Transcript files

Реализация проекта «Открытая школа»
Единый экскурсионный день
6 февраля 2014 года
5 А Третьяковская галерея
Живопись – самое доступное и
удобное из искусств.
Гёте И.
6 февраля 2014 года ученики
5а класса ГБОУ СОШ №139
посетили Государственную
Третьяковскую галерею.
Учащиеся увидели
богатейшее собрание
древнерусской живописи XI-XVII
веков, русскую живопись второй
половины XIX века.
Картины Васнецова В.М.,
Саврасова А.К., Шишкина И.И.,
Поленова В.Д. никого не оставили
равнодушным.
5 А Третьяковская галерея
Содержание
программы
Применение
полученных знаний в
учебной и
практической
деятельности
Содержание
экскурсии
Строение текстаописания. Научное и
художественное
описание. Виды
описаний: описание
предмета (что —
какое?), описание места
(что — где?), описание
состояния человека,
природы (что — как?)
и др. Особенности
строения каждого вида
описания.
Использование
прилагательных,
словосочетаний со
значением качественного
признака, сравнительных
оборотов с союзами как,
как будто, точно и других
языковых средств в
художественном описании.
Использование учебного
словаря эпитетов при
создании текстовописаний.
Мир сказки и мечты
(тема не рекомендуется
для первого посещения
музея).
О сказочных образах
В.М. Васнецова и
М.А.Врубеля.
http://www.tretyakovgall
ery.ru/ru
education/tours/group/sc
hool1_4/
5 А Третьяковская галерея
Подготовка к сочинению по картине В. Д.
Поленова «Московский дворик» (упр. 530; д. з.:
сочинение по картине).
План сочинения может выглядеть
следующим образом:
I. Сюжет картины В. Д. Поленова «Московский
дворик» (предмет изображения).
II. Общий вид дворика.
1. Лужайка, сад, особняк, сарай на первом и втором
планах.
2. Городские дома, церковь, колокольня на заднем
плане.
3. Небо, солнечный свет.
В качестве словарной работы можно
предложить запись под диктовку и объяснение
написания опорных словосочетаний. Поможем
пятиклассникам записать безошибочно слова с
неизученными орфограммами. На усмотрение учителя
данный список может быть сокращён или расширен.
Уголок старой Москвы, пышный
разросшийся сад, фасад особняка, лепные наличники,
покосившийся дощатый сарай, панорама Москвы,
белокаменная церковь, столпы с куполами,
пирамидальная колокольня, золотой купол-луковка,
повседневная жизнь, копошатся в земле, прелесть
деревенской жизни, гармоническая связь жизни
человека с жизнью природы, прозрачное небо,
белоснежные облачка, тишина и безмятежность,
ослепительность ясного летнего дня, настроение
спокойствия, умиротворённости, светлой радости
бытия.
5 А Третьяковская галерея
Подготовка к сочинению по картине
И. И. Левитана «Золотая осень» (упр. 598; д. з.:
сочинение по картине).
Составляем план.
I. И. И. Левитан – замечательный
художник-пейзажист. II. Картина И. И. Левитана
«Золотая осень». 1. Общий план картины. 2.
Деревья на картине Левитана: берёзки на первом
плане, осинки, берёза у изгиба реки, ивы, золотая
рощица. 3. Осенняя река. Небо. 4. Задний план
картины: озимые поля, луга, деревья, домики. 5.
Колорит. III. Впечатление, которое оставляет
картина «Золотая осень». Мастерство художника.
Лексическая работа может включать
общее толкование значений специальных слов
(колорит, контраст, тёплые цвета (оттенки),
холодные цвета (оттенки)) и подбор
лексического материала – запись и
орфографический анализ словосочетаний,
которые были использованы в ходе устного
описания.
Облитые золотом деревья, чистый и
прозрачный воздух, осеннее убранство,
удивительный поэтический образ, тёплое золото
листвы, побуревшая трава, панорама озимых
полей, праздничное сияние, горит на солнце, тихо
ликуют, золотые груды опавших листьев, ворохи
рыжей листвы, осеннее увядание, праздник красок,
пышное ликование, золотое сияние ясного
солнечного дня.
6 А Третьяковская галерея
6 А Третьяковская галерея
Содержание программы
Применение полученных
знаний в учебной и
практической
деятельности.
Содержание экскурсии
Культура Древней Руси.
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и
грамотность.
Литература. Зодчество
и изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло.
Использовать
иллюстрации при
рассказе о достижениях
культуры.
Искусство Древней Руси
Особенности русского
средневекового искусства. Его
различные формы: икона,
фреска, мозаика.
Домонгольский период.
Живопись Великого Новгорода
и Пскова. Феофан Грек, Андрей
Рублев, Дионисий. Иконопись
XVII века. Симон Ушаков,
строгановские мастера.
http://www.tretyakovgallery.ru/r
u
education/tours/group/
7 А Исторический музей

Я была в Государственном
историческом музее. Я узнала много нового
для себя.
Я узнала, что раньше пушки
отливали все разные, и только ПетрI ввел
калибр. Я узнала, что раньше понимали,
насколько богат человек по количеству
одежду на нем.
