Transcript Система образования в Древнем Риме
Система образования в Древнем Риме
Белогубец Евгения Евгеньевна
Древняя римская цивилизация была
основана на западном побережье итальянского полуострова в девятом веке до нашей эры. Первоначально римская цивилизация была небольшим сельскохозяйственным сообществом на берегах реки Тибр. Позже оно превратилось в одну из самых могущественных империй мира, которая простиралась до средиземного моря. Постепенно древняя римская цивилизация преобразовалась из монархии в Римскую республику и в деспотичную Римскую
империю. Культура древних греков
оказала большое влияние на римскую культуру и систему образования.
Согласно древнеримской культуре образование ребенка, как физическое, так и моральное начиналось под строгим наблюдением и руководством родителей.
Система образования древнего Рима была направлена на преобразование ребенка в сильного, здорового, религиозного и ответственного гражданина. Образование ребенка подразумевало обучение законам послушания, скромности речи, знаниям и уверенности в своих силах. Детей обучали также добродетели и важности образования.
В Риме, который во многом заимствовал традиции греческой культуры, уровень начального образования также был очень низок. Состоятельные граждане старались не отдавать своих детей в элементарные школы, а воспитывали и обучали дома, затем дети сразу поступали в грамматическую школу.
В древнем Риме не было общественных школ. Были только частные платные школы, в которых детей могли обучать только богачи.
Остальные римляне посылали детей на форумы, которые были местом общественных сборищ римлян. Там располагались элементарные школы, которые получили название ludi (от лат. ludus — игра, спорт или уклонение от работы) или тривиальные (от лат. truvium — перекресток), за то, что располагались прямо на улицах, перекрестках дорог, в лавках, в мастерских ремесленников.
Это были всесословные школы, посещать которые имели право и мальчики и девочки с семилетнего возраста. Обучение в тривиальных школах было непродолжительным — около двух лет. В этих учебных заведениях дети осваивали простейшие навыки чтения, письма, счета. Преподавание носило индивидуальный характер, широко использовались как поощрения, так и физические наказания учеников.
Грамматическая школа в Риме была частным учебным учреждением повышенного типа, куда поступали дети в возрасте 12 — 16 лет. Преподаватели грамматических школ по своим знаниям, влиянию и материальному положению стояли выше учителей начальных школ и даже вошли в историю литературы и родственных с ней наук. В III в. до н.э. это Ливии Андроник, в III—II вв. до н.э. — Квинт Энний, в I в. до н. э. — Люций Стилон и Марк Варрон.
Программы обучения в грамматических школах включали такие предметы, как латынь и греческий язык, основы римского права, грамматика, риторика. Обучение в этих учебных заведениях было индивидуальным, хотя некоторые источники указывают на попытки распределения учеников на отдельные группы — прообразы классов.
В отличие от аналогичных греческих школ в школах Рима из образовательных программ бьли исключены все «изящные науки»: музыка, пение, танцы, спорт, так как считалось, что эти предметы «побуждают больше мечтать, нежели действовать». Это было связано с чисто прагматическим идеалом воспитания и образования в Древнем Риме, который опирался на понятие пользы, так как получение образования использовалось для того, чтобы обеспечить себе удачную военную или политическую карьеру, активное участие в общественной и государственной жизни.
В связи с подобным характером воспитательно образовательной системы в Римской империи в начале нашей эры был сформирован устойчивый школьный канон, определивший содержание образования, формы и методы его организации. Школьные Предметы представляли собой свободные искусства, которые следовало отличать от «механических искусств», подготавливавших к ремесленной деятельности и не признававшихся римской знатью. Первоначально в эту схему Марк Варрон включил девять дисциплин: риторику, диалектику, грамматику, арифметику, геометрию, астрономию, музыку, а также медицину (тесным образом связанную с гимнастикой) и архитектуру (сказалось стремление развить эстетику быта).
Однако позднее эта схема была сокращена, а школьный курс семи свободных искусств стал двухчастным и подразделялся на тривиум и квадриум.
В тривиум входили такие науки, как риторика, диалектика, грамматика, а в квадриум — арифметика, геометрия, астрономия и музыка. Данная структура была предложена известным римским ученым и философом Боэцием и стала канонической.
