Transcript Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Pedagogiskt årshjul
Januari
Februari
December
Ett verktyg för
systematiskt
kvalitetsarbete
November
Mars
Oktober
April
September
Maj
Augusti
Juni
Juli
Årshjul
Traditioner
Drop in
Vinterfest
Lucia &
julfirande
Januari
December
Nobelmiddag
Påskfirande
Öppet hus
Februari
November
Mars
FN-dagen
Valborg
Oktober
Drop in
April
September
Maj
Drop in
Augusti
Informations-och
välkomstmöten samt
inskolningar
Juni
Juli
Skolavslutning
Observation
”Vuxnas förhållningssätt”
3-4 utvecklingssamtal
Drop in
Årshjul Förskolan
Systematiskt Kvalitetsarbete
Uppföljning-UtvecklingUtvärdering:
• Barns inflytande
3-4 utvecklingssamtal
Arbetsmiljörond
Observation
”Vuxnas
förhållningssätt”
3-4 utvecklingssamtal
Januari
Uppföljning-UtvecklingUtvärdering
• Utveckling och lärande
3-4 utvecklingssamtal
Drop in
December
November
Uppföljning-Utveckling Utvärdering
• Normer och värden
3-4 utvecklingssamtal
Barnskyddsrond
Matråd
Inskolningar
Observation
”Barnens behov &intressen”
Arbetsplan
Föräldramöte
Oktober
Mars
April
FN-dagen
September
Maj
Augusti
Inskolningar
Nya mål & prioriteringar
Kvalitetsredovisning och
årshjul
Observation
”Språkpedagogiskt
förhållningssätt”
3-4 utvecklingssamtal
Informationsmöte nya barn
Februari
Juni
Juli
Observation
”Språkpedagogiskt
förhållningssätt”
3-4 utvecklingssamtal
Matråd
Föräldramöte
UppföljningUtvecklingUtvärdering:
• Förskola & hem
3-4 utvecklingssamtal
Drop in
Rev. Likabehandlingsplan
3-4 utvecklingssamtal
Arbetslagens utvärderingar,
BRUK
Komptensutvecklingsplan
Varför pedagogiskt årshjul?

Den reviderade läroplanen för förskolan och den nya skollagen innebär krav på en
förväntad kvalitetsutveckling på varje enskild förskola.

Det övergripande syftet med uppföljningar och utvärderingar är att de ska bidra till att
verksamheten utvecklas och därmed varje barns förutsättningar för utveckling och
lärande.

Montessoriskolan Centrum förskolas pedagogiska årshjul är en stödstruktur för att ge
en översikt och underlätta det systematiska kvalitetsarbetet, samt en överblick för de
traditioner vi har på förskolan och skolan.

Var och en i arbetslaget har kunskap om verksamheten och hela arbetslaget ska delta i
det systematiska kvalitetsarbetet.

All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv.

Förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbetet genomförs enligt bestämmelserna i
skollagen.

Det är viktigt att kvalitetsarbetet leder till förändringar i förskolan, som i sin tur gör att
verksamheten bättre kan bidra till barnens lärande inom olika målområden.
Beskrivning månad för månad
Löpande varje månad
 Förskolans planering - ”Pedagogisk utvecklingstid”
 Projektgruppsmöten
 Skolkonferens- Montessoripedagogik
Vid planerade tillfällen under året görs följande:
 Okt-juni 3-4 utvecklingssamtal varje månad
 Tre observationsområden där vi går på djupet under ett år
 Uppföljning-Utveckling-Utvärdering: Ett område i läroplanen
 Studiedagar kommer att handla om Montessoripedagogik
Tre observationsområden
Analys & reflektion utifrån Montessoripedagogik
 ”Barnens behov och intressen”
 ”Vuxnas förhållningssätt”
 ”Språkpedagogiskt förhållningssätt”
Utvärderingen dokumenteras i en handlingsplan och
läggs på fronter.
Bilaga 1. Handlingsplan Observation Förskolan
Observationsområde nästa läsår
2015/2016
”Den fysiska miljön på förskolan”