Узнала, что книги раньше стоили 11
рублей, в то время как резной деревянный
дом стоил 5 рублей.
Узнала, что чем длиннее дуло у
ружья, тем дальше оно стреляло, а на
перезарядку ружья уходило 5 минут.
Узнала, что первая печатная азбука
и современная почти не отличаются по
содержанию.
В самом музее очень красиво:
потрясающие потолки, прекрасные залы.
Мне очень понравилось. Я бы сходила туда
еще раз!
Косова Елизавета 7 А
7 А Исторический музей
6 февраля 2014 года я вместе
с классом посетил
Государственный Исторический
музей.
В музее я узнал много
нового о вооружении воинов
Ивана IV Грозного. Увидел
доспехи, модели военных
кораблей времен Петра I. Видел
Казанскую икону божьей матери.
Особенно мне понравилась
роспись потолка, где были
изображены все князья, цари и
императоры России. Во время
экскурсии я повторил историю
правления Ивана Грозного. Все,
что я узнал в музее, пригодится
мне в будущем.
Абрамов Дмитрий 7 А
7 А Исторический музей
Содержание программы
Применение полученных знаний в
учебной и практической
деятельности.
Содержание экскурсии
Московское государство
в конце XIV – начале
XVI века.
Выявлять новые черты в
развитии земледелия,
политического устройства и
характера княжеской власти на
Руси в XVI веке.
Сравнивать религиозные
течения; анализировать
исторические документы.
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере реформ Ивана IV).
Работать с исторической
картой (показывать ход войны
и присоединение земель).
Московское царство в 16 веке
( правление царя Ивана
Грозного)
Школьники познакомятся с
подлинными вещественными
и письменными документами
российской истории XVI
века, в т.ч. и времени
правления первого русского
царя; узнают, как укреплялось
политическое, идеологическое
и экономическое единство
Российского государства в этот
период, и что стало причиной
Смуты.
8 А Исторический музей
Мы ездили на
экскурсию в
Исторический музей.
Там я увидел много
интересного, например:
кинжалы, пушки,
монеты, старинные
картины. Запомнилось
обмундирование русской
и французской армии.
Мы прошли 12 залов.
Экскурсия мне
понравилась.
Тарасов Иван 8 А
8 А Исторический музей
Мы
были
на
экскурсии
«Отечественная война 1812 года в
памятниках и реликвиях».
Я увидела много портретов
полководцев и героев Отечественной
войны 1812 года, прочитала много
новой информации и услышала от
экскурсовода
массу
интересных
фактов.
Больше
всего
мне
запомнилась
история
любви
Маргариты Тучковой и генерала
Александра Тучкова.
Запомнились
исторические
костюмы, как люди одевались в те
времена.
Я хотела бы побывать в музее
одна, чтобы посмотреть все более
внимательно, лучше знать историю и
отвечать на вопросы.
Синицына Татьяна 8 А
8 А Исторический музей
Содержание программы
Отечественная война 1812 г.: причины,
планы сторон, ход военных действий.
М. Барклай-де-Толли. М.
Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская
битва. Народный характер войны.
Изгнание наполеоновских войск из
России.
Применение полученных
знаний в учебной и
практической деятельности.
Репродуктивный:
-показывать на карте места основных
сражений;
-называть основные факты, даты,
личностей
Продуктивный:
Объяснять причины войны 1812г.;
-давать оценку итогов Венского
конгресса для России и Европы
Содержание экскурсии
Отечественная война 1812 года в
памятниках и реликвиях
Старшеклассники и студенты увидят
подлинные вещи, принадлежавшие
великим русским полководцам и
героям Отечественной войны 1812
года. В ходе экскурсии
они познакомятся с вооружением
русской армии и трофеями,
захваченными у французов - это
оружие, мундиры, знамена, личные
вещи императора Наполеона и его
сподвижников, военные карты и планы.
http://www.shm.ru/visit/excursions/840/
8 Б Экспериментариум
Ученики 8б класса в рамках
школьного экскурсионного дня посетили
музей Экспериментариум.
С интересом ребята проверяли
действие законов физики, побывали в
«Зеркальной комнате»,проходили через
лазерные лучи.
Особый восторг и восхищение
вызвало «Реактив-ШОУ», где вместе с
ведущим они выполняли опыты с сухим
льдом, жидким азотом, водородом.
«Экскурсия очень интересная и
познавательная!», «Это была очень
интересная и увлекательная экскурсия!»,
«Я советую всем побывать в этом музее!»,
«Экскурсия понравилась, так как было
интересно, познавательно. Хотелось бы
еще раз посетить музей!» - такими
впечатлениями делились ученики после
экскурсии.
Учитель химии Зубкова Е. М., учитель физики
Дьякон Т. С.
8 Б Экспериментаниум
Содержание программы
Применение полученных знаний в
учебной и практической
деятельности.
1.Мы в мире физики (механика, оптика, Приобретение обучающимися опыта
волны, электричество)
познания и самопознания; ключевых
2. Реактив - ШОУ
навыков (ключевых компетентностей),
имеющих универсальное значение для
различных видов деятельности:
решения проблем, принятия решений,
поиска, анализа, коммуникативных
навыков, навыков измерений,
сотрудничества.
