Transcript Анализ результатов метапредметных умений в области ИКТ в 5

Вебинар, 14 января 2015 г.
Анализ результатов диагностики ИКТ-компетентности
(5 классы)
Методические рекомендации по проведению диагностики
регулятивных и коммуникативных умений в проектной
деятельности (6 классы)
Камзеева Елена Евгеньевна,
заведующая лабораторией экспертно-аналитического отдела
МЦКО
ИКТ-компетентность учащихся 5 кл.
Основное содержание учебных предметов на
ступени начального общего образования.
Технология. Практика работы на компьютере
•Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации
•Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора
•Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам. Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях
•Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и PowerPoint
ИКТ-компетентность учащихся 5 кл.
•
•
•
•
•
•
•
Спецификация работы
для диагностики метапредметных умений в
области ИКТ в 5 классах
соединение блоков и устройств компьютера
создание, именование, сохранение файлов
создание текста с использованием базовых средств текстовых редакторов (MS Word);
работа с фрагментами текста; абзацы, ссылки, заголовки, оглавления; включение в текст
списков, таблиц, готовых изображений, диаграмм, формул
создание презентаций с использованием базовых средств программы для презентаций
(MS PowerPoint); работа с готовыми шаблонами, добавление и удаление слайдов, задание
структуры слайда, использование разных режимов презентаций; включение в слайд
различных графических объектов (готовых рисунков, таблиц, диаграмм)
поиск информации в сети Интернет
электронная почта как средство связи
организация информации в среде коллективного использования информационных
ресурсов (примеры организации коллективного общения: форум, телеконференция, чат)
ИКТ-компетентность учащихся 5 кл.
•10 заданий на бумажной
основе (6 заданий с выбором
ответа и 4 задания в кратким
ответом)
• максимум 12 баллов
• примерно 20-25 мин на
выполнение
Структура работы
• Практическое задание на
персональном компьютере.
Создание слайда или
текстового документа по
образцу
• максимум 10 баллов
• 15-20 мин
Основные результаты
В диагностике принимали участие
10 300 пятиклассников из 242 образовательных организаций.
Средний тестовый балл за выполнение теста составил 13,3.
Средний процент выполнения теста равен 60,3%.
Уровень овладения учащимися УУД в
Выполнение заданий по
Выполнение заданий по
области ИКТ
уровням сложности
частям работы
низкий
средний
повышенный
высокий
Уровень 1
Уровень 2
I
II
6%
33%
30%
31%
78%
50%
71%
47%
Уровень подготовки
Суммарный тестовый балл
Низкий уровень
05
Средний уровень Повышенный уровень
611
1216
Высокий уровень
1722
Основные результаты
Код
Проверяемые УУД (первая часть работы)
Средний процент
выполнения,%
Поиск информации в Интернете. Поиск информации в цифровых
Выполнение первой части работы
07.02.03
(компьютерных) словарях и справочниках, в том числе в Интернет-изданиях.
07.03.01
07.03.03
07.03.04
07.03.05
07.04.01
07.04.04
Работать в текстовом редакторе (ввод текста, выбор шрифта и т.п.).
Редактировать текст (удаление, вставка буквы, слова, фрагмента текста и пр.)
Создавать и редактировать информационные объекты как иллюстрации
(рисунки, фотографии, видеосюжеты, компьютерные анимации с
собственным озвучиванием и пр.). Редактировать цепочки изображений
(слайд-шоу). Редактировать видео- и аудио- записи
Работать в программе компьютерных презентаций. Создавать презентации
(письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на
компьютере
Передавать сообщения с использованием ИКТ. Работать с электронной
почтой. Участвовать в форумах, социальных сетях
Описывать блоки и устройства компьютера, других средств ИКТ и их
функции
Создавать, именовать, сохранять, удалять информационные объекты. Файлы
и файловая система
86,7%
65,0%
71,8%
65,3%
59,7%
75,3%
90,0%
Примеры
Процесс формирования ИКТ-компетентности
учащихся выходит за рамки школьного
обучения!
Примеры
Процесс формирования ИКТ-компетентности
учащихся выходит за рамки школьного
обучения!
ICILS. Анкетирование учащихся (8 кл.)
