Transcript Paparan PENILAIAN_rev mega anggrek

PENILAIAN HASIL BELAJAR
Bimtek _Wakakur
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
1
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
Penilaian Autentik adalah bentuk
penilaian yang menghendaki peserta
didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan tugas
pada situasi yang sesungguhnya
2
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
• Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan
dalam bentuk penilaian autentik dan nonautentik.
• Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian
berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan,
portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja
laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.
• Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes,
ulangan, dan ujian.
2
FUNGSI PENILAIAN
 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif
dan sumatif dalam penilaian.
 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi
untuk memantau kemajuan belajar,
memantau hasil belajar, dan mendeteksi
kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta
didik secara berkesinambungan.
3
TUJUAN PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan
untuk:
a. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
b. menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
c. menetapkan program perbaikan atau
pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi; dan
d. memperbaiki proses pembelajaran.
4
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
diterapkan berdasarkan prinsip umum dan
prinsip khusus.
 Prinsip umum berlaku untuk semua bentuk
penilaian.
 Prinsip khusus berlaku untuk masing-masing
bentuk penilaian, mengacu kepada
karakteristik pendekatan, model, dan
instrumen yang digunakan.
5
PRINSIP UMUM PENILAIAN
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan
Berkesinambungan
Sistematik
Akuntabel
Edukatif
6
PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
Terkait dengan dunia kerja.
Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
7
ACUAN PENILAIAN
 Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta didik
dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang
ditetapkan.
 Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap,
rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum
untuk keterampilan.
 Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap ditetapkan
dengan predikat Baik.
 Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan
ditetapkan paling kecil 2,67.
 Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi
keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.
8
WAKTU PENILAIAN
NO
PENILAIAN
WAKTU
1
Ulangan Harian
Setiap akhir pembelajaran suatu
KD atau beberapa bagian KD
2
Ujian Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester
3
Ujian Akhir Semester
Pada akhir suatu semester
4
Ujian Sekolah
Pada akhir tahun belajar Satuan
Pendidikan
5
Penilaian Proses
Dilaksanakan selama proses
pembelajaran sepanjang tahun
ajaran
6
Penilaian Diri
Dilaksanakan pada akhir setiap
semester
9
PENGOLAHAN
 Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan dapat menggunakan
instrumen yang sama seperti tugas,
portofolio, dan penilaian autentik lainnya.
 Hasil pekerjaan peserta didik harus segera
dianalisis sehingga diketahui apakah seorang
peserta didik memerlukan pembelajaran
remedial atau program pengayaan.
10
SKALA PENILAIAN
• Skala penilaian untuk kompetensi sikap menggunakan
rentang predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C),
dan Kurang (K).
• Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan menggunakan rentang angka
dan huruf 4,00 (A) - 1,00 (D) dengan rincian sbb:
Rentang
Huruf
Rentang
Huruf
3,85 – 4,00
A
2,18 – 2,50
C+
3,51 – 3,84
3,18 – 3,50
2,85 – 3,17
2,51 – 2,84
AB+
B
B-
1,85 – 2,17
1,51 – 1,84
1,18 – 1,50
1,00 – 1,17
C
CD+
D
11
CONTOH PERHITUNGAN NILAI
PENGETAHUAN
No
Nama
Penil. ke 1
Penil ke 2
Penil ke 3
Penil ke 4
Dst
KD
KD
KD
KD
….
3.1
3.2
3.3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.2
3.3
3.4
3.5
3.3
3.4
3.5
1
Ani
3
2
4
2
3
3
3
3
4
4
4
3
4
3
2
Budi
2
3
3
3
4
3
2
3
3
3
4
4
4
3
3
Candra
3
3
3
3
4
3
2
4
3
3
4
2
3
4
4
dst
….
….
….
Keterangan:
4 = sangat menguasai
3 = menguasai
2 = cukup menguasai
1 = kurang menguasai
12
REKAPITULASI
NO
1.
NAMA
ANI
KD
1
HASIL PENILAIAN KE
2
3
4
….
3,00
B
2
3
3
4
3.3
4
3
4
3
3,50
B+
3
4
4
3.67
A-
3
3,00
B
3.13
B
2,50
C+
3.1
2
3
3.2
2
4
3
3
3,00
B
3.3
3
3
3
3
3,00
B
2
3
4
3
3,00
3,00
B
B
2.90
B
3,00
3.75
2,75
2,67
4
B
ABBA
3.23
B+
Rapor
Rapor
C+
3.2
3.4
3.5
LILIS
2,50
2
Rapor
3.
