Transcript Presentación de PowerPoint

Porfirio Montenegro
Docente
Institución Educativa San
Bartolomé
Sede Benjamín Belalcázar
Burbano
Córdoba-Nariño
Carmen Alicia López Maya
Formador
Equida
d
Oportunid
ad
Hablando y escribiendo al estilo
cordobeño.
Sostenibili
dad
-Pérdida de la identidad
cultural en las nuevas
generaciones.
-Influencia de estereotipos
1
-Escaso diálogo con abuelos y
padres.
-Poca fluidez verbal al expresar
las ideas.
-Desconocimiento de actividades
y términos ancestrales.
-No se le ha dado importancia a
la tradición oral en el trabajo
escolar.
2
Problematización
-Bajo
sentido
de
pertenencia.
-Dificultad
para
la
comprensión y producción
textual.
-Desarticulación
con
el
PEC.
Bajo
nivel
en
las
competencias
comunicativas
en
los
estudiantes
del
grado
tercero de la sede
Benjamín
Belalcázar
Burbano
3
Problematización
4
Objetivo general
Estimular
las
competencias
comunicativas de los estudiantes del
grado tercero de básica primaria de
la sede BENJAMÍN BELALCÁZAR
BURBANO, mediante el desarrollo
de una estrategia didáctica orientada
a rescatar la tradición oral con el
apoyo de las TIC.
 Indagar acerca de
las principales manifestaciones de tradición oral
presentes en el contexto, empleando diferentes fuentes de información.
 Favorecer el reconocimiento y rescate de la tradición oral del contexto por
parte de los estudiantes a través del diseño e implementación de
contenidos educativos digitales que motiven a los estudiantes a aprender
de una manera didáctica.
 Apropiar a los estudiantes del grado tercero de básica primaria de la
Concentración escolar Benjamín Belalcázar Burbano, de la tradición oral
del su entorno mediante producciones literarias inéditas que permitan al
estudiante comunicar sus posturas, ideas, conceptos y sentimientos en
torno su contexto.
 Diseñar espacios de intercambio literario en donde los estudiantes
compartan sus producciones, posturas, ideas, conceptos y sentimientos
en torno a la tradición oral de su contexto, propiciando el debate para la
construcción de aprendizajes significativos.
Objetivos específicos
Indagación
Tematización
TEORÌA DE VIGOSTKY Se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla. Afirma que los niños aprenden a través de la interacción social y
que adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una
forma de vida. Es decir que la participación de los niños les permite
interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y
apropiarse de ellas.
TEORÍA DE BRUNER El aprendizaje por descubrimiento favorece el
desarrollo mental y la utilización de software entrena al alumno en la
búsqueda de respuestas dado uno o varios estímulos presentados en la
pantalla activando el aprendizaje.
TEORÍA SEGÚN VYGOSTKY
Es rescatable el papel que juega el profesor en la utilización del software
instructivo ya que con su ayuda el alumno será capaz de solucionar una
situación problemática .
El gobierno nacional con el fin de mejorar la calidad educativa se preocupó
porque en cada escuela del país se conocieran los beneficios que brinda la
tecnología como estrategia metodológica y didáctica dentro del quehacer
educativo, para lo cual implemento su programa Computadores para Educar,
como herramienta de equidad social
que garantice un aprendizaje
significativo en los estudiantes.
Tematización
LENGUAJE
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.

Produzco textos orales que responden a diversos propósitos
comunicativos
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas
de comunicación no verbal.
CIENCIAS SOCIALES
 Valoro y utilizo el conocimiento de las personas de mi entorno.
 Identifico y describo algunas características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita gráfica) para
comunicar los resultados de mi investigación.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
 Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación
y la utilizo en diferentes actividades
 Participo en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar
proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y
emociones
•
•
Recopilación de leyendas.
Compilación de palabras autóctonas de la
región.
Permitió
• Acceder al conocimiento a través de la
tradición oral.
• El diálogo entre los niños y los abuelos.
• Dejar a un lado el temor y contar leyendas.
Recurso TIC
Evidencia
(Fotografía, pantallazo,
documentos escaneados)
• Una cámara de fotografía y video, que
permite realizar en clase, el análisis y
posterior divulgación del material.
Metodología - Actividad # 1
• Observación del video EL CANTO
CREADOR DEL GALLO SARATANO.
Permitió
• Acceder al conocimiento de una nueva
leyenda, que muestra la fundación del
pueblo de Males.
• Contextualizar el significado de
algunas palabras ancestrales.
Evidencia
(Fotografía, pantallazo,
documentos escaneados)
Se utilizó
Un televisor, un DVD y el cortometraje.
Metodología - Actividad # 2
•
Elaboración
de
actividades
en
la
herramienta de autor cuadernia.
Permitió:
• Que cada uno de los estudiantes explorará
dentro de sí, esa habilidad para la creación
literaria y lo demostró en elaboración de
historietas y coplas.
Recurso TIC:
• Las leyendas, el cortometraje y las nuevas
palabras que conocían, fueron la base para
elaborar
sus
pequeñas
creaciones
literarias.
• Las historietas se trabajaron en pixton.
Evidencia
(Fotografía, pantallazo,
documentos escaneados)
Metodología - Actividad # 3
• Realización de historietas o comics y
coplas.
Permitió:
• Dar a conocer sus ideas, plasmándolas
de manera clara y organizada en sus
creaciones.
• Utilizar las nuevas palabras en la
elaboración de sus trabajos.
Recurso TIC:
• Pixton, herramienta que les permitió
realizar sus historietas y presentarlas
con decoro.
Evidencia
(Fotografía, pantallazo,
documentos escaneados)
Metodología - Actividad # 4
• Creación de una página en Facebook.
https://www.facebook.com/events/695129
357236586/
Permitió:
• Publicar cada una de las creaciones
literarias
realizadas
por
los
estudiantes.
• Recibir aportes y comentarios sobre la
labor que se está desarrollando.
Se utilizó:
• Las redes sociales, en este caso
Facebook.
Evidencia
(Fotografía, pantallazo,
documentos escaneados)
Metodología - Actividad # 5
Portafolio
http://trarivera.wix.com/docenteolga
Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
El uso de las TIC, fue una muy buena experiencia,
que se robó la atención de los docentes y
estudiantes.
• Generó motivación.
• Promovió el trabajo en equipo.
• Permitió la autoevaluación. Y la retroalimentación.
En un primer momento existieron muchos vacíos, en
diferentes aspectos, tales como:
• Manejo de distintas herramientas de autor.
• Desconocimiento de términos ancestrales.
• Temor en el manejo del computador y de las
cámaras de fotografía y video.
• Timidez al dirigirse a los mayores y dificultad para
expresarse.
Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
Dentro del desarrollo del proyecto se pudo
observar un verdadero cambio en la actitud de
los niños.
• Se ganó mucho en el manejo del computador.
• Manipularon con propiedad las cámaras de
video y fotografía.
• Editaron y retroalimentaron sus propias
creaciones.
• Hablaron con los mayores con mayor
propiedad y tranquilidad.
¡Gracias!