, no es Interpersonal y
Corporal- Kinestética!

Porque en esta inteligencia el estudiante
se destaca entendiendo a la gente,
liderando, organizando, comunicando,
resolviendo conflictos.
¡No, no es Corporal Kinestética e
Intrapersonal!

Porque en esta inteligencia el estudiante
Aprende mejor trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo, teniendo
espacio y reflexionando.
Roxana Colón Beltrán
Nació en Bayamón, P.R. el
24 de octubre de 1987. Su
madre es colombiana y
su padre puertorriqueño.
Estudió canto y piano en
la Esc. Libre de Música en
Hato Rey. Actualmente
estudia Educación
Preescolar en la
Universidad Central de
Bayamón. Su pasión son
los niños y la música.