Transcript педсовет роль классного руководителя

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа
№ 18 с углублённым изучением отдельных предметов»
2014
[email protected]
«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная
агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые
увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя – и тут же
реализуются. Если их нет, значит это не школа, а обычная
бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают –
кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до
очередного звонка… Учитель призван реализовывать мечты
детей…»
(А.А. Захаренко)
[email protected]
1. Изучить нормативно-правовую базу, определяющую
деятельность классного руководителя;
2. Обмен опытом классных руководителей;
3. Выявить возможности развития воспитательного
процесса и поиск новых путей, средств для
дальнейшего
совершенствования
воспитания
обучающихся.
[email protected]
1. Нормативно-правовая база в деятельности классного
руководителя;
2. Формы и методы работы классных руководителей
БОУ г. Омска «СОШУИП № 18» (обмен опытом);
3. Результаты анкетирования «Классный руководитель
глазами детей»;
4. Решение Педсовета.
[email protected]
1.
2.
3.
4.
5.
Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012;
ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 03.02.2006 N 21 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ
РЕКОМЕНДАЦИЙ ОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ФУНКЦИЙ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ«;
ФГОС НОО утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в
ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357);
ФГОС ООО утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897;
ФГОС СОО(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413)
[email protected]
1.
[email protected]
Воспитание является одним из важнейших компонентов
образования в интересах человека, общества, государства.
Основной задачей воспитания является формирование у
обучающихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке
труда.
1.
2.
[email protected]
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении
выполняют все педагогические работники. Однако ключевая
роль
в
решении
задач
воспитания
принадлежит
педагогическому работнику, на которого возложены функции
классного руководителя;
В соответствии с пунктом 66 Типового положения об
общеобразовательном учреждении, на педагогического
работника общеобразовательного учреждения с его согласия
приказом
общеобразовательного
учреждения
могут
возлагаться функции классного руководителя по организации и
координации воспитательной работы с обучающимися в классе
1. Цель
деятельности
классного
руководителя - создание условий для
саморазвития
и
самореализации
личности обучающегося, его успешной
социализации в обществе.
[email protected]
- формирование
и развитие коллектива класса;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося,
сохранения
неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
- формирование здорового образа жизни;
- организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса;
- защита прав и интересов обучающихся;
- организация системной работы с обучающимися в классе;
- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров;
- организация социально значимой творческой деятельности обучающихся.
[email protected]
1. Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный,
планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного
учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности,
позитивных и негативных тенденций общественной жизни, личностно
ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих
перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и
ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных
отношений;
2. Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих
функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические
основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о
новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть
современными технологиями воспитания;
3. Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень
воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.
[email protected]
1. Организационно-координирующие:
- обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;
- установление контактов с родителями (иными законными представителями)
обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога,
социального педагога, педагога дополнительного образования);
- проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями)
обучающихся;
- взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным
персоналом общеобразовательного учреждения;
- организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития
положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного
коллектива;
- организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых
педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
- стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе
дополнительного образования детей;
- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
- ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы
классного руководителя).
[email protected]
2. Коммуникативные:
регулирование межличностных отношений между обучающимися;
- установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
- содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
-оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
3. Аналитико-прогностические:
изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
- определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
4. Контрольные:
- контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
- контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
[email protected]
- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание
индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
-коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты,
соревнования и др.).
[email protected]
Эффективность осуществления функций классного руководителя можно
оценивать на основании двух групп критериев: результативности и процесса
деятельности.
Критерии результативности деятельности отражают тот уровень, которого
достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры
и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
Критерии
процесса
деятельности
позволяют
оценить
реализацию
управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной
работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками,
работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками
образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом
общеобразовательного
учреждения,
родителями
(иными
законными
представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению,
творческому развитию обучающихся).
[email protected]
1. Обмен опытом классных руководителей.
2. Структура выступления:
1. Тема воспитательной работы в классе.
2. Формы и методы работы с обучающимися.
3. Результативность
[email protected]
Изучить ФГОС применительно к организации и содержанию деятельности
классного руководителя
[email protected]
ФГОС включает в себя требования:
к результатам (учитываются возрастные и индивидуальные особенности обучающихся )
к структуре (есть часть программы, которая формируется участниками образовательного
процесса)
к условиям (кадровые, финансовые, материально-технические и иные)
Требования к результатам
программы:
Личностным
Метапредметным
Предметным
[email protected]
освоения
обучающимися
основной
образовательной
духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся,
сохранение здоровья, становление их гражданской
идентичности как основы развития гражданского общества
обеспечение условий для индивидуального развития всех
обучающихся
[email protected]
Духовно-нравственного развитие, воспитание обучающихся и
сохранение их здоровья
Условия
создания
социальной
ситуации
развития
обучающихся,
обеспечивающей
их
социальную
самоидентификацию посредством личностно значимой
деятельности
[email protected]
Овладение
духовными
ценностями
и
культурой
многонационального народа России
Воспитание
и
социализацию
обучающихся,
их
самоидентификацию посредством личностно и общественно
значимой деятельности, социального и гражданского
становления
Создание условий для развития и самореализации
обучающихся, для формирования здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни
[email protected]
Формирование готовности обучающихся к саморазвитию и
непрерывному образованию
Активная учебно-познавательная деятельность
Построение
образовательного
процесса
с
учетом
индивидуальных, возрастных, психологических особенностей
и здоровья обучающихся
[email protected]
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.
[email protected]
Любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,
его культуру и духовные традиции;
Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества;
Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные знания на практике;
Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством;
Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
Осознанно выполнять правила здорового и экологически целесообразного образа жизни,
безопасного для человека и окружающей его среды;
Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности
для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
[email protected]
Любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,
его культуру и духовные традиции;
Осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского
общества, многонационального российского народа, человечества, осознающего свою
сопричастность судьбе Отечества;
Креативно и критически мыслящий, активно и целенаправлено познающий мир, осознающий
ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
Владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
Мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
Готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и
информационно-познавательную деятельность;
Уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом,
государством, человечеством;
Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
Осознанно выполняющего и пропагандирующего правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни;
Подготовленного к осознанному выбору профессии…
Мотивированного на образование и самообразование в течение всей своей жизни
[email protected]
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества…,воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям…готовность и
способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
участие в школьном самоуправлении;
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и другими людьми в
процессе… разных видов деятельности;
Формирование здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование основ экологической культуры…, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное
и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
[email protected]
18 школа, памятка и план.docx
[email protected]
..\педсовет воспитательная система
[email protected]
учителя Анализ результатов анкетирования.doc
[email protected]
Как решить проблемы?
[email protected]
1. В план воспитательной работы на 2014-2015 учебный год включить
мероприятия, направленные на организацию взаимодействия учителей
предметников и классных руководителей с целью повышения мотивации
к обучению и создания комфортной образовательной среды;
2. Провести анкетирование обучающихся для изучения их потребностей
при организации воспитательной работы в классе, в школе. (исполнители
– администрация, сроки – май 2014 года);
3. Принять к работе единую структуру плана воспитательной работы
классного руководителя БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная
школа № 18 с углублённым изучением отдельных предметов»
(исполнители – классные руководители, сроки- в течение 2014-2015
уч. года);
4. Принять к работе памятку классного руководителя БОУ г. Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 18 с углублённым
изучением отдельных предметов» (исполнители – классные
руководители, сроки- в течение 2014-2015 уч. года).
[email protected]