Способность разъяснять на примерах
(приводить примеры,
подтверждающие) материальное
единство и взаимосвязь компонентов
живой и неживой природы и человека
как важную часть этого единства.
Содержание экскурсии
Обзорная экскурсия по тематическим
залам музея (Зеркальный лабиринт, зал
с лазерными эффектами, сборка
механизмов, конструкций,
использование законов в повседневной
жизни).
Реактив – ШОУ (занимательные опыты
с сухим льдом, жидким азотом,
получение и сгорание водорода,
действие индикаторов), объяснение
наблюдаемых явлений с помощью
законов химии.
9 А Мусоросжигательный завод
Мы с классом были на
мусоросжигательном заводе.
Мусоросжигательный завод – это
предприятие, использующее
технологию переработки бытовых
отходов посредством термического
разложения в котлах и печах.
На экскурсии нам
рассказывали о сортировке и
переработке мусора, о том, что делают
с переработанным мусором. В Москве
только 3 таких предприятия. Нам
показали машины, которые
используют в мусоросжигательном
процессе.
Я узнала, что происходит с
мусором, который я выбрасываю в
мусоропровод!
Фомичева Виктория 9 А
9 А Мусоросжигательный завод
Мы были на мусоросжигательном
заводе. Мы узнали, чем отличаются
оранжевые и синие мусоровозы.
Оранжевые – государственные, синие и
бежевые (новые) – частные. Сам завод
принадлежит частным лицам.
Предприятие, перерабатывая мусор,
полностью обеспечивает себя теплом и
энергией, а излишки поставляются в жилые
дома. Из металлических отходов делают
металлические блоки, а затем их
переплавляют. Из золы, оставшейся от
сжигания мусора, добавляя по 30 % цемента
и песка, делают искусственный щебень,
который пока дороже натурального.
Лично я поняла разницу между
«свалкой» и «полигоном». Свалка –
наваленные кучи мусора, а полигон –
систематизированный вывоз и хранение
отходов.
Переработка мусора –
дорогостоящий процесс, поэтому мы
должны задумываться об уменьшении
количества мусора, который мы
выкидываем.
Тарасова Дарья 9 А
9 А Мусоросжигательный завод
Содержание программы
Твердые бытовые отходы.
Виды твёрдых бытовых отходов.
Решение проблемы твёрдых
бытовых отходов в Москве.
Захоронение мусора.
Мусоросжигание.
Компостирование. Вторичная
переработка твёрдых бытовых
отходов. Пути сокращения
твёрдых бытовых отходов.
Применение полученных
знаний в учебной и
практической деятельности.
Называть виды твёрдых
бытовых отходов;
Оценивать и классифицировать
основные направления
переработки ТБО в Москве;
Давать оценку основным путям
решения проблемы ТБО в
Москве.
Содержание экскурсии
Мусоросжигательный завод
№2
Экскурсия позволит увидеть
своими глазами, что происходит с
мусором, узнать о полезности
мусора и просто познакомиться с
профессиями и людьми, которые
работают на благо экологического
состояния нашего города.
10 А Третьяковская галерея
Я первый раз был в Третьяковской
галерее.
Для себя я узнал много нового.
Узнал, что русские художники учились
искусству мозаики у греков и византийцев.
видел изображения архангелов Михаила и
Гавриила. Узнал, чем отличается икона от
картины. Видел нерукотворное
изображение Иисуса Христа, его
«портрет».
Узнал, что иконы создавали, писали
художники-монахи в монастырях.
Особенно мне запомнился рассказ
экскурсовода об иконе, которая помогла
новгородцам одержать победу над
суздальским войском.
Информация, полученная во время
экскурсии, пригодится мне в будущей
профессии. Знания о технологии
изготовления мозаики, о технике письма
древних иконописцев, о составе красок
поможет мне в освоении профессии
художника. Надеюсь, я тоже стану
знаменитым.
Саватеев Роман 10 А
10 А Третьяковская галерея
Содержание программы
Новые иконописные
традиции, обмирщение
иконописи. Икона и парсуна:
на пути к светской живописи.
Завершение древнерусского
этапа развития искусства в
русле канонических традиций
«мистического реализма».
Разделение искусства на
светское и церковное.
Общность нравственных
ориентиров русского
искусства.
Применение полученных знаний в
учебной и практической
деятельности.
Оценивать, сопоставлять и
классифицировать феномены
культуры и искусства;
понимать ценность
художественного образования
как средства развития
культуры личности.
Устанавливать реальные связи
и зависимости культурных
направлений;
определять собственное
отношение к произведениям
классики и современного
искусства;
Содержание экскурсии
Искусство Древней Руси
Особенности русского
средневекового искусства. Его
различные формы: икона,
фреска, мозаика.
Домонгольский период.
Живопись Великого Новгорода
и Пскова. Феофан Грек, Андрей
Рублев, Дионисий. Иконопись
XVII века. Симон Ушаков,
строгановские мастера.
http://www.tretyakovgallery.ru/r
u
education/tours/group/