Observation/kartläggning och analys – ”Den fysiska miljön på
förskolan”
Här är det fokus den fysiska miljön på förskolan utifrån
Montessoripedagogiken. Flera observationer genomförs under månaden
alt. loggboksanteckningar utifrån skolverkets publikation” Lärande och
fysisk miljö - En kunskapsöversikt om samspelet mellan lärande och fysisk
miljö i förskola och skola”. Analysera era observationer tillsammans i
arbetslaget och skriv ned vad som behöver utvecklas och en plan för hur
detta ska ske och vem som gör vad. Skriv ner och dokumentera på fronter.
Uppföljning-Utveckling-Utvärdering
Arbetslaget utvärderar och analyserar fyra
övergripande mål i förskolans läroplan under
läsåret utifrån Montessoripedagogiken.
Granska verksamheten och titta på
resultatet, gör en analys och beskriv vad
som behöver utvecklas.
Utvärderingen dokumenteras i en
handlingsplan och läggs på fronter.
Bilaga 1. Handlingsplan Uppföljning-Utveckling-Utvärdering Förskolan
Uppföljning-Utveckling-Utvärdering
Områden ur läroplanen utifrån
Montessoripedagogiken
 2.1 Normer och värden
 2.2 Utveckling och lärande
 2.3 Barns inflytande
 2.4 Förskola och hem
Exempel:
Handlingsplan för förskolan
2.2 Utveckling och lärande- utifrån Montessoripedagogiken
Mål för förskolan
-utifrån årshjulet
Ex. ”Självständighet
och tilltro till sin
egen förmåga”
Vid matsituationen,
själv kunna lägga
upp mat och skicka
vidare till kompisen.
Processer
“Så här arbetar
vi”
Dokumentation
”Så här synliggör vi
processen för
barnen, föräldrarna
och förskollärarna”
Det finns
uppläggningsfat och
kannor m.m. som
barnen kan
hantera.
Pedagogerna stödjer
och vägleder
barnen.
Barn:
Väggdokumentation
och bilder i portfolio
med uppföljande
samtal.
Vårdnadshavare:
Genom foton,
portfolio, fronter.
Förskollärare:
Dokumentation:Video
-observation
Resultat
Sammanfattning
av processer och
dokumentation
Genom
observation och
dokumentation
kan vi se att fler
barn nu i större
utsträckning tar
mat själva och
med vuxenstöd
skickar vidare
maten.
Analys
”Vilka
förutsättningar
har vi gett
barnen?”
Utveckling
Vi har
konsekvent lagt
upp maten i små
uppläggningsfat
på varje bord,
vid varje måltid
och
uppmärksamma
t varandra på
vårat
förhållningssätt.
Vi erbjuder
barnen
möjligheten att
bli delaktiga i
dukning och
avdukning och
att vi som
pedagoger filmar
matsituationer
och tittar på
filmen
tillsammans
med barnen.
Augusti

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Inskolning och grundverksamhet
Barnen och förskollärarna lär känna varandra under inskolningsstiden. Här
lägger vi stor vikt på att förskollärarna skall lära känna barnen och ta del av
deras erfarenheter och intressen. Varje förskollärare dokumenterar sina
ansvarsbarn genom att föra loggboksanteckningar. Dessa ligger sedan till grund
för att planera verksamheten så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar
för utveckling och lärande. Verksamheten skall erbjuda barnen en god
pedagogisk verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet.

Informations-och välkomstmöten

Nya mål & prioriteringar

Kvalitetsredovisning och årshjul
September

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Inskolningar

Observation/kartläggning och analys – ”Barnens behov och intressen”
En eller flera videoobservation/er alt. loggboksanteckningar genomförs under
månaden. Den insamlade datan analyseras tillsammans på förskolans planering och
skrivs ner och dokumenteras på fronter:
 Vad behöver vi fokusera på i vår terminsplanering för att möta just den här
gruppens behov utifrån Montessoripedagogiken?
 Vad behöver den här barngruppen just nu?

Arbetsplan
Utifrån loggar/observationer, förskolans prioriterade mål, läroplanen och
montessoripedagogiken utformar arbetslaget en egen arbetsplan för förskolan.