Кто научил тебя общению с
помощью интернета?
Я научился этому
сам
54%
Мои учителя
76%
Мои
родственники
55%
Мои друзья
61%
Выполнение практического задания
Код
Проверяемые УУД
Практическая работа в текстовом редакторе (ввод
текста, выбор шрифта и т.п.). Практическое
редактирование текста (удаление, вставка буквы, слова,
07.03.11 фрагмента текста и пр.)
Практическая работа в программе компьютерных
презентаций. Создание презентации (письменная и
устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на
07.03.41 компьютере
Средний
процент
выполнения,%
39,6%
54,8%
Создание слайда или документа по
образцу
Обобщенные критерии оценивания
Позиция
1
Баллы
0-1
Комментарий
Правильно выбран макет слайда или выбрана ориентация страницы
2
3
0-1
0-1
Создан фон или поля страницы
Правильно выбран шрифт для заголовка и строк таблицы
4
0-1
Правильно выбран размер шрифта для заголовка и строк таблицы
5
0-1
Правильно выбран цвет текста для заголовка и строк таблицы
6
0-1
Правильно применено полужирное начертание для заголовка и строк таблицы
7
0-1
Правильно применено выравнивание текста для заголовка и строк таблицы
8
0-1
9
0-1
Правильно выполнен маркированный (нумерованный список) или вставлены
геометрические фигуры
Вставлена таблица с заданным количеством строк и столбцов
10
11 (С1)
0-1
0-10
Набран весь текст по образцу
Суммарный балл
Выполнение С1 по позициям
Выбор макета
слайда или
ориентации
страницы
Выбор фона
слайда или полей
страницы
Размер
шрифта
Начертание
Выравнивание
текста
Форматирование текста
62% пятиклассников знают,
какие кнопки меню отвечают
за выбор размера шрифта,
начертания и выравнивания
текста, а также вставку
списка (нумерованного или
маркированного).
Но при этом только 40%
учащихся справились с
группой перечисленных
действий при выполнении
практического задания!
Выводы и рекомендации
1) Результаты диагностики свидетельствуют о том, что большинство школьников на первой ступени
образования успешно овладели компетенциями в области ИКТ.
2) Результаты выполнения диагностической работы показывают, что тестовые задания первой части
были выполнены значительно успешнее практического задания второй части работы
(соответственно 71% и 47% выполнения).
3) Средний процент выполнения практического задания в текстовом редакторе составил примерно
40%, а в редакторе презентаций – 55%.
4) По итогам диагностики можно отметить, что процесс формирования ИКТ-компетентности
учащихся выходит за рамки школьного обучения.
5) По результатам диагностики можно рекомендовать в рамках предметного обучения усилить
внимание на формирование и развитие универсальных учебных действий в области ИКТ, а при
оценивании ученических работ (например, проектов и учебных исследований), представленных в
электронном виде, учитывать не только содержательную составляющую работы, но и уровень
владения универсальными учебными действиями в области ИКТ.
Проекты (6 класс)
Диагностика в 6 классах с целью оценки индивидуальных достижений обучающихся в части
освоения ими метапредметных результатов обучения:
1) регулятивных УУД (целеполагание, планирование, способы и основа действий, контроль,
коррекция);
2) коммуникативных УУД (речевая деятельность, коммуникация при взаимодействии);
3) познавательных УУД (работа с информацией, выполнение логических операций, использование
ИКТ для поиска, обработки и представления информации, в том числе графической).
 познавательный проект 1 - «Литературная композиция к 70-летию Победы в Великой
Отечественной войне»
 конструкторский проект 2 - «Проектируем маршрут для пешего похода»
 исследовательский проект 3 - «Исследование жёсткости воды»
Для класса выбирается один из предложенных проектов!
Проекты (6 класс)
Диагностика проводится в рамках внутреннего
мониторинга качества образования
образовательной организации.
Этап
Загрузка инструментария для проведения диагностики в личные
кабинеты образовательных организаций
Дата
До 29.12.2014
Загрузка форм и рекомендаций для их заполнения
До 14.01.2015
Организация и проведение диагностики в ОО
15.01  31.01.2015 г.
