Transcript El desinterés por la lectura

Autor de la unidad
Nombre y apellido
Nombre del centro
educativo
Sandra Vega Vargas
IPEC Agua Buena
Ubicación del centro
Coopa Buena
educativo
Otros datos del
centro educativo
300 m, norte de la Librería el Colegio
en la comunidad de Agua Buena,
distrito de Agua Buena.
Resumen de la unidad
Con este trabajo se pretende descubrir los factores que influyen en los y las
estudiantes de octavo año del IPEC de Agua Buena en el desinterés por la
lectura.
Área de la materia
Español
Nivel de grado
Octavo
Tiempo necesario aproximado
7 lecciones
Bases de la unidad
Contenidos y puntos de referencia del contenido
1.
2.
3.
4.
5.
Participación de la familia.
Lecturas agradables y llamativas.
Tiempo para la lectura.
Ambiente donde leen.
Investigación de contextos.
Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante
1.
2.
3.
4.
5.
Identificar cual es la influencia que la familia ejerce sobre él o la estudiante por el gusto hacia la
lectura.
Integrar lecturas llamativas y populares en clase, para que él o la estudiante se motiven a leer.
Determinar el tiempo que él o la estudiante dedican a la lectura.
Propiciar ambientes agradables para que los y estudiantes lean.
Instar a los y las estudiantes para que investiguen los contextos de las obras de lectura con el fin de
que se sientan atraídos por la misma y conozcan la historia que hay detrás de la misma.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
¿Por qué a los y las estudiantes no les gusta leer?
Pregunta esencial
¿Cuáles son los factores que influyen en el desinterés por la
Preguntas de unidad
lectura?
Preguntas de contenido
1.
¿En su familia hay hábitos de lectura?
2.
¿Cuáles lecturas les gustaría trabajar en clase?
3.
¿Cuánto tiempo dedican a la lectura?
4.
¿Dónde se ubican cuando leen?
5.
¿Investiga usted el contexto de la obra antes de leerla?
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del
proyecto
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan
tareas
Determinaremos
Mediante
Comentario sobre
cuáles son los
factores que
influyen en los y las
estudiantes por
desinterés hacia la
lectura.
una lluvia
cuáles son las
de ideas.
causas por las
La
cuales a ellos y
resolución
ellas no les gusta
de un
leer.
cuestionari
o.
Elaboración de
una lista de libros
que les gustaría
leer en las aulas.
Cuestionario con
datos sobre
ambiente, tiempo
de lectura,
influencia que
ejerce la familia
entre otros.
La docente insta a los y 
as estudiantes para que
por medio de una lluvia
de ideas, mencionen por
qué a ellos y ellas no les
gusta leer, la docente
anota sus ideas en la
pizarra.

Los y las estudiantes con
la guía de la docente,
elaboran una lista de
obras populares y de
actualidad que les
gustaría leer.
Los estudiantes
responden un

cuestionario elaborado
por la docente, el cual
contiene una serie de
preguntas sobre el
ambiente en el que leen,
la influencia que ejerce 
su familia en el tema, y
además el tiempo que le
dedican a leer.
Una vez se completa el proyecto
La docente
reconoce los
factores que
influyen en el
desinterés por la
práctica de la
lectura.
Los y las
estudiantes
reconocen que
muchos de esos
factores son
debido a su
motivación
intrínseca.
Los y las
estudiantes se
dan cuenta que
este es un hábito
que debe iniciar
desde su casa.
Se empieza a
trabajar con
libros llamativos
para los
estudiantes.
Se inicia una
campana de
lecturas que
sean del agrado
de los y las
estudiantes, en
el que pondrán
en práctica la
dedicación de
tiempo
considerable
para la leer, la
búsqueda de
ambientes
adecuados y la
investigación de
contextos.
Resumen de evaluaciones
La docente investigó por medio de cuestionario y una lluvia de ideas las razones por las
cuales los y las estudiantes no les gusta leer, se motivó a los estudiantes para que realicen esta
práctica, se buscaron lecturas llamativas y del agrado de los y las estudiantes. Se instó a
investigar sobre los contextos de las obras.
.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Investigación de contextos, determinación de los factores, aporte en la lluvia de ideas,
reconocimiento de su motivación intrínseca.
Procedimientos
Participación activa en el comentario y lluvia de ideas, Indagación de factores, búsqueda de
obras llamativas y mejoramiento del interés por la lectura.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Se hace partícipe del comentario y lluvia de ideas, pero se le atiende de
Adecuación
manera individualizada e cuestionario.
curricular
No hispanoparlantes
Como la actividad más que todo es oral, se busca la manera de traducir
el cuestionario y los aportes a la lluvia de ideas.
Estudiante
talentoso
Se usa como alumno tutor para los compañeros que les cueste más,
sobre todo en la resolución del cuestionario.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Otro
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de
cálculo
Diagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Cuestionario. Libros de lecturas.
Pizarra, marcadores.
Recursos de Internet
Google
Otros Recursos