Föräldramöte
Presentation av förskolans arbetsplan tillsammans med våra prioriterade mål,
montessoripedagogikens grunder samt vår likabehandlingsplan.

Drop in
Oktober

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
På förskolans planering går arbetslaget igenom 3-4 barns portfolio och
föregående nuläge samt logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya
nulägesbeskrivningar.

Uppföljning – Utvärdering – Utveckling – ”2.1 Normer och värden”
Arbetslaget utvärderar och analyserar ett mål i avsnittet ”Normer och värden” i
förskolans läroplan utifrån Montessoripedagogiken. Titta på de mål och
processerna som ni formulerat, alltså hur ni tänkte arbeta. Granska
verksamheten och titta på resultatet, gör en analys och beskriv vad som behöver
utvecklas. Utvärderingen skrivs ner och dokumenteras på fronter.

FN-dagen

Matråd

Barnskyddsrond
November

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 3-4 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya
nulägesbeskrivningar.

Uppföljning – Utvärdering – Utveckling – ”2.2 Utveckling och lärande”
Arbetslaget utvärderar och analyserar ett mål i avsnittet ”Utveckling och
lärande” i förskolans läroplan utifrån Montessoripedagogiken. Titta på de
mål och processerna som ni formulerat, alltså hur ni tänkte arbeta.
Granska verksamheten och titta på resultatet, gör en analys och beskriv
vad som behöver utvecklas. Utvärderingen skrivs ner och dokumenteras på
fronter.

Drop in
December

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 3-4 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya
nulägesbeskrivningar.

Observation/kartläggning och analys – ”Vuxnas förhållningssätt”
Observera eller filma varandra, här är det fokus på de vuxnas
förhållningssätt gentemot barnen utifrån Montessoripedagogiken. Flera
observationer genomförs under december och januari. Analysera det
insamlade materialet tillsammans i arbetslaget och skriv ned vad som
behöver utvecklas och en plan för hur detta ska ske och hur ni ska stötta
varandra. Skriv ner och dokumentera på fronter. Se bilaga 1

Lucia- och julfirande
Januari

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 3-4 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya nulägesbeskrivningar.

Observation/kartläggning och analys – ”Vuxnas förhållningssätt”
Observera eller filma varandra, här är det fokus på de vuxnas förhållningssätt
gentemot barnen utifrån Montessoripedagogiken. Flera observationer genomförs
under december och januari. Analysera det insamlade materialet tillsammans i
arbetslaget och skriv ned vad som behöver utvecklas och en plan för hur detta
ska ske och hur ni ska stötta varandra. Skriv ner och dokumentera på fronter.

Drop in
Februari

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 3-4 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya
nulägesbeskrivningar.

Uppföljning – Utvärdering – Utveckling – ”2.3 Barns inflytande”
Arbetslaget utvärderar och analyserar ett mål i avsnittet ”Barns inflytande”
i förskolans läroplan utifrån Montessoripedagogiken. Titta på de mål och
processerna som ni formulerat, alltså hur ni tänkte arbeta. Granska
verksamheten och titta på resultatet, gör en analys och beskriv vad som
behöver utvecklas. Utvärderingen skrivs ner och dokumenteras på fronter.

Vinterfest

Arbetsmiljörond
Mars

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 3-4 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya
nulägesbeskrivningar.

Observation/kartläggning och analys – ”Språkpedagogiskt
förhållningssätt”
Observera eller filma varandra under mars och april. Utgå från
Montessoripedagogiken och använd kompendiet ”Språk och
språkutveckling”, analysera och reflektera tillsammans kring det insamlade
materialet. Skriv ner och dokumentera på fronter.

Påskfirande och Öppet hus

Informationsmöte nya barn
April

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
På förskolans planering går arbetslaget igenom 3-4 barns portfolio och
föregående nuläge samt logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya
nulägesbeskrivningar.

Observation/kartläggning och analys – ”Språkpedagogiskt förhållningssätt”
Observera eller filma varandra under mars och april. Utgå från
Montessoripedagogiken och använd kompendiet ”Språk och språkutveckling”,
analysera och reflektera tillsammans kring det insamlade materialet. Skriv ner
och dokumentera på fronter.