….
3
3.5
UJANG
PREDIKAT
3.1
3.4
2.
dst
RATARATA
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3
3
3
3
4
3
2
4
3
3
4
2
3
4
DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN
NO
NAMA
DESKRIPSI
1
ANI
Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel)
yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2),
…. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup.
2.
BUDI
Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel)
yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) , …. (KD 3.2), …. ( 3.3,),
serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup
3
CANDRA
Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel)
yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.2) dan …. (KD 3.5) amat
baik, serta …. (KD 3.1), …. ( 3.3,), dan …. (KD 3.5) baik.
15
CONTOH PERHITUNGAN NILAI
KETERAMPILAN
No
Penil. ke 1
Penil ke 2
Penil ke 3
Penil ke 4
Dst
KD
KD
KD
KD
….
Nama
4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4
4.1
4.2 4.3 4.4
4.2
4.3
4.4
1
Ani
3
3
2
2
3
3
3
4
3
3
4
2
3
4
2
Budi
2
3
3
3
4
3
2
3
3
3
4
4
4
3
3
Candra
3
3
3
3
4
3
2
4
3
3
4
2
3
4
4
dst
Keterangan:
4 = sangat terampil
3 = terampil
2 = cukup terampil
1 = kurang terampil
15
REKAPITULASI
KD
1
2
3
4
Nilai
opti
mum
KD 4.1
3
2
4
-
4
A
KD 4.2
3
3
3
2
3
B
KD 4.3
2
3
3
3
3
B
KD 4.4
-
3
4
4
4
A
3,50
A-
…
….
Penilaian ke
Nama
ANI
Rapor
BUDI
Dst…
Predikat
17
DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN
NO
NAMA
DESKRIPSI
1
ANI
Sangat terampil dalam .... (sesuai KD 4.1
dan 4.4), serta memiliki keterampilan
yang baik dalam.... (sesuai KD 4.2, dan
4.3)
2.
BUDI
.....
18
CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: ..........
KD 1.1 penilaian ke
Nama
1 2 3 4 5 6 7 KD 1.1
ANI
v v v
v v v
v
v v v v
v
v
v
BUDI
CITRA
B
B
C
KD 2.1 penilaian ke
1 2 3 4 5 6
v
v
v v
v v
v
v
v v
KD 2.2 penilaian ke
Nama
7
v
v
v
KD 2.1
C
B
B
KD 2.3 penilaian ke
1 2 3 4 5 6
7
1
2
3
4
5
6
7
KD 2.3
ANI
v
v
v
v
v
v
v
v
v
SB
BUDI
v v
v
v
v
v
v
v
B
CITRA
v v v
v
v
v
v
v
B
v v
v
v v
v v
v
19
KD 2.4 penilaian ke
Nama
1
ANI
v
BUDI
v
CITRA
2
3
4
5
6
v
v
v
v
v
v
v
v
v
7
KD 2.4
B
v
B
v
C
20
REKAPITULASI
Hasil penilaian sikap
No Nama
KD
1.1
KD
2.1
KD
2.2
KD
2.3
KD
2.4
Profil
sikap
secara
umum
RAPOR
1
Ani
B
C
B
SB
B
B
B
2
Budi
B
B
B
B
B
B
B
3
Citra
C
B
B
B
C
B
B
21
DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM
MAPEL
No Nama
Deskripsi sikap
1 Adi
Sikapnya secara umum baik, sangat baik dalam ....
(KD 2.3) sangat baik, perlu memperbaiki sikap .... (KD
2.1).
2 Budi
Sikapnya secara umum baik, untuk ...... (semua KD).
3 Citra
Sikapnya secara umum baik, dan dalam sikap .... (KD
1.1) dan dalam ..... (KD 2.4) perlu diperbaiki.
22
PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK
• Pelaporan oleh Pendidik
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk
laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester.
• Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:
a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
rapor;
b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada
dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang terkait;
dan
c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali peserta
didik dan dinas pendidikan.
22
NILAI RAPOR
Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor:
1. untuk ranah sikap menggunakan skor modus
1,00 – 4,00 dengan predikat Kurang (K), Cukup
(C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);
2. untuk ranah pengetahuan menggunakan skor
rerata 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.
3. untuk ranah keterampilan menggunakan skor
optimum 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.
23
PENGISIAN RAPOR
Pengisian rapor menggunakan
aplikasi yang terintegrasi/sinkron
dengan Data Pokok Pendidikan
Menengah (Dapodikmen).
24
25