Загрузка школами заполненных форм через личные кабинеты
(файлообменный сервис МРКО), а также архивов презентаций
проектов
До 05.02.2015 г.
Загрузка обработанных в МЦКО статистических форм в личные
кабинеты ОО
До 26.02.2015 г.
Инструментарий
 описание проекта и рекомендации по его организации и
проведению
 текст задания
 памятка для организации деятельности учащихся
 информационные ресурсы для выполнения проекта или
учебно-исследовательской работы
 лист самооценки
 лист планирования и продвижения по заданию
 карта наблюдения
 карта эксперта
Дополнительные материалы
•
•
•
•
•
•
три рабочие зоны: «круглые столы» (четыре составленные вместе парты) и стулья (по числу
членов в группе); на рабочих столах каждой группы должны быть разложены:
– листы с заданием (по числу участников группы),
– листы планирования и продвижения по заданию (один на группу),
– листы самооценки (по числу участников группы),
– ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры и т.п. в соответствии с
заданием,
– бейджики с номерами от 1 до 5 и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы;
компьютерная зона (пять столов с компьютерами, расположенными, например, вдоль стены, и
10-12 посадочных мест; желательно, чтобы компьютеры имели выход в сеть Интернет);
стол(ы) и стеллаж с информационными материалами на бумажных носителях;
стол с ручными инструментами и материалами;
зона для презентаций (например, мультимедийный проектор и экран, интерактивная доска,
столы, стенды, магнитная доска с держателями);
другие дополнительные материалы указаны в рекомендациях по организации и проведению
конкретного проекта
Дополнительные материалы
Проект «Жесткость воды»
Проект «Маршрут
для похода»
Цветной принтер А3
(распечатка карты
местности)
(на весь класс): две бутылки с различной водой;
(на каждую группу!): 50 мл раствора хозяйственного мыла,
пипетка, маркер по стеклу, 6 пробирок емкостью 15 мл (ПХ14) с пробками, штатив для пробирок, шприц на 3 или 5 мл, 2
стаканчика для воды, поднос, на котором размещается
оборудование, бумажные полотенца.
Вода: 1) минеральная – «Нарзан» или «Донат магний»;
2) питьевая – «Шишкин лес» или «Аква минерале».
Мыльный раствор: 10 г хозяйственного мыла измельчают и
растворяют в 1 л дистиллированной воды (продается в
аптеках, автомагазинах).
Организация и проведение проекта
Учащиеся класса делятся на 6 групп по 4 – 5 человек в каждой группе (работают по три
группы в классе)
Диагностика проводится организатором, учителем-экспертом, школьным
психологом, учителем информатики
Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются
наблюдатели (старшеклассники) – по одному-два человека на каждую группу
Этапы занятия
Организационный этап
Выполнение проекта детьми
Перерыв
Презентации работ группами
Взаимооценка и подсчет голосов, самооценка,
подведение итогов
Итого
Время
10 мин
70 – 80 мин
10 мин
30 мин
10 мин
130-140 мин
До 5 февраля – школы загружают:
Заполненные
формы
• Файл для ввода данных ХХ-ХХХХ-ХХХХ_6ГП.xls,
состоящий из 4 листов: СПИСОК КЛАССА, ГРУППЫ,
КАРТА ЭКСПЕРТА, ПРОТОКОЛ
• (заполняется в соответствии с Рекомендациями по вводу
данных)
Архивы
презентаций
• Отдельным заархивированным файлом (rar или zip)
загружаются презентации проектов групп,
представленные к защите
Обработка результатов:
Протоколы
статистических
отчетов
(после обработки
форм загружаются
в личные
кабинеты школ)
• отчет «Результаты оценки
индивидуальных достижений учащихся
по групповому проекту»
• отчет «Результаты выполнения
группового проекта (в % для класса,
всех ОО по проекту, всех ОО по всем
проектам)
Вебинар, 14 января 2015 г.
Анализ результатов диагностики ИКТ-компетентности
(5 классы).
Методические рекомендации по проведению диагностики
регулятивных и коммуникативных умений в проектной
деятельности (6 классы)
Камзеева Елена Евгеньевна,
заведующая лабораторией экспертно-аналитического отдела
МЦКО