Föräldramöte
Förskolan har föräldramöte. På detta möte skall föräldrarna ges möjlighet att
sitta i smågrupper och diskutera/utvärdera ett eller två målområden i
förskolans arbetsplan.

Valborgsfirande

Matråd
Maj

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 3-4 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya nulägesbeskrivningar.

Uppföljning – Utvärdering – Utveckling – ”2.4 Förskola och hem”
Arbetslaget utvärderar och analyserar ett mål i avsnittet ”Förskola och hem” i
förskolans arbetsplan, utgå från Montessoripedagogiken. Här ligger fokus både
på nya vårdnadshavares synpunkter och upplevelser (enkäter) och de
synpunkter vi fått tidigare under året.
Titta på de mål och processerna som ni formulerat, alltså hur ni tänkte arbeta.
Granska enkäter/synpunkter och titta på resultatet, gör en analys och beskriv
vad som behöver utvecklas. Utvärderingen skrivs ner och dokumenteras på
fronter.

Drop in
Juni

Förskolans planering- ”Pedagogisk utvecklingstid”

Utvecklingssamtal
Arbetslaget går igenom 5-6 barns portfolio och föregående nuläge samt
logganteckningar, analyserar dessa och formulerar nya nulägesbeskrivningar.

Utvärdering av läsåret
Skriv ner och dokumentera på fronter.

Likabehandlingsplan –revidering

Arbetslagens utvärderingar, BRUK

Komptensutvecklingsplan
Sammanställ och utvärdera läsåret, upprätta en ny plan.

Skolavslutning
Projektgrupper 2014/2015
Teamet för en trygg och trivsam skola- TTT
 Utvecklar skolans likabehandlingsarbete
 Ansvarar för tema- & studiedagar
 Utför trivselenkäter för eleverna
 Alla i TTT ingår också i skolans Krisgrupp
 Reviderar årligen skolans krisplan
Projektgrupper 2014/2015
SU-gruppen
 Ska under läsåret arbeta fram en ny organisation
för läsåret 2015/2016
 Ansvarar för planering av skolkonferenser och
studiedagar som bygger på
montessoripedagogiken och BFL
Projektgrupper 2014/2015
Kulturgruppen
 Ansvarar för Montessoriskolan Centrums
traditioner
 Ansvarar för Skapande skola projektet film
Projektgrupper 2014/2015
Datagruppen
 Ansvarar för att utveckla skolan & förskolans
användande av lärplattformar
 Ansvarar för att utveckla IKT
 Ansvarar för att löpande dokumentera vad som
händer i verksamheten på hemsidan
Bilaga 1
”Vuxnas förhållningssätt”

Hur kan man arbeta med sig själv och sina kolleger för att bli skickligare på att utveckla samspelet
mellan vuxna och barn?

Det är viktigt att ha roligt tillsammans, vara närvarande i relationen och försök lägg märke till
barnets fokus.

Undvik att tala till barnen och istället gå in i dialog tillsammans med dem.

Sätt ord på allt som sker i det vardagliga livet, d.v.s. allt barn gör, känner och upplever.

Samtala om barns erfarenheter och fånga situationer vid t.ex. matbordet, vid promenaden, vid
påklädning i hallen.

Ge stöd och hjälp till barnen att utveckla sina monologer då de ska berätta något. Nyfikna frågor
kan fungera som stöttepelare för barnet och hjälpa det att komma vidare med sin berättelse; Vem
handlade berättelsen om? Vad hände? Varför hände det?

Hos pedagogen måste också finnas en ödmjukhet och acceptans för fel eftersom barnens
utforskande av språket ska uppmuntras

Hur samtalar jag med mina kollegor/barnen? Hur samtalar barnen med varandra?

Spegla barns känslor, det handlar om att sätta ord på de känslor man vet att barnet har och på så
sätt göra barnet medvetet om dem. Du som vuxen måste se och förstå vad som hänt så att du kan
sätta ord på det. Senare lär barnet sig att kunna uttrycka detta själv.