Практическая направленность римской образовательной системы привела также к созданию риторских {ораторских) школ по образцу греческих. Эти учебные заведения вели целенаправленную подготовку общественных деятелей, политиков, ораторов. Учителя в риторских школах, как правило, были состоятельными людьми, которые играли значительную роль в политике, иногда занимая высокие государственные посты. Наиболее известным создателем государственных школ ораторов был Марк Фабий Квинтиллиан, открывший одно из самых популярных учебных заведений в Риме.
Программы обучения в риторских школах были достаточно обширны и включали такие дисциплины: основы ораторского искусства, греческая и римская литература, основы математики и геометрии, астрономия, юриспруденция, философия. Особое внимание уделялось внешним эффектам публичного выступления, его форме, а не содержанию. Считалось необходимым постоянно совершенствовать свои умения в выступлениях перед публикой, навыки подражания лучшим образцам, накапливать необходимый практический опыт.
Практическая направленность системы римского обучения привела также к тому, что, для того чтобы сберечь время, отводимое на образовательный процесс, и оптимизировать саму учебную деятельность, именно римские педагоги поставили вопрос о создании первых учебников и кратких руководств к преподаванию. В качестве подобных пособий выступали авторские философские и риторские трактаты, посвященные проблемам ораторского искусства, нравоучению, правоведению, военному делу, сельскому хозяйству, медицине и другим научным направлениям, получившим развитие в римской культуре. Одновременно в этот исторический период были предприняты попытки составления первых энциклопедий, которые должны были представлять собой своеобразный свод сведений об искусствах и науках. Таким образом, тенденция облегчения и совершенствования процесса обучения привела к необходимости создания учебной литературы в помощь как самим педагогам, так и учащимся.
Для детей высшей римской знати — нобилитета — в Риме существовали также своеобразные образовательные центры — коллегии юношества, которые были созданы для целенаправленного формирования римской правящей элиты. На последнем этапе своего обучения юноши совершали путешествия в основные центры эллинистической культуры и просвещения — в Афины, Пергам, Александрию. Для организации военной подготовки молодежи в Риме существовали военные формирования — легионы и школы всадников.
В целом воспитательно-образовательная система Древнего Рима полностью соответствовала политическому устройству империи и отвечала социальному заказу общества с разраставшейся бюрократической государственной сферой. По своей дидактической направленности она во многом была сориентирована на имевшиеся образцы греческого обучения и лишь усовершенствовала их, обращаясь в первую очередь к социальной значимости получаемых знаний, умений и навыков. Поэтому необходимо было преподавать учебные дисциплины исходя из их практической жизненной ценности.
http://www.p-lib.ru/pedagogika/sitarov_didaktika/sitarov_didaktika9.html
http://xn--90abeovs5a.xn- p1ai/%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0 %D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8% D1%8F-%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE %D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0 http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%F0%E5%E2%ED%E8%E9_%D0%E8%EC http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=2&img_url=http%3A%2F%2Fwww.tiasang.c
om.vn%2FDesktopModules%2FVietTotal.Articles%2FImageHandlerLarge.ashx%3Fwidth%3D250% 26height%3D203%26HomeDirectory%3D%252FPortals%252F0%252FVietTotal.Articles%252FGiao duc%252F%26fileName%3Dhy%2Blap%2B1.jpg%26portalid%3D0%26i%3D5783%26q%3D1&uin fo=ww-1263-wh-880-fw-1038-fh-598-pd 1&p=2&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D1%80%D0%B =1&pos=64&rpt=simage&lr=77 5% D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0&noreask http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&img_url=http%3A%2F%2Fimg.encyc.yan
dex.net%2Fillustrations%2Fbse%2Fpictures%2F02890%2F998600-95x96_.jpg&uinfo=ww-1263 wh-923-fw-1038-fh-598-pd 1&p=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D1%80%D0%B5% D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0&noreask =1&pos=54&rpt =simage&lr=77 http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&img_url=http%3A%2F%2Fthe300spartan s.ru%2Fwp content%2Fuploads%2F2012%2F12%2F%25D0%25BC%25D0%25B0%25D0%25BB%25D1%258 C%25D1%2587%25D0%25B8%25D0%25BA-%25D0%25B2 %25D1%2588%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25BB%25D0%25B5.jpg&text=%D1%88%D0 %BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5% D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0&noreask=1&pos=26&lr=77&rpt=sim age http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&img_url=http%3A%2F%2Fhidden facts.info%2Fwp-content%2Fimg%2Fgrecheskay shkola.jpg&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D1%80%D0%B5 %D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B0&norea sk=1&pos=6&lr=77&